姚孝暉 司徒衛(wèi)東

（常寧市水口山高級中學 湖南衡陽 421513)

高中排球教學中實施合作學習

姚孝暉 司徒衛(wèi)東

（常寧市水口山高級中學 湖南衡陽 421513)

在高中體育教學中，排球教學是其中較為重要的部分，隨著教育改革與政策的推進，在排球教學過程中要對教學的方法進行改革與創(chuàng)新。排球教學方式的改進，旨在培養(yǎng)學生學習的主動性，在教學過程中實施合作學習，培養(yǎng)學生學習的積極性，讓學生更加樂意參與到教學活動中，從而提高教師的教學效率，保證教學的有效進行。該文介紹了合作學習的含義，重點分析了排球教學中實施合作學習的意義，并提出了一些教學策略。

高中排球教學 合作學習 模式

在教學中實施合作學習模式是一種新型的教學模式，排球教學不同于其他基礎(chǔ)性學科的教學，作為一門體育性的學科，具有更大的教學意義。在教學過程中實施合作學習，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生參與教學活動的積極性，發(fā)揮學生的主導作用。教學模式的改進，不僅僅有利于提高教學的水平，減少教師的工作量，而且給學生營造了一個輕松舒適的學習環(huán)境，提高了學生的綜合能力。

1 合作學習的含義

合作學習是學生之間一種相互幫助、共同學習的模式，在合作中為了共同的目標而努力，達到自身理想的實現(xiàn)。合作學習旨在通過互動性學習活動，培養(yǎng)學生的集體意識，在集體活動中相互配合，通過相互配合，達到更好的學習效果，實現(xiàn)自身的理想。在體育教學活動中，排球這項運動對于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求是比較高的，并且排球活動所需的集體合作意識也比較強，所以排球活動的進行，更多的需要的是學生的相互配合、共同協(xié)作。合作學習是時代發(fā)展下所提倡的一種新的教學模式，不僅是對學生學習方面能力的提高，對學生生活能力的培養(yǎng)也具有十分重要的意義。所以，在高中排球教學中，合作學習的實施是十分有必要的。由于排球教學的特殊性，所以在教學中實施合作學習模式，在其他學科的教學過程中，合作學習模式并沒有被廣泛應(yīng)用。因此，對高中排球教學中實施合作學習模式進行探討，對教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展有很重要的意義。

2 合作學習模式在高中排球教學中的運行意義

2.1 學生體育鍛煉態(tài)度明顯改善

在排球教學過程中實施合作學習，學生在學習過程中增強了合作能力，培養(yǎng)了集體合作意識。學生在合作學習中，學生之間互相幫助，共同為了集體目標而努力，不僅取得了好的學習效果，而且在協(xié)作中學生也實現(xiàn)了自身的理想，增強了學生的自信心。在合作中，學生之間的合作必須通過交流來進行，在交流學習中，學生之間促進了友好感情的培養(yǎng)，讓學生以一種更好的心態(tài)去面對課堂教學。排球教學中合作學習模式的實施，使得學生更多地體驗到了體育鍛煉的樂趣，使得學生體育鍛煉的態(tài)度明顯改善。

2.2 學習能力得到提升

合作學習模式在排球教學中的實施，不僅僅是為了教學的有效進行，更多的是為了學生綜合能力的培養(yǎng)與提高。當今社會更多的需要的是一種綜合型人才，對于人才的綜合素質(zhì)的要求比較高，而排球教學中實施合作學習，在學生體育練習的過程中，學生的認知能力與思維方式都得到了提升與鍛煉，學生的綜合素質(zhì)更多地得到了提高。合作學習的教學模式，更多的是讓學生參與其中，學生在學習過程中，切實地得到了鍛煉，最主要的是對自身能力的鍛煉，學習能力得到了明顯的提升，這對其他學科的學習也有很大的幫助。

2.3 體育成績顯著提高

現(xiàn)在很多學校，更多的追求的是升學率的提高，往往重視基礎(chǔ)學科，而忽略了輔助學科的教育發(fā)展。可是，根據(jù)近些年來的國家政策，更多的要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學生，學校越來越重視體育教學方式的改善。在高中排球教學中實施合作學習的教學模式，學生學習的積極性明顯提高。合作學習教學模式的推廣，使得學生運動技能的掌握情況也比較好，體育與心理健康也有了很大的改善，并且社會適應(yīng)能力也得到加強，學生明顯感受到了自身能力的改善與提高，在期末考試中，學生的體育成績顯著提高，極大地促進了學生能力的培養(yǎng)與提高。

3 合作學習模式在高中排球教學中的運行

3.1 新課教學中合作學習模式的運用

在新課的教學過程中，對于合作學習模式的運行，首先要將學生進行分組，合理的分組是學生進行合作學習的前提。在分組過后，教師進行排球理論知識的講解，在講解過程中，教師要對小組學生的預習情況進行檢查。在理論知識講解完后，教師要進行排球比賽規(guī)則和一些基本戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的介紹，加強學生的深度了解。理論知識是比較難理解的，教師在講解時可以使用肢體語言進行，幫助學生更好的理解，節(jié)約學生的學習時間，提高教學效率，將更多的時間留給學生進行合作的討論與學習。學生在實際練習過程中，大多都是第一次接觸到新技術(shù)，對技術(shù)的一些細節(jié)掌握得不是很好，可能會出現(xiàn)一些動作上的不標準或動作錯誤。此時，合作學習就發(fā)揮了很大的作用，小組成員之間可以互相幫助、互相糾正錯誤、互相監(jiān)督，幫助學習更好的進行。小組的力量相較于單人的力量是比較大的，在合作的過程中，學生可以取長補短，取得更好的學習效果，同時也減小了教師的教學壓力。

3.2 在復習課中實施合作學習

排球是一項比較特殊的課程，排球本身就具有集體性，而且對于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)掌握的要求也比較高，這就需要學生在學習過程中加強練習，通過反復的練習，提高自身的技能。在新課程的學習中，學生已經(jīng)掌握了傳墊球技能的基本要領(lǐng)，學生對于傳墊球技術(shù)動作技能的復習，更多的是要了解如何將球傳墊到正確的位置。在復習課堂中，老師可以將每兩個同學分為一個小組，先兩兩進行傳墊球技術(shù)的練習，等到技能熟練后，再按照之前的分組，進行配合學習，在多次練習后，就可以進行排球傳墊的檢查與比賽。合作學習在復習課中的實施，不僅提高了學生排球?qū)W習的掌握能力，使得學生的技能掌握達到熟練的程度，又可以加強學生之間的合作，使得學生的配合更加默契。

3.3 在組合技術(shù)的教學中采用合作學習的模式

排球的組合技術(shù)主要包括發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等技術(shù)之間的組合，這些技術(shù)之間組合過程的完成，一個人的力量是不可能達到的，所以需要的是更多人之間的相互協(xié)作。所以，教師就需要根據(jù)學生的技能掌握的實際情況，靈活進行分組學習。小組技能組合學習更多考驗的是小組成員之間的配合度，在這其中，需要得到老師的指導，幫助學生加強合作，更好地進行技能的學習與練習，提高整體的綜合能力。在小組進行練習過程中遇到的問題，老師要及時指導，提出解決策略，以達到更好的練習效果。

3.4 在比賽中運用合作學習模式

教學比賽的進行，是對學生技能掌握情況的檢測，幫助學生更好地提高學習技能。排球比賽是一項集體性較強的比賽，學生在整個團隊中都有自己的職責，必須團隊有效合作，才能達到理想的效果。教學過程中，教師必須讓學生明確每個人在團隊中的位置，讓隊長和隊員協(xié)商，詳細安排好比賽的一切事宜，充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量。小組成員在比賽結(jié)束后，還要進行比賽總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高自身能力。

4 結(jié)語

排球是一項綜合性較強的體育運動，在高中排球教學中實施合作學習具有重要意義。合作學習模式不僅可以提高學生學習的積極性，更大程度的提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高合作能力，在合作中更好地發(fā)展自身，取得更好的效果。合作學習幫助學生更好地掌握知識，在合作中增進了學生之間情感，幫助教學更好進行。所以，一定要加強高中排球教學中合作學習模式的實施。

[1]徐亞楠.如何在高中排球教學中實施合作學習[J].體育時空,2015(1):157.

[2]姚剛.高中排球教學中實施合作學習模式的探究[J].學周刊B版,2014(11):79.

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2095-2813(2017)08(a)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.068