蔣善華

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院 江蘇徐州 221008）

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究①

蔣善華

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院 江蘇徐州 221008）

隨著社會的進步，社會對于人才的培養(yǎng)也有了新的要求，這就要求我國的各大院校要改變自身的人才培養(yǎng)模式，以便可以培養(yǎng)出符合社會要求的人才類型。該文運用了文獻資料法、訪談法、比較法來進行研究，通過該院的人才培養(yǎng)模式與江蘇省內(nèi)同類高校的人才培養(yǎng)模式進行對比，來分析我院人才培養(yǎng)模式的有缺點，以及與江蘇省同類高校之間的差距。

人才培養(yǎng)模式 社會體育 課程設(shè)置

隨著科技的進步，社會的方方面面都發(fā)生了巨大的變化。這導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式下的人才已經(jīng)不能完全的滿足社會的需要。為了培養(yǎng)出適合社會需要的人才，教育部也十分重視對于人才的體能的考察。體育院系也因此肩負(fù)著進行體育教育改革的重任。通過公共體育教學(xué)可以增強大學(xué)生的體質(zhì)，提高大學(xué)生的性格，以及團隊合作精神，抗壓能力等，在諸多方面有著不可替代的積極影響。為了提高我國的人才的素質(zhì)，我國的體育教學(xué)的目標(biāo)定位社會體育。社會體育也就是大眾體育，是讓每一個社會公民都可以自覺自愿的投入到體育鍛煉中。為了達(dá)到這樣的教育效果，該院要積極改進人才培養(yǎng)模式，來適應(yīng)社會的變化。為了促進該院的人才培養(yǎng)的能力，那個有效的提出有益該校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)對策，該文利用了文獻資料法、訪談法、比較法來進行研究，將該院的人才培養(yǎng)模式與江蘇省的同類的體育院校的人才培養(yǎng)模式進行了對比和分析。

1 該校與江蘇同類高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

對于我校與江蘇同類高校的人才培養(yǎng)模式的研究，主要是從人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)的設(shè)置方向以及人才培養(yǎng)的途徑等方面進行的研究和調(diào)查：

1.1 該校與江蘇高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

通過對江蘇同類高校的訪談，了解到江蘇高校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是基于我國的基本的教育方向設(shè)定的。江蘇同類高校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)都強調(diào)了在培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的人才的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有社會體育指導(dǎo)與管理的基本理論、知識與技能，其目標(biāo)是要最終培養(yǎng)能在社會體育領(lǐng)域中從事體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的社會體育高級應(yīng)用型人才。這樣的目標(biāo)也是符合我國一直以來對人才全面發(fā)展的要求，同時也考慮到了新時代下社會體育的需要，更加注重學(xué)生在社會服務(wù)中的功能性和服務(wù)性，更加適合社會發(fā)展的需要，明確了高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生主要就是為了實現(xiàn)我國的社會體育而培養(yǎng)的。

1.2 該校與江蘇高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)方向設(shè)置

由于江蘇高校中的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)的人才是面向的社會體育事業(yè)，這就決定了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生以后要投入到社會的各個體育相關(guān)行業(yè)中進行管理或者咨詢指導(dǎo)等的工作。所以高校中的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置的比較多元化，設(shè)計了社會中需要類似人才的各種不同的類型，有體育人文社會學(xué)領(lǐng)域知識、運動人體科學(xué)領(lǐng)域知識、運動技能、專業(yè)實踐、體育科學(xué)研究素質(zhì)、健身與休閑運動指導(dǎo)方向、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理方向、體育社會工作方向等。

1.3 該校與江蘇高校社會體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)途徑與制度

江蘇高新的社會體育指導(dǎo)與管理人才的培養(yǎng)仍然是遵照學(xué)時制度來進行管理，與一般的專業(yè)相同，基本都是4年制。考慮到學(xué)生的特殊情況，又同時結(jié)合了彈性學(xué)制。不同的高校對彈性學(xué)制設(shè)置不同，一般都在3～6年之間。在規(guī)定的年度內(nèi)學(xué)生要完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分才能夠取得學(xué)位證書。學(xué)分的高低也是因不同的高校而不同，最低的學(xué)分要求為154學(xué)分，最高的學(xué)分要求為188學(xué)分。人才的選拔仍然是通過全國的統(tǒng)一考試，通過學(xué)生的專業(yè)填報來擇優(yōu)錄取。在人才評價方面，也不僅僅考慮理論課程的分?jǐn)?shù)，還會考慮德育，體育等方面的綜合審查，只有綜合審查合格，才能達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2 該校與江蘇同類高校社會體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)模式比較分析

2.1 該校與江蘇高校人才培養(yǎng)模式的共同點

該校與江蘇同類高校人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)設(shè)定上是一致的。江蘇的同類院校將人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為德智體全面發(fā)展，最終要培養(yǎng)出能夠為社會體育服務(wù)的高級應(yīng)用型人才。該校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)同樣是以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為基礎(chǔ)，注重其道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的水平，強調(diào)要具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，以便可以應(yīng)對社會的不斷變化，隨時跟上時代的步伐，在健身指導(dǎo)，保健等相關(guān)領(lǐng)域都擁有相應(yīng)知識和能力的應(yīng)用型人才。

該校與江蘇同類高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)途徑和制度上也是一致的。都是按照學(xué)制4年的制度，該校的學(xué)制最長可以延長至六年，與江蘇同類院校相同。也是實行的學(xué)分制管理，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)，修完規(guī)定的學(xué)分方能獲得學(xué)位證書。

2.2 該校與江蘇高校人才培養(yǎng)模式的差異

江蘇省各大高校的人才培養(yǎng)方向的設(shè)置上有所差異。在高校中的公共課的設(shè)置上，該校除了設(shè)置傳統(tǒng)的英語等公共課外，還在公共選修課中開設(shè)了音樂素養(yǎng)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。這兩個科目的設(shè)置是為了保證學(xué)生在全面發(fā)展的同時，可以獲得創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的技能，能夠更加適合社會的激烈競爭。而江蘇的同類院校僅僅為學(xué)生開設(shè)了簡單的就業(yè)指導(dǎo)課程。雖然也對學(xué)生的就業(yè)具有一定的幫助，但是選擇面過于狹小，也忽略了對創(chuàng)新能力的強調(diào)和培養(yǎng)。但是同類院校中有的院校設(shè)置了大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)這個課程。如今大學(xué)生的心理非常脆弱，面對社會的競爭壓力和挫折會出現(xiàn)一些過激的行為，類似的負(fù)面報道也越來越多。這說明為學(xué)生開設(shè)這門心理指導(dǎo)課程是有一定的積極意義的，也值得我校借鑒。

在專業(yè)必修課的設(shè)置上，該校開設(shè)了舞龍舞獅、體育服務(wù)禮儀、體育俱樂部經(jīng)營與管理、健身理論與方法、大學(xué)生形象塑造與禮儀修養(yǎng)、理療針灸、健身教練等多個方向來供學(xué)生選擇。這些新開設(shè)的課程都是根據(jù)市場上的需要來設(shè)置的，可以說是以需定課，有利于為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)建立優(yōu)勢。這也是該校在專業(yè)方向設(shè)置上的一種優(yōu)勢，即考慮了中國傳統(tǒng)文化復(fù)蘇的形式，又考慮了健身熱潮的到來，還注意在禮儀和形象上給大學(xué)生以建議，幫助大學(xué)生找到屬于自己的位置。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的變遷，社會對于人才的要求在發(fā)生著變化，而高校要根據(jù)市場的需要來對大學(xué)生進行培養(yǎng)，這樣既有利于滿足市場的需要，又有利于大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。該校的人才培養(yǎng)模式通過與江蘇省同類高校進行對比后，在培養(yǎng)的目標(biāo)和制度上是一致的。但是在專業(yè)方向的設(shè)置上就存在差異，各有千秋。該校有屬于自己的熱門專業(yè)，也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力進行了重點的培養(yǎng)，而且根據(jù)社會的需要在健身，傳統(tǒng)體育等方面都進行了專業(yè)的設(shè)置，但是也忽略了大學(xué)生心理素質(zhì)的教育，忽略了護理能力的培養(yǎng)，忽略了奉獻精神的培養(yǎng)。這些都是值得該校相江蘇同類高校學(xué)習(xí)的地方。

[1]黃思敏,劉剛.論轉(zhuǎn)型發(fā)展高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)[J].肇慶學(xué)院學(xué)報.2017(2)：75-79.

[2]樊穎.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革研究[J].當(dāng)代體育科技.2015，5(30)：171-172.

[3]劉學(xué)鵬.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版).2016(10)

[4]杜大勇.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與分析[J].當(dāng)代體育科技.2016，6(14):124-125.

G807.1

A

2095-2813(2017)7(a)-0161-02

①課題名稱：該院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與江蘇省內(nèi)同類高校比較研究，課題編號YGJ1618。

蔣善華（1976,6—）男，漢，安徽懷寧人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育人文。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.161