陳彬

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院 山西大同 037000）

人性化視野下高校體育教學(xué)的實(shí)踐研究

陳彬

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院 山西大同 037000）

當(dāng)前，新課程的改革開(kāi)展得如火如荼，全國(guó)各級(jí)學(xué)校都設(shè)定了自己相應(yīng)的改革目標(biāo)。涉及到高校體育教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)的高校體育教學(xué)也做出了相應(yīng)的改善，除了關(guān)注學(xué)生的身心健康素質(zhì)外，還提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育，力求在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的綜合水平。基于此，該文首先從含義和內(nèi)容入手，對(duì)人性化體育教學(xué)進(jìn)行了深度剖析；然后，對(duì)人性化視野下的體育教學(xué)現(xiàn)狀具體分析；最后，則是對(duì)人性化視野下高校體育教學(xué)的未來(lái)進(jìn)行了展望。

人性化 高校體育 教學(xué)改革

當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)階段的體育教學(xué)經(jīng)常會(huì)受到各種因素的影響，如經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科教師占用上課時(shí)間、學(xué)生身心素質(zhì)不過(guò)關(guān)等，這樣使得中小學(xué)體育課陷入了兩難局勢(shì)。雖然新課程改革以來(lái)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注越來(lái)越高，但是想徹底改變這個(gè)問(wèn)題不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。而高校的體育教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)這方面還是有一定優(yōu)勢(shì)的。這是因?yàn)楦咝Ｕn程的設(shè)置不受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生心理素質(zhì)較為成熟、適應(yīng)能力較強(qiáng)。因此，高校要建立人性化的教育體制，以滿足大學(xué)生對(duì)體育健身的需求。

1 人性化高校體育教學(xué)的內(nèi)容

1.1 含義

隨著社會(huì)的全面發(fā)展，人們對(duì)健康也越來(lái)越重視。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，必須要將學(xué)生的身心全面健康發(fā)展作為自己的體育教育目標(biāo)。而人性化視野下的高校體育教學(xué)，就是基于學(xué)生的需求，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

所謂人性化教學(xué),指的是教師和學(xué)校要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)設(shè)置與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》則指出，學(xué)校要一切“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，提供相關(guān)的教學(xué)服務(wù)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而人性化視野下的高校體育教學(xué)，正是符合《綱要》所要求的這些內(nèi)容的。

基于此，在高校體育教學(xué)中，教師和學(xué)校應(yīng)該以人性化為教學(xué)目標(biāo)，在剔除傳統(tǒng)體育教學(xué)模式缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從相關(guān)體育教學(xué)課程的編排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇以及評(píng)價(jià)體制等出發(fā)，來(lái)進(jìn)行人性化的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體需求。而在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生心理的成熟度來(lái)選取相關(guān)的教學(xué)模式，因材施教，這就是人性化體育教學(xué)的意義所在。

1.2 內(nèi)容

高校體育教學(xué)目標(biāo)中明確指出，體育教學(xué)主要包括學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)方面,而在人性化視野下的高校體育教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就要一切在“以學(xué)生為本”，設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)建健康快樂(lè)的體育氛圍。

2 人性化視野下高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 研究成果與實(shí)際教學(xué)過(guò)程差距明顯

如今，“以學(xué)生為本”、開(kāi)展人性化體育教學(xué)，已經(jīng)成為了高校教師的共識(shí)，并隨著教育改革的進(jìn)一步深化，取得了一定的成果。但是，我們也注意到，在教改過(guò)程中，相關(guān)教師和高校過(guò)于注重理論研究，而并沒(méi)有將其付諸實(shí)踐，造成了研究成果與實(shí)際教學(xué)過(guò)程的背離。其次，“教師教、學(xué)生學(xué)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)在中國(guó)實(shí)行了幾千年，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的主體地位，不能“以學(xué)生為本”,使學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望急劇下滑，也在一定程度上阻礙了高校體育教學(xué)的改革進(jìn)程。

2.2 忽視體育教學(xué)中的“人性化”

2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，高?！绑w育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑”，所以提出了5個(gè)目標(biāo)，要求教師和學(xué)校在體育教學(xué)中付諸實(shí)踐。但是，我國(guó)很多高校所實(shí)行的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)卻達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)，雖然如今教育改革開(kāi)展得如火如荼，但是也有很多教師和學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到“以學(xué)生為本”的意義所在，人性化教學(xué)也就無(wú)從談起。

2.3 評(píng)價(jià)體制落后

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的真實(shí)反映。要想獲得好的評(píng)價(jià)結(jié)果，就要“以學(xué)生為本”，進(jìn)行人性化的體育教學(xué)改革。但是，我們發(fā)現(xiàn)，目前在大多數(shù)高校中，教師和學(xué)校仍然在沿用傳統(tǒng)的、唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇亲钪匾脑u(píng)價(jià)方法。教師過(guò)度注重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這樣不僅不能激勵(lì)學(xué)生全身心地參與到體育教學(xué)中來(lái)，也無(wú)法提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 人性化視野下高校體育教學(xué)的未來(lái)

3.1 發(fā)展趨勢(shì)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。尤其是新一階段的課程改革進(jìn)入到全面深化階段以來(lái)，有越來(lái)越多的教師和學(xué)校認(rèn)識(shí)到開(kāi)展人性化體育教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念也在不斷推動(dòng)著教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不再流于形式，而是因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，建立起了人性化的體育教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)著素質(zhì)教育改革工作的全面開(kāi)展。

3.2 發(fā)展形勢(shì)

3.2.1 教學(xué)模式越來(lái)越多

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求教師和學(xué)校要一切“以學(xué)生為本”，要做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，潤(rùn)養(yǎng)身心。如今，在這一教育理念的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的人性化體育教學(xué)模式如雨后春筍般，不斷涌現(xiàn)。“一體制、兩段式、五三式”等，就是高校體育教學(xué)模式向人性化、多樣化發(fā)展的重要體現(xiàn)，他們不僅為學(xué)生提供了多樣的教育選擇，也促使教師在研究實(shí)踐中不斷地提升著自我的素質(zhì)水平。

3.2.2 體育項(xiàng)目和課程越來(lái)越豐富

隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目和課程越來(lái)越豐富，使得他們可以根據(jù)愛(ài)好來(lái)任意選取，這充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中“人性化教學(xué)”的理念。高校間也實(shí)現(xiàn)了教育資源的互聯(lián)和共享，學(xué)校之間、學(xué)生之間、教師之間、師生之間等的交流越來(lái)越深入，人性化的教學(xué)理念也隨之傳播開(kāi)來(lái)，也就將相關(guān)人性化教學(xué)的研究人員的成果付諸實(shí)踐。學(xué)生們不再局限于操場(chǎng)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，而是走出校園，走向大自然，學(xué)習(xí)興趣大大上升。

3.3 推動(dòng)措施

教師首先要轉(zhuǎn)變主觀思想，教師的引導(dǎo)者地位決定著整堂課的教學(xué)方向，所以教師要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性需求；完善的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制是學(xué)生教學(xué)效果的絕佳體現(xiàn)，“以學(xué)生為本”，就是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)其養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，并能為終生進(jìn)行體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)；人性化的體育教學(xué)氛圍是提升學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥，教學(xué)環(huán)境的影響力非常巨大，教師和學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，要從學(xué)生的自身需求出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人性化的體育教學(xué)，是高校體育教學(xué)的必然趨勢(shì)。所以，教師和學(xué)校要在人性化的教學(xué)理念下，采取多樣化的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生提供豐富多彩的體育教學(xué)項(xiàng)目，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而推動(dòng)學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。

[1]蔡德亮.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J].運(yùn)動(dòng)，2014(12):73-74.

[2]周鵬.試析人性化視野下高校體育教學(xué)改革[J].才智，2015(13):186.

[3]朱文華.人性化視野下高校體育教學(xué)改革思路[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,16(2):70-71.

[4]葉新源.人性化視野下高等院校體育教學(xué)改革探微[J].文體用品與科技，2013(14):100.

[5]蘇煥龍，劉莉，李麗,等.高校體育教學(xué)改革的人性化視角分析[J].運(yùn)動(dòng)，2013(6):101-102.

G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0006-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.006