郭澤成

（瓊臺師范學(xué)院 海南?？?571100）

大學(xué)體育的教學(xué)發(fā)展與改革建議分析

郭澤成

（瓊臺師范學(xué)院 海南海口 571100）

20世紀(jì)后期，黨中央在總結(jié)建國以來特別是改革開放后我國體育工作基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運(yùn)動的通知》，其中大學(xué)體育也成為目前高等教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化越來越普及，體育教學(xué)在遇到新的機(jī)會的同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)。然而目前不少大學(xué)體育教學(xué)依然僅僅按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，所以，這些教學(xué)理念沒有辦法跟上新的發(fā)展要求。據(jù)此，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該做出響應(yīng)，從而為推動我國大學(xué)體育的素質(zhì)教育進(jìn)程做出必要的貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)我國大學(xué)體育教學(xué)向正確的科學(xué)之路走去，培育出具有中國特色的德智體全能型人才。

大學(xué)體育 教學(xué)發(fā)展 改革 建議

整個(gè)國家國民素質(zhì)的提高是我國體育事業(yè)一直追求的目標(biāo)。在大學(xué)體育教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的身體成長已漸漸成熟成型，所以在體育教學(xué)中應(yīng)該更注重體育技能傳授。但是就現(xiàn)在的狀態(tài)來說很多學(xué)校太過于急功近利，往往適得其反。文章從大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展以及出現(xiàn)的問題淺談，目的是研究改進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的方法，為向著更科學(xué)、更系統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)而奮斗。

1 大學(xué)體育的特征及其教學(xué)中的著重培養(yǎng)目標(biāo)

體育教學(xué)原本的目的是進(jìn)行技能教學(xué)，同時(shí)也是對學(xué)生的思維的培養(yǎng)，在大學(xué)體育教學(xué)中亦是。學(xué)生在體育課上并不僅僅學(xué)習(xí)的是體育技能，同時(shí)還要培養(yǎng)其思維能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，“教學(xué)”這兩個(gè)字既是分開的也是合起來的，“教”要求老師具有專業(yè)的教學(xué)技能知識，“學(xué)”要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動能動性，兩者相輔相成不可分割。由此可見，體育教學(xué)并不是和普通的課程一樣，其是對身體和意識同時(shí)的訓(xùn)練。將身體的“動態(tài)”和思維的“靜態(tài)”結(jié)合起來，兩者要互相呼應(yīng)，你中有我中有你。

1.1 大學(xué)體育應(yīng)以教學(xué)體育技術(shù)為主和強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能為次

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，由于大學(xué)生在身體發(fā)育中大部分已經(jīng)成長成熟，身體素質(zhì)處于人體素質(zhì)最佳時(shí)機(jī)，所以從身體的各個(gè)方面，學(xué)生的身體素質(zhì)都已經(jīng)達(dá)到了很好的狀態(tài)。因此，學(xué)生需要的并不是像高中初中那樣簡單的體能培訓(xùn)教學(xué)課程，更應(yīng)該注重的是學(xué)生的身體技術(shù)學(xué)習(xí)，通過動作的認(rèn)知，對整個(gè)大學(xué)體育生活有更深刻的了解，最終可以培養(yǎng)出良好的思維模式，讓體育學(xué)習(xí)狀態(tài)保持最佳。

1.2 大學(xué)體育要強(qiáng)調(diào)思維的活躍和開發(fā)

體育課教學(xué)過程中要重視通過思維活動對學(xué)生的影響，思維活動也是體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生在見到教師演練之后，能根據(jù)自身本來的體育素質(zhì)領(lǐng)悟教師的教學(xué)中的重點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動的參與活動過程中，學(xué)生是通過對肌肉感覺把握自身的力量，在指令控制下降信號傳送到大腦，經(jīng)過分析后身體最后收到指令執(zhí)行大腦傳達(dá)的動作，技術(shù)與技能就是在這個(gè)時(shí)期被學(xué)習(xí)。其解釋了一個(gè)很重要的理論，沒有思維意識的體育活動，再好的身體機(jī)能也是無事無補(bǔ)。大多數(shù)體育運(yùn)動的動作要領(lǐng)都是機(jī)體在參與活動的過程中，通過刺激性的條件，在一定階段形成了條件反射，從而去掌握整個(gè)體育技能。所以，在整個(gè)過程中，思維的開發(fā)與訓(xùn)練既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的必然結(jié)果，與此也是學(xué)生參與體育培訓(xùn)的關(guān)鍵，在提高學(xué)生的整個(gè)健康水平過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

1.3 大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)具備連貫性和系統(tǒng)性

大學(xué)體育教學(xué)的活動不是在其整個(gè)教學(xué)活動中進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊緊相連在一個(gè)整體上，所以對教師的要求很高，即要系統(tǒng)地將教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。大學(xué)生正處于人生中熱血澎湃時(shí)期，其斗志和熱情可以被體育老師更加容易地激發(fā)出來，需要教師能夠充分地利用這一教學(xué)的優(yōu)勢，有意識地將整個(gè)學(xué)期的核心觀念傳承下來，在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。選課制度被應(yīng)用在更多的大學(xué)體育課程中，所學(xué)的科目也就是大學(xué)生自身所感興趣的。所以，教師可以將競技體育中的競賽模式引入體育教學(xué)中，通過競賽的形式觀察學(xué)生的行為，再根據(jù)觀察情況的需要來調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，以確保自身的教學(xué)計(jì)劃具有連貫性和系統(tǒng)性。

1.4 大學(xué)體育教學(xué)要加強(qiáng)心理素質(zhì)培訓(xùn)

體育運(yùn)動保證了自身運(yùn)行性這個(gè)特征，但是競技體育發(fā)展越來越快，在教學(xué)過程中，其競技性也可以幫助大學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。因?yàn)榇髮W(xué)生這個(gè)時(shí)期是身體發(fā)展最好的時(shí)期，在這一時(shí)期反映出來的特點(diǎn)就是信心勃勃、不低頭的心理特點(diǎn)，但其忍耐力相對來說比較薄弱。所以，教師可以在競技體育運(yùn)動過程中調(diào)正學(xué)生的心態(tài)、從而達(dá)到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的目標(biāo)。學(xué)生在這個(gè)過程中需要克服心理上的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出吃苦耐勞的品格和對困境以及打擊的承受能力。在競技體育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多諸如如何逆轉(zhuǎn)自己的心態(tài)才能獲取成功，學(xué)生的意志力也能夠得到培養(yǎng)鍛煉，使其在以后的人生和工作中即使遇到困難也不會放棄，學(xué)生的意志品質(zhì)得到了充分的培育。

2 大學(xué)體育教學(xué)改革措施意見

2.1 大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論

從當(dāng)前的情況來看，當(dāng)前不少大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施過程中，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)化且獨(dú)立化的教學(xué)理論體系，致使教學(xué)改革沒有辦法在這個(gè)過程中推進(jìn)，更別提達(dá)到一個(gè)滿意的效果。因此，高校要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)在整個(gè)過程中的作用，努力提升大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)理論指導(dǎo)與科學(xué)化水平。當(dāng)前不少大學(xué)體育教學(xué)過程中缺少基礎(chǔ)的理論指導(dǎo)，進(jìn)而會發(fā)生體育教學(xué)實(shí)踐不能跟上新時(shí)代的步伐這種情況。各大高校要認(rèn)識到這個(gè)問題，加強(qiáng)對大學(xué)體育教學(xué)理論的研究工作，提升教學(xué)理論的研究水平，為解決一些體育教學(xué)改革實(shí)踐中的問題提供建議。這就需要各個(gè)高校積極響應(yīng)新的號召轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成一個(gè)具有系統(tǒng)化教程的體育教學(xué)理念，引導(dǎo)大學(xué)體育教學(xué)改革能夠有質(zhì)的飛躍。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇教學(xué)內(nèi)容與教科書

當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)缺乏很大的創(chuàng)新性和主動性，很少有高校能夠有這個(gè)覺悟，所以大學(xué)生的激情和創(chuàng)造力在學(xué)校體育課程中還沒有被激發(fā)出來。除此，大學(xué)體育教學(xué)改革后教學(xué)內(nèi)容還要更加注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意愿，努力使得大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有深層次的思想理論水平，杜絕那種沒有專業(yè)性和針對性的教學(xué)方式，真正為提升學(xué)生的體育技能與終身體育思想提供具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。所以，在大學(xué)體育教學(xué)過程中就要注重學(xué)生的主觀能動性，依照學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)的方式。常用到的詢問法主要詢問學(xué)生在參加體育教學(xué)后的想法，教師通過學(xué)生們不同的回答運(yùn)動學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動量，讓學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容更加有興趣。還有就是需要教師觀察和勘察，這樣的好處就是能夠直觀地看出學(xué)生可以接受的程度多大，體育課堂教學(xué)過程中教師可以對學(xué)生的外在表現(xiàn)進(jìn)行觀察，比如說神情、動作等方面來判斷學(xué)生們的運(yùn)動負(fù)荷情況，以便可以在教學(xué)過程中對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邷p少，來保證這課堂的最佳效果。

3 結(jié)語

總之，素質(zhì)教育其主要目的就是讓學(xué)生通過品德、智力、體育等各個(gè)方面的教育中得到提升。體育教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了不可估量的作用，也是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。為了能更好地全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校教育中不僅對教師還是學(xué)生都要強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要程度，督促各體育教師更好地安排課程內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

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2095-2813(2017)07(a)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.126