李偉

（忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西忻州 034000）

教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)體育的重要性①

李偉

（忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西忻州 034000）

作為大學(xué)的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，大學(xué)體育涉及內(nèi)容廣泛，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合。結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)的要求進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于促進(jìn)體育教學(xué)工作的科學(xué)展開(kāi)，提高理論和實(shí)踐結(jié)合的水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和教師教學(xué)能力的提高，同時(shí)也有助于體育媒體教材的開(kāi)發(fā)。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生基本情況、課程具體內(nèi)容、教學(xué)基本環(huán)境、教學(xué)要求和課程具體特點(diǎn)，融合新型教育技術(shù)和終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展和提高。

教學(xué)設(shè)計(jì) 大學(xué)體育 重要性

作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)工作，體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要結(jié)合現(xiàn)有課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)階段和未來(lái)發(fā)展，綜合心理學(xué)、教育學(xué)、體育等不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行，在保證教學(xué)正常展開(kāi)的同時(shí)，也需要確定具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在全方位評(píng)估現(xiàn)有教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，落實(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

1 大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)主要是結(jié)合人體科學(xué)理論、教育學(xué)基本理論、教學(xué)媒體的相關(guān)理論，借助輔助性的教學(xué)手段開(kāi)展的根據(jù)學(xué)校具體情況以及學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題并提出針對(duì)性解決策略、明確評(píng)價(jià)方式并進(jìn)行評(píng)價(jià)試行結(jié)果預(yù)估、確定課程修改方案并落實(shí)于課程的系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)踐中的一系列教學(xué)計(jì)劃過(guò)程，是在遵循體育教學(xué)基本規(guī)律基礎(chǔ)上形成的教學(xué)理論。

在當(dāng)前時(shí)代，大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)不僅包括教學(xué)計(jì)劃及評(píng)價(jià)修改，還包括對(duì)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)階段以及總體教學(xué)系統(tǒng)的安排和設(shè)計(jì)，如課程教學(xué)總體目標(biāo)的確定、課程基本教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的安排、課程教學(xué)大綱的擬定、課程教學(xué)方案的把握以及課程相關(guān)教材的設(shè)計(jì)，以及對(duì)基本體育活動(dòng)和教學(xué)用具的具體說(shuō)明。

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，體育教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)就是在把握體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用該規(guī)律指導(dǎo)體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)的綜合化水平和總體教學(xué)效果，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展體育教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論，為體育教學(xué)工作的有效展開(kāi)提供合理建議。

2 大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

2.1 促進(jìn)體育教學(xué)工作的科學(xué)展開(kāi)

在教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合體育教學(xué)的一般規(guī)律開(kāi)展的大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，明確了課程基本教學(xué)手段，保證了教學(xué)過(guò)程的可復(fù)制性和可操作性。因此，只要掌握基本的教學(xué)方法和教學(xué)理論，教師即可按照教學(xué)步驟設(shè)計(jì)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。從此種角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)為體育課程的開(kāi)展提供了具體的理論和實(shí)踐參照，有助于促進(jìn)體育教學(xué)工作的科學(xué)展開(kāi)。

2.2 保證體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合

綜合體育教學(xué)的相關(guān)研究來(lái)看，當(dāng)前的體育教學(xué)研究主要偏重于對(duì)教學(xué)理論的研究，與實(shí)際教學(xué)情況相脫節(jié)。大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的有效展開(kāi)，則彌補(bǔ)了這一方面的不足，將已有的體育理論和實(shí)踐案例統(tǒng)一到教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為教師提供理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參考，保證了教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。

2.3 提高學(xué)生思維能力和科學(xué)分析能力

在大學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能在系統(tǒng)分析當(dāng)前體育教學(xué)具體應(yīng)用理論、基本問(wèn)題和解決對(duì)策的基礎(chǔ)上，幫助培養(yǎng)學(xué)生理解體育教學(xué)原理和體育學(xué)習(xí)基本方法的思維能力，進(jìn)而提高其問(wèn)題分析能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時(shí)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的開(kāi)展也能夠利用課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定等方式鍛煉教師的教學(xué)思維能力和教學(xué)問(wèn)題的分析、解決能力。

2.4 促進(jìn)教師教育水平的提高

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)，為當(dāng)前大學(xué)青年體育教師的培養(yǎng)提供了科學(xué)化的操作路徑，使得其可以按照教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)問(wèn)題的分析和解決，在不斷明確自身教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握科學(xué)的教學(xué)原理和方法，并促進(jìn)自身能力的不斷提高。

2.5 促進(jìn)體育媒體教材的開(kāi)發(fā)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為體育教育電教器材的開(kāi)發(fā)提供條件。而利用體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和具體方法，能夠幫助教師不斷深化對(duì)于當(dāng)前電教器材的認(rèn)識(shí)，提高其電教器材的應(yīng)用水平，同時(shí)也為教師發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投身于體育媒體教材的開(kāi)發(fā)提供條件，進(jìn)而也有效促進(jìn)體育媒體教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

3 大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

3.1 結(jié)合學(xué)生情況，循序漸進(jìn)

個(gè)人成長(zhǎng)階段不同，其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度也會(huì)有所區(qū)別。在不同的年齡階段和身體發(fā)展階段，學(xué)生肌體適應(yīng)能力不同，需要的運(yùn)動(dòng)量也有所區(qū)別?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要把握循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)原則，從學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)量、所參與的有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)程度出發(fā)，利用科學(xué)的訓(xùn)練方法不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力、肌肉協(xié)調(diào)能力等。

3.2 結(jié)合課程內(nèi)容，寓教于樂(lè)

長(zhǎng)期單調(diào)、枯燥的教學(xué)課程很容易引發(fā)學(xué)生的反感，甚至是誘發(fā)某些厭學(xué)情緒。因此在體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生心理健康的要求，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、自信自強(qiáng)的精神、良好的社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行娛樂(lè)類、集中注意力類等的劃分，適當(dāng)引入一些教學(xué)游戲，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

3.3 結(jié)合教學(xué)要求，科學(xué)合理

由于生理區(qū)別、心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的區(qū)別，學(xué)生所需要的體育鍛煉方式也有所區(qū)別?；诖?，在大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要從學(xué)生的年齡階段出發(fā)、從學(xué)生性別出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整；利用重復(fù)練習(xí)和循環(huán)練習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生參加體育鍛煉的技術(shù)水平，不斷變換教學(xué)內(nèi)容以保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4 結(jié)合課程特點(diǎn)，確保安全

體育教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)動(dòng)不當(dāng)、選取的鍛煉環(huán)境不合適等容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故。因此在體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要重視安全鍛煉的原則。首先，選取合適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排；其次，針對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能發(fā)生的磕碰、損傷等事件，建立完整的應(yīng)急預(yù)案；最后，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重運(yùn)動(dòng)保護(hù)、中間休息、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充等內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)向?qū)W生傳授一些損傷應(yīng)急處理的知識(shí)，盡可能降低損傷的危害性。

4 大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

在電子時(shí)代，電教器材的發(fā)展為大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了新要求，因此，設(shè)計(jì)過(guò)程需要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等保證教育過(guò)程的可操作性，同時(shí)也需要利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為學(xué)生提供更加多樣的鍛煉資料，借助運(yùn)動(dòng)模擬視頻教學(xué)的方式，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。

另外，大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要迎合國(guó)家提高全民綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的要求，在向?qū)W生傳授體育知識(shí)、體育鍛煉方法的同時(shí)，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)其終身體育意識(shí)的形成。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的有效展開(kāi)，關(guān)乎學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)乎我國(guó)總體體育素質(zhì)和人才能力的提高。從以上觀點(diǎn)出發(fā)，在大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要遵循循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)、科學(xué)合理和確保安全的原則，促進(jìn)教育作用的有效發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生總體水平的全面提高，為我國(guó)培養(yǎng)更多基礎(chǔ)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的人才，更為教育事業(yè)的良好發(fā)展和國(guó)家建設(shè)水平的提高提供強(qiáng)勁支持。

[1]常波,丁立福.大學(xué)體育審美教學(xué)的意義與設(shè)計(jì)[J].體育科學(xué)研究,2014,18(4):84-86.

[2]尹堯.大學(xué)生選修形體體育課的意義與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].文體用品與科技,2015（24）:79.

[3]王祺.論大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失及對(duì)策[J].改革與開(kāi)放,2010(18):178.

G831

A

2095-2813(2017)07(a)-0084-02

李偉（1987，7—），男，漢，山西忻府區(qū)人，本科，助理講師，研究方向:體育教學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.084