王振

(常熟市謝橋中心小學(xué) 江蘇常熟 215523)

論協(xié)調(diào)性練習(xí)在小學(xué)足球訓(xùn)練中的作用①

王振

(常熟市謝橋中心小學(xué) 江蘇常熟 215523)

伴隨著中國足球運動的不斷發(fā)展,有越來越多的人投入到足球運動中去。而足球能力的提升關(guān)鍵在于提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性,協(xié)調(diào)性的提升能夠讓學(xué)生在運動的過程中更好地控制自己的身體行動,提升小學(xué)生的足球綜合能力。在這樣的情況下,學(xué)生的足球綜合能力會得到有效的提升。因此,在現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的過程中,教師要注意訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性,通過提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性來為學(xué)生的足球能力的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

協(xié)調(diào)性 小學(xué)足球 實際訓(xùn)練 作用與發(fā)展

伴隨著人們生活水平的不斷提升,身體的健康也受到了人們越來越多的關(guān)注,在這樣的情況下,體育運動就受到了越來越多的人的歡迎。而足球運動因為其自身獨特的魅力,受到了越來越多的人的喜愛,也有越來越多的人參與到這一運動中去。而小學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段,在這一階段對學(xué)生的能力的培養(yǎng)會直接影響到學(xué)生日后的發(fā)展,因此小學(xué)足球訓(xùn)練至關(guān)重要。而多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,小學(xué)生的足球訓(xùn)練最重要的是提升其身體的協(xié)調(diào)性。通過提升小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,其在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中就能夠更加富有競爭性,在跑動、搶球等過程中,就更加能夠取得比較好的效果,因此在現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的過程中,教師的教學(xué)重點應(yīng)該是對學(xué)生的協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)的實際情況

伴隨著素質(zhì)教育越來越受到人們的重視,在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中,教師除了基本的文化知識的傳授以外,也開始重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。而足球運動以其獨特的魅力吸引了越來越多的小學(xué)生,因此不少小學(xué)都將足球運動引入到了課堂教學(xué)。學(xué)校也嘗試花費更多的時間和資源嘗試提升現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量,這一點是值得贊賞的,但是實際上,當(dāng)前的小學(xué)足球訓(xùn)練仍然存在有一些問題,這些問題會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者認為協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練是當(dāng)前小學(xué)足球訓(xùn)練的關(guān)鍵和核心,而為了進一步促進學(xué)生的成長,我們需要解決好當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題。比如說,當(dāng)前足球教學(xué)過程中普遍存在的一個問題就是學(xué)生的主體性的問題。不少教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣性的將自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的核心,在教學(xué)的過程中不尊重學(xué)生的地位和反應(yīng)。這樣的教學(xué)往往會使得學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的抵觸情緒。因此,現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)中,尤其是協(xié)調(diào)性的教學(xué)中,教師要將學(xué)生當(dāng)成是課堂教學(xué)的核心,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在這樣的情況下,學(xué)生往往會有更大的參與到課堂學(xué)習(xí)的熱情。此外,其實足球教學(xué)也需要教師有比較強的專業(yè)技術(shù),在現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)中,不少教師的素質(zhì)其實是不過關(guān)的。他們自己對于技術(shù)的掌握其實就不是很好,在這樣的情況下,放手讓這部分教師進行教學(xué)的話往往會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)比較大的問題,并且在這樣的教學(xué)過程中,教師往往會要求學(xué)生完全按照自己的想法進行學(xué)習(xí),這樣就嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生喪失了獨立思考的機會。這些都是當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)存在的主要問題,在訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性的時候,教師就需要注意解決好這些問題,以此保證現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的有效性。

2 協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練在小學(xué)足球教學(xué)中的價值

2.1 更好地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

在現(xiàn)代小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性有助于學(xué)生更好地投入到足球訓(xùn)練中去。因為實事求是的說,足球訓(xùn)練是比較累的。小學(xué)生的年齡比較小,他們對于自己的控制能力比較差,在這樣的情況下,一些高強度的訓(xùn)練往往會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)比較大的問題,尤其是興趣方面的問題。在實際課堂教學(xué)的過程中,筆者經(jīng)常會看到有的學(xué)生為了逃避訓(xùn)練而裝病。這樣的情況屢見不鮮,嚴(yán)重影響了班級學(xué)習(xí)的整體氛圍。因此教學(xué)中,教師首先要解決好的就是學(xué)生的興趣問題。而在教學(xué)的過程中,協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練能夠有效地提升學(xué)生對于足球訓(xùn)練的興趣。協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練在于促進學(xué)生的全面發(fā)展,在實際教學(xué)的過程中,教師可以放棄對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用,同時嘗試運用協(xié)調(diào)式的方法進行訓(xùn)練,這樣的訓(xùn)練就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嘗試和他人進行合作,通過合作學(xué)生能夠了解到其他人的學(xué)習(xí)情況,同時在這個過程中,學(xué)生也能夠了解到更多有關(guān)于足球運動的知識。此外,協(xié)調(diào)性訓(xùn)練還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的享受學(xué)習(xí)的樂趣,同時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對足球訓(xùn)練有更加深刻的認識和了解,而這些都能夠進一步激發(fā)學(xué)生對于足球訓(xùn)練的興趣。因此,在現(xiàn)代小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中,協(xié)調(diào)性訓(xùn)練至關(guān)重要,教師要在教學(xué)的過程中多注意進行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練,以此為基礎(chǔ),進一步提升現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量,保證每一個學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.2 促進小學(xué)足球訓(xùn)練效率的提升

在現(xiàn)代小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)的實際教學(xué)過程中,協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練還能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往習(xí)慣于采用強制性的教學(xué)方法進行教學(xué),在實際教學(xué)的過程中也沒有注意到要根據(jù)實際教學(xué)情況靈活選擇教學(xué)的方法,這些都嚴(yán)重影響到了教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)的過程中,這樣的情況會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些比較大的問題。比如說,學(xué)生會因為教師的教學(xué)方法而產(chǎn)生消極的抵觸心理,或者學(xué)生會因為教師的強制性的教學(xué)而產(chǎn)生逆反心理,這些都是影響教學(xué)質(zhì)量的巨大問題。而在現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的過程中,協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練有助于這些問題的解決。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是單純的被動的接受知識,同時更是和教師、和同學(xué)進行積極的協(xié)調(diào),這樣的協(xié)調(diào)就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的和諧和高效。學(xué)生之間的相互合作也使得越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互比較、相互競爭,這樣會形成一種積極向上的課堂教學(xué)氣氛。所以,協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練還能夠使得小學(xué)足球訓(xùn)練的效率得到巨大的提升。

2.3 通過協(xié)調(diào)性促進學(xué)生的綜合能力的提升

其實小學(xué)生能力的提升首先在于協(xié)調(diào)性的提升。而在協(xié)調(diào)性的提升的基礎(chǔ)上,學(xué)生的綜合能力的提升同樣至關(guān)重要。在現(xiàn)代小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中,教師同樣要注意提升學(xué)生的綜合能力。比如說,在訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性的過程中,教師還可以通過加大訓(xùn)練的量來促進學(xué)生的耐力的提升。通過拉長訓(xùn)練時間、加大訓(xùn)練的任務(wù)量,讓學(xué)生在慢慢的適應(yīng)的過程中提升自己的耐力,這樣一來學(xué)生的綜合能力也同樣能夠得到巨大的提升。在現(xiàn)代社會,協(xié)調(diào)性的提升和耐力的提升可以為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。此外,在實際訓(xùn)練的過程中,教師同樣可以借助協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練來促進學(xué)生其他方面的能力的提升。比如說,在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的過程中,學(xué)生的合作能力同樣能夠得到巨大的提升。在這樣的情況下,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性同樣可以得到有效的提升?，F(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)需要注意,足球訓(xùn)練不是單純的身體素質(zhì)的訓(xùn)練,同時也是心理素質(zhì)的訓(xùn)練,是學(xué)生的生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在現(xiàn)代小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中,教師要在實際教學(xué)的過程中注意進行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練,通過協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練來促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時,教師要靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略,引入現(xiàn)代教學(xué)思想進行教學(xué),在實際教學(xué)的過程中真正做到因地制宜,只有這樣,現(xiàn)代小學(xué)足球訓(xùn)練的質(zhì)量才會有真正的保障,學(xué)生才能夠得到發(fā)展。

[1]王浩宇.論協(xié)調(diào)性練習(xí)在小學(xué)足球訓(xùn)練中的作用[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(28):72,75.

[2]寶音吉日嘎拉.小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)的思考[J].新課程:小學(xué),2014(10):61.

[3]董漢奇.分析協(xié)調(diào)性在我國青少年足球訓(xùn)練中失位與錯位[J].當(dāng)代體育科技,2012,2(35):33.

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G623.8

A

2095-2813(2017)06(c)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.065

王振(1979,11—),男,漢,江蘇常熟人,本科,中小學(xué)二級教師,研究方向:小學(xué)足球與游戲。