董勝 白珊珊

（慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅慶陽(yáng) 745000）

關(guān)于武術(shù)與跆拳道對(duì)比引發(fā)的深入思考①

董勝 白珊珊

（慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅慶陽(yáng) 745000）

中國(guó)武術(shù)歷史悠久，不僅深受中國(guó)人民的喜愛，而且影響深遠(yuǎn)。與此同時(shí)，朝鮮半島發(fā)展起來(lái)的跆拳道也獲得迅猛發(fā)展，其與中國(guó)武術(shù)相互影響，在世界上的影響力不斷擴(kuò)大，受到越來(lái)越多人士的關(guān)注。本文對(duì)中國(guó)武術(shù)與跆拳道進(jìn)行對(duì)比，對(duì)中國(guó)武術(shù)的發(fā)展談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

武術(shù) 跆拳道 對(duì)比 思考

因發(fā)源地不同，中國(guó)武術(shù)與跆拳道在各個(gè)方面存在一定差異，中國(guó)武術(shù)不僅具備強(qiáng)身健體功能，而且是中國(guó)文化的重要組成部分，然而與跆拳道相比，中國(guó)武術(shù)在國(guó)際推廣中存在一些問(wèn)題，有必要進(jìn)行深刻反思，正確對(duì)待中國(guó)武術(shù)與跆拳道間的關(guān)系，促進(jìn)中國(guó)武術(shù)更好的走向世界。

1 武術(shù)與跆拳道對(duì)比

中國(guó)武術(shù)和跆拳道在文化內(nèi)涵及形式有很多相同之處，尤其腳上動(dòng)作有諸多相通之處，然而在一些方面兩者又有著各自的特點(diǎn)。

1.1 精神層面的對(duì)比

跆拳道精神內(nèi)容較為明晰，練習(xí)者應(yīng)有堅(jiān)韌不拔的信念、敢打敢拼。同時(shí)，人格上應(yīng)健全、做到謙虛有禮，具備良好的道德修養(yǎng)，并以準(zhǔn)確、有力、迅速為目標(biāo)。與之相比中國(guó)武術(shù)精神內(nèi)涵較為模糊，囊括了釋家修養(yǎng)、道家精神以及儒家思想等較多內(nèi)容，要求練習(xí)者注重武德，而非單純追求武技高超，尤其擁有一顆“仁者之心”，出手以保護(hù)自己為目的，而非給他人造成傷害。

1.2 觀賞層面的對(duì)比

跆拳道中腿法占重要地位，腿法技術(shù)在跆拳道內(nèi)容中占有較高比例。腿法靈活多變、可轉(zhuǎn)可旋，具有較強(qiáng)的威脅力，尤其伴隨著吶喊聲，氣勢(shì)恢宏，振奮精神。競(jìng)技中的對(duì)踢更是增強(qiáng)了場(chǎng)面的激烈程度與可觀賞性。與之相比，中國(guó)武術(shù)技巧較多，摔、打、踢等均可應(yīng)用，尤其在格斗中，攻擊形式多樣，弧線、直線進(jìn)攻并用。防守時(shí)則注重以柔克剛，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊。競(jìng)技中中國(guó)武術(shù)可綜合運(yùn)用多種技法，不過(guò)容易抱纏一定程度上影響了觀賞性。

1.3 規(guī)則層面的對(duì)比

在規(guī)則上跆拳道與中國(guó)武術(shù)間的差異較為明顯，跆拳道競(jìng)賽規(guī)則清晰，容易掌握，裁判判分較為方便，能更好的體現(xiàn)競(jìng)技中的公正性、準(zhǔn)確性。中國(guó)武術(shù)則截然不同，規(guī)則較為繁瑣，加分、減分內(nèi)容復(fù)雜，部分環(huán)節(jié)由裁判根據(jù)自己的主觀意志判斷，在公正性、準(zhǔn)確性上容易出現(xiàn)爭(zhēng)議。在場(chǎng)地方面，兩者沒有太大的區(qū)別，均較為簡(jiǎn)單，跆拳道場(chǎng)地為8×14m、14×16m，中國(guó)武術(shù)場(chǎng)地為14×14m，鋪上專門墊，競(jìng)技者帶上防護(hù)用具便可比賽。

1.4 訓(xùn)練體制的對(duì)比

跆拳道訓(xùn)練體制嚴(yán)明，尤其為方便跆拳道的研究，韓國(guó)政府設(shè)立專門的國(guó)技院，給跆拳道的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。跆拳道平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)地主要有學(xué)校、俱樂部、道館等。在段位上，跆拳道分為十級(jí)九段，升段需通過(guò)嚴(yán)格的考試，考試內(nèi)容包括理論、道德修養(yǎng)、技術(shù)等，尤其想晉升更高段位時(shí)需經(jīng)過(guò)論文答辯。這種嚴(yán)明的體制不僅保證了跆拳道質(zhì)量，而且具備一定的學(xué)術(shù)性。與之相比，中國(guó)武術(shù)訓(xùn)練體制較落后，省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)武術(shù)人才的輸送主要依賴武術(shù)學(xué)校、體校等，雖然武術(shù)已納入體育教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際訓(xùn)練與教學(xué)中，過(guò)多的追求形式，部分地區(qū)甚至根本沒有武術(shù)課，嚴(yán)重影響中國(guó)武術(shù)的推廣與傳播。

2 武術(shù)與跆拳道對(duì)比后的思考

盡管中國(guó)武術(shù)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，但在傳播效果上與跆拳道的差距非常明顯。跆拳道不僅走向世界，而且是被納入奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，其快速傳播離不開韓國(guó)政府背后的大力支持。而中國(guó)武術(shù)則不然，參與人數(shù)不僅少，而且向世界的傳播也是無(wú)序的，因此，中國(guó)武術(shù)的發(fā)展與傳播，需不斷的努力與探索，而且仍有漫長(zhǎng)的一段路要走。

分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)武術(shù)與跆拳道拉開差距的原因較為復(fù)雜，其中以下原因應(yīng)引起足夠的重視。

2.1 對(duì)武術(shù)難度認(rèn)識(shí)不清

從文化角度來(lái)看，人們時(shí)常宣揚(yáng)中國(guó)武術(shù)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深”，給人感覺學(xué)習(xí)武術(shù)難度較大，但是究竟怎么難，很難敘述清楚，而且演練時(shí)缺乏明確的門派代表，即，練習(xí)的目標(biāo)不明確，一定程度上影響中國(guó)武術(shù)的推廣。而跆拳道分級(jí)明確，能激發(fā)練習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與訓(xùn)練熱情。

2.2 對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)程度不深

人們對(duì)中國(guó)武術(shù)的了解多局限在小說(shuō)或影視作品中，對(duì)武術(shù)的認(rèn)知并不深入。受小說(shuō)及影視作品影響，在多數(shù)人的頭腦中中國(guó)武術(shù)深不可測(cè)，多應(yīng)踏雪無(wú)痕、飛檐走壁是中國(guó)武術(shù)的顯著特點(diǎn)。同時(shí)，部分青少年認(rèn)為中國(guó)武術(shù)缺少激情，與時(shí)代脫節(jié)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。

2.3 中國(guó)武術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)

跆拳道無(wú)論在服飾上，還是禮儀上特色鮮明，容易激發(fā)練習(xí)者的興趣，尤其分級(jí)明確，練習(xí)者能夠從中獲得升段的樂趣。對(duì)于青少年而言，中國(guó)武術(shù)不僅入門難度大，需要投入較長(zhǎng)時(shí)間，而且學(xué)好更不容易，尤其在當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏動(dòng)性。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生走出校門，參與一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，比如去敬老院教老人怎樣打太極拳、到福利院教孩子們?cè)鯓哟蚯?、到社區(qū)教人們?cè)鯓舆M(jìn)行科學(xué)鍛煉等,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生獲取知識(shí)、共享知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、總結(jié)知識(shí)、傳播知識(shí)。這些一般方法和一般能力的獲得，才是真正通識(shí)的，是社會(huì)真正的需要[4]。在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，與時(shí)俱進(jìn)，是公共體育教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

3.2 充分利用現(xiàn)代化設(shè)備

每學(xué)期安排兩節(jié)理論課，利用多媒體現(xiàn)代化設(shè)備，播放一些相關(guān)視頻片段，這樣會(huì)更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。另外，在實(shí)踐課上，教師示范、講解完動(dòng)作后，學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以放一些與動(dòng)作節(jié)奏相吻合的音樂，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)。古時(shí)候我們的祖先在使用勞動(dòng)號(hào)子時(shí)便知道其音樂特點(diǎn)：即音樂節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏相吻合，具有振奮精神、消除疲勞、指揮勞動(dòng)的實(shí)用價(jià)值。

大學(xué)的公共體育課其性質(zhì)決定了任課教師每周只能給學(xué)生上一次課，師生見面機(jī)會(huì)很少，因此，課后指導(dǎo)應(yīng)數(shù)字化。在信息多元化的今天，網(wǎng)絡(luò)的作用不可忽視，其對(duì)大學(xué)生的影響尤為重要。要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，教師可以把個(gè)人電子郵箱或博客等告知學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，從而進(jìn)一步拉近師生間的距離，讓學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間就能與老師溝通。

3.3 改革課程考核方法

以往的高校公共體育課考核方式很簡(jiǎn)單，平時(shí)成績(jī)與專項(xiàng)成績(jī)即為期末總成績(jī)。新的考核方式應(yīng)多方面進(jìn)行考核，避免片面性，要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生各方面的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。可以分為四項(xiàng)：一為基礎(chǔ)理論知識(shí)考核，成績(jī)占總成績(jī)的20%；二為身體素質(zhì)考核，即對(duì)速度、耐力、力量、靈敏及柔韌的考核，成績(jī)占總成績(jī)的20%；三為專項(xiàng)成績(jī)考核(包括比賽)，根據(jù)專項(xiàng)課的完成情況酌情給分，成績(jī)占總成績(jī)的50%；四為平時(shí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤情況(如：遲到、曠課)和課堂表現(xiàn)給分。四項(xiàng)成績(jī)即為學(xué)生期末考核總成績(jī)。

我國(guó)高校公共體育教學(xué)模式在多元化背景下要不斷創(chuàng)新，要以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正體現(xiàn)公共體育教學(xué)新理念，這需要廣大同行們不斷添磚加瓦，為國(guó)家培育出綜合型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。

[1]秦廣智.我國(guó)高校體育教學(xué)改革的探索與思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(8)：193.

[2]楊樺.全民健身理論與實(shí)踐[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.

[3]潘正坤.高校公共體育課程教學(xué)改革探討[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013(1)：119.

[4]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008(3)：1-9.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.148

G85

A

2095-2813(2017)11(a)-0148-02

董勝(1977,7—),男,漢族,山東鄆城人,本科,助教,主要從事武術(shù)教學(xué)。

白珊珊(1982,2—),女,漢族,江蘇沛縣人,本科,助教,研究方向：跆拳道教學(xué)。