楊洋

（沈陽化工大學體育系 遼寧沈陽 110142）

社會體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建初探①

楊洋

（沈陽化工大學體育系 遼寧沈陽 110142）

隨著我們國家社會主義市場經濟持續(xù)不斷向縱深方向發(fā)展，整個社會對于高等院校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出向多極化發(fā)展的必然趨勢，因此，近年來社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之日益增強，面對不斷嚴峻的就業(yè)形勢，迫切需要提升社會體育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力。因此各擁有社會體育專業(yè)的高等院校必然要不斷貫徹黨的教育方針，在夯實專業(yè)教育的基礎上，應對社會潮流積極轉變教育觀念，全面提升社會體育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛移默化地融入到人才培養(yǎng)的全過程，不斷提高應用型人才的綜合素質，以市場需求為培養(yǎng)方向，培養(yǎng)市場需要的本科畢業(yè)生;加強引導畢業(yè)生的就業(yè)觀念，提高學生的綜合素質，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 社會體育專業(yè) 課程體系

1 研究目的

伴隨著近年來計算機技術的蓬勃發(fā)展,以往主流的信息傳播技術(如報紙、期刊、雜志等)正在日益失去其固有位置，進而取而代之的是新興的網絡存儲及各類的信息技術。新型知識經濟時代的到來，使得經濟的發(fā)展不僅僅依靠自然資源與土地，轉而更多的是依靠知識的創(chuàng)造性應用。目前，我國的產業(yè)結構升級已經進入了發(fā)展的關鍵時期，各種各樣的新興產業(yè)與服務流通行業(yè)呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展?jié)摿Γ瑥娏业纳鐣l(fā)展需求，迫切需要具有扎實的專業(yè)基礎和較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的全面人才。

社會體育專業(yè)的畢業(yè)生要適應未來的工作需求,就必須具有敏銳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,因此研究社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的發(fā)展與構建，將有助于不斷完善專業(yè)人才的培育，不斷滿足社會對人才賦予的嶄新的時代需求，為全面性地認識和完善我國目前社會體育本科專業(yè)課程設置、制定特色的社會體育人才培養(yǎng)方案提供參考建議及理論支撐。

2 研究理論背景

放眼世界，近年來對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究中,美國及歐洲一些發(fā)達國家相對比較完整，得益于多年沉淀的教育體制,使得美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前在世界范圍內處于先進行列。在亞洲范圍內，近些年日本發(fā)展迅速,主要強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與學生自己創(chuàng)新的積極性與主動性。

就我國高等院校的發(fā)展情況來看，黨和國家近年來一直推行建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，為不斷適應經濟社會和國家發(fā)戰(zhàn)略需要,教育部要求高等院校面要結合本地方、本學校實際,系統(tǒng)組織推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，積極通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等院校教育管理者積極轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，完善畢業(yè)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程當中,不遺余力地積極推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,進而不斷提升高校人才培養(yǎng)質量。

目前，社會體育專業(yè)還處于初級發(fā)展階段，在各個方面都還存在著較大的發(fā)展空間，伴隨著近年來我們國家在競技體育領域取得的輝煌成就，全社會都在倡導積極推進我們國家由體育大國向體育強國邁進。在建設體育強國的過程中，必須依靠依靠群眾體育的健康持續(xù)發(fā)展，而社會體育專業(yè)人才又是推動群眾體育和諧發(fā)展的重要基礎及推動力量，因此要培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀素質的全面人才，需要對當前社會體育專業(yè)人才的綜合素質進行探討，完善與時俱進的人才培養(yǎng)模式，不斷提升社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展空間。積極完善社會體育專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學體系；以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心，以培養(yǎng)高素質的社會體育應用型人才為目標，將實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)列入整個實踐教學體系中是時代和社會經濟發(fā)展的必然要求。

3 不斷完善社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設

3.1 逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

完善社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，細化辦學方向，就要積極構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式，突出創(chuàng)新能力、打造專業(yè)特色，面向就業(yè)市場，強調與社會充分結合;不斷創(chuàng)新工作思路，培養(yǎng)適應不斷發(fā)展變化社會需求的應用型社會體育專業(yè)人才，就要把提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設置為主要教學目標,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力積極納入到社會體育專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)目標體系中。社會體育專業(yè)在培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握體育專業(yè)技術知識的基礎上,還需要開設體育經濟管理、體育市場營銷、體育經紀人等方面課程,積極探索開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課模塊,以此不斷加強社會體育專業(yè)學生的專業(yè)基礎。將社會體育專業(yè)實訓、社會實踐調查、教育見習、畢業(yè)論文撰寫等實踐教學環(huán)節(jié)的知識技能和專業(yè)素質相互整合，在突出社會體育專業(yè)學生的專業(yè)技術技能水平的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和綜合素質，以此迎合社會不斷發(fā)展變化的時代需求，積極修正化人才培養(yǎng)方案，構建新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容體系。

3.2 加強校外社會實踐體系建設

進一步優(yōu)化實踐教學體系，加強實踐教學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的針對性和有效性，將社會實踐教學環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合在一起，積極搭建校院兩級具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力。社會體育專業(yè)由于具有與社會結合緊密的專業(yè)特點，因此要想完善社會體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要充分考慮其社會實踐性,不斷打破學校束縛，走出校園、走向社會，通過不斷深入社會實踐，使社會體育專業(yè)的學生真正深入工作一線實地進行調查，讓社會體育專業(yè)學生充分了解社會對該專業(yè)人才的需求，為今后的學習及未來就業(yè)指明發(fā)展道路;憑借國家積極鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境,結合自身專業(yè)特點,發(fā)動可以利用的社會資源，搭建社會實踐平臺，利用校外的社會力量,尤其是與健身行業(yè)、體育用品公司、健身俱樂部等進行深度合作,雙方共建教育教學實踐基地,為社會體育專業(yè)學生搭建一個堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐平臺，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉提供更多的鍛煉機會,努力提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，真正實現(xiàn)校企合作共贏發(fā)展。

與此同時,可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動積極納入到學生的考核體系當中,完善現(xiàn)有的測評制度，積極調整社會體育培養(yǎng)方案，緊密結合地方經濟及社會發(fā)展的特點，以滿足社會需求為發(fā)展目標和崗位素質，來不斷完善課程體系，培養(yǎng)實踐技能突出、具有良好社會適應能力和職業(yè)素養(yǎng)的高級社會體育專業(yè)應用型人才。

完善校外社會實踐教學模式,完成對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，還要不斷完善校內指導教師及校外指導教師的隊伍建設，建立導師指導與學生參與相結合的教育實踐體系。積極提升社會體育專業(yè)學生獨立分析問題和解決問題的實際能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，結合實踐教學的自身特點，讓學生學會將自身所學的社會體育的專業(yè)理論知識熟練地應用到社會實踐當中，從實踐中找答案，進而真正實現(xiàn)教學質量的提高及自身綜合素質的提升。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.126

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2095-2813(2017)11(a)-0126-02

楊洋(1981,1—),男,回族,黑龍江人,碩士,講師,研究方向：體育教學。