耿晟杰 胡玲玲 黃夢怡
(北京師范大學 北京 100875)
淺析研學旅行活動對學校體育發(fā)展的促進作用①
耿晟杰 胡玲玲 黃夢怡
(北京師范大學 北京 100875)
研學旅行活動對學校體育具有多種促進作用,從學校、教師、學生、教學場地與體育器材等方面都有促進作用,并且能有效地解決當前一些學校體育發(fā)展所面臨的困境,因此,本文通過以上幾個重要方面進行剖析,結(jié)合當前學校體育發(fā)展目標與面臨發(fā)展的困擾,明確研學旅行對學校體育的促進作用,從而有效地分析研學旅行活動的價值所在。
研學旅行 學校體育 中小學生 體育鍛煉
研學旅行活動主要以青少年學生為主體,在研學旅行的過程中以增進學生的基本技能、增長知識為目的。2013年2月,國務院印發(fā)《國民旅游休閑綱要》明確要求“逐步推行中小學生研學旅行”。因此,研學旅行是一門新的綜合實踐活動課程,它是撬動素質(zhì)教育的杠桿和實施新課程改革的突破口。
在研學旅行的活動中,學生是學習的主體,因此,在活動中具有很強的自主性。首先,學生通過參加研學旅行能夠自主培養(yǎng)學習的興趣,在銜接校內(nèi)課程的同時,提高了學習的效果。其次,學生通過研學旅行過程中的學習,接觸到新的知識,提高學生獨立思考的能力,從而學會主動去尋找解決問題的方法。因此,學生通過研學旅行的活動,自主提升知識技能的學習,有助于更好地完成學校的教育目標。
研學旅行活動是跳出了學校常規(guī)的教學場所,在學校外以游學的方式進行知識的拓展。因此,在學習的內(nèi)容上與學校的教學內(nèi)容有所差別。研學旅行更傾向于外界,如自然場所、社會場所、戶外場所等,因此,研學旅行的教學內(nèi)容具有開放性,通過在不同的時間與空間呈現(xiàn),使得在教學內(nèi)容方面表現(xiàn)得更加豐富多彩??傮w而言,研學旅行使學生接觸到了外界的環(huán)境,并且拓展出更多的知識技能。
在研學旅行的活動中,由于活動的領域更加具有開放性,因此,在學習的方法上也是多種多樣,我們可以通過不同的活動場域空間,在教師的引導下,使用不同的教學方法進行教學,例如體驗式教學、啟發(fā)式教學、探究式學習與合作學習等。在不同的環(huán)境下使用不同的學習方法,能夠更加有效地提高學生學習知識技能的興趣,并且能夠拓展學習以外的知識技能。因此,相比學校的教育,研學旅行能夠通過不同的環(huán)境配合多種多樣的教學方法來提升學生整體素質(zhì)的發(fā)展。
研學旅行活動是具有很強的實踐性,在不同的環(huán)境領域下,學生想要探尋答案,就要提前做好準備工作,由感性的方式上升到理性的方式去解決完題,同時也從尋求答案的過程中主動體驗到了自主解決問題的方法。由此可見,研學旅行的教育方式與以往學校的應試教育不同,研學旅行更加注重在不同的環(huán)境下以培養(yǎng)學生的情趣為主,開拓學生的思維,從封閉式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的學習,并且通過有效的途徑銜接校內(nèi)的課程,讓學生主動去進行實踐,提高學生主動學習的能力,從而彌補學生經(jīng)驗的狹隘、理論脫離實踐的缺陷。
研學旅行活動能夠促進中小學拓展多樣的教育課程,增強學生的實踐能力,通過不同的場域空間、多樣的教學內(nèi)容、合理的組織方式,能夠在銜接校內(nèi)課程的同時,拓展與身心發(fā)展有促進作用的實踐活動。因此,學校體育的發(fā)展也需要通過研學旅行來拓展新的體育知識,跳出以往學校體育知識傳授的方式,使學生接觸社會的資源,借助外界的教育資源進行體育教育,使學校體育通過研學旅行活動的開展得到促進作用,并且得到更好的發(fā)展。
利用研學旅行開展體育活動是有別于校內(nèi)體育活動的,因此,在對學生體育方面的學習具有很明顯的促進作用。同時,通過利用不同的場地空間與多樣的教學內(nèi)容,使學生慢慢尋找到自己感興趣的體育活動,培養(yǎng)同學之間或家人之間對于體育活動的配合,增進友誼與親情,使每一位學生都樂于參與進其中。通過親自體驗不同的體育項目,主動鍛煉自身實踐的能力。參與研學旅行活動,能夠讓學生更好地接觸社會的優(yōu)質(zhì)資源,鞏固已有的體育知識,拓展課程以外的體育知識技能,使自己更加了解體育,學習到多種體育項目,在今后的發(fā)展中能夠靈活地運用體育知識技能。
由于目前我國學校體育教學方法受到諸多方面的影響,因此,對于教師來學,在體育教學上存在著一些主觀上的原因與客觀上的原因,導致在進行體育教學時,從自身的教學水平、學生學習的興趣、場地器材限制等方面都受到了一定的影響。因此,通過開展研學旅行活動,彌補學校體育教學上的不足,通過優(yōu)質(zhì)的社會資源與自然環(huán)境,充分讓學生體驗不同的體育教育環(huán)境,使學生在學習體育知識的過程中培養(yǎng)興趣,提高主動學習的能力。同時,通過研學旅行活動,使體育教師能更好地接觸到與以往校內(nèi)不同的體育教學方法,從而彌補自身的不足,提高自身的教學能力,使當前優(yōu)質(zhì)的教學手段能夠合理地結(jié)合到學校體育的教學當中,為今后學校體育教學的創(chuàng)新手段奠定一定的基礎。
隨著我國教育模式由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,研學旅行作為一種傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的素質(zhì)教育手段被廣泛關注,正在逐漸被學校推廣。而作為學校教育中的體育教育,也要緊跟我國教育模式改革的趨勢,通過研學旅行的教育模式,推動學校體育相關領域的發(fā)展方向,利用研學旅行活動的優(yōu)勢,有效結(jié)合到學校體育的教學當中,并且通過研學旅行使學校體育教育更加有效地在校外領域開展,拓展教學的空間、完善教師自身技能、提高學生知識技能發(fā)展與促進身健康發(fā)展。因此,推動研學旅行的發(fā)展是當前教育模式轉(zhuǎn)變的關鍵,同時,研學旅行也是當前促進學校體育發(fā)展的一種有效的教學途徑。
當前,作為我國基礎教育改革的重要階段,研學旅行的實施具有很重要的教育價值?!伴L期以來,實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失,已成為制約我國中小學實施素質(zhì)教育、改革人才模式的重要瓶頸。因此,學校體育要想達到更好的發(fā)展,就需要結(jié)合研學旅行的教育方式來拓展課程的開展,完善與校內(nèi)體育課程相結(jié)合,利用研學旅行所表現(xiàn)的價值進行實踐教育,從而完善我國基礎教育改革的目標,完善學校體育教學的目標。
通過在不同的活動場所下進行研學旅行活動的學習,使學生們體驗到各式各樣生活中所應該面對的問題,同時,也會使學生體驗到自己從來沒有接觸過或獨立完成的技能,因此,研學旅行活動能夠教會學生一些除學校內(nèi)容以外的一些技能,利用不同的教學場地、教學內(nèi)容拓展學生獨立的生存技能,并且在今后的生活中靈活運用。
研學旅行的活動特點就是通過不同的場域空間、不同的教學內(nèi)容使學生親自體驗學習的過程,使學生學習興趣提高,促進學生主動學習。因此,通過研學旅行的活動特點,融入體育的相關知識,從而可以使學生在參與活動的過程中增強對體育學習的興趣。同時,在學習的過程中,使學生學到豐富多彩的體育活動,在完善校內(nèi)課程的同時,結(jié)合課程設置,通過自己的實踐,讓學生發(fā)展自身更多優(yōu)秀的地方,拓展自身更多技能。
由于當前學校體育受到應試教育的影響,諸多學校在體育教育上受到一定的限制,學生因長期接觸固定的體育場地與器材的鍛煉,使得運動興趣慢慢降低,導致普遍學生的運動能力下降。因此,通過研學旅行的活動模式,拓展體育教育的場域空間,讓學生在不同的場地進行體育知識的學習,同時,通過不同場域的特點拓展出多種的教學模式,使學生增強運動的興趣,促進身心的發(fā)展。通過組織學生在不同的場地中進行活動,提高學校體育教學的質(zhì)量,培養(yǎng)學生體育知識的拓展,增強學習的主動性,提高學習的效果。
在當今的時代下,由于大部分家庭生活質(zhì)量的提高,再加上獨生子女的問題,很多家庭在孩子的營養(yǎng)觀與教育觀上產(chǎn)生了誤區(qū),導致很多青少年兒童出現(xiàn)了體重超標、視力下降、心肺功能指標不達標等情況。同時,由于家長的過度溺愛,導致很多孩子不能獨立完成很多生活上的事情,在交友方面,也存在責任心不重、缺乏團隊精神與相互的合作等。因此,通過研學旅方式的體育活動,使學生們提高自學體育技能的能力,通過多樣化的活動內(nèi)容,使學生在更加廣闊的場域中提高自身的綜合素質(zhì),更好地與同學溝通,拓展團隊合作的能力,進一步實現(xiàn)健康的人格與品德的養(yǎng)成。
研學旅行作為當前國家大力推動的一種教育模式,其價值也體現(xiàn)在能夠幫助中小學在體育發(fā)展過程中解決應試教育所面臨的困擾。通過對研學旅行活動的分析,對學校體育方面的價值也充分體現(xiàn)出來。讓學生與教師充分接觸社會良好的教育資源、通過多樣的教學內(nèi)容來改變以往的形式化教育、利用不同的活動場所打破活動空間的限制……這些充分體現(xiàn)了研學旅行對學校體育所提供的價值。
因此,研學旅行活動從學校、教師、學生、活動場地與體育器械等多種視角進行分析與實施,為學校體育未來的發(fā)展提供解決的方法,并且在符合了當前學校教育發(fā)展的大方向下,為中小學學校營造出一個“沒有圍墻”的學校體育活動。
[1]馬睿.我國中小學學校體育價值取向的分析與應對策略研究[D].東北師范大學,2013.
[2]吳建遜.論學校體育教育發(fā)展的瓶頸及突破[J].沈陽體育學院學報,2014(2):118-120,126.
[3]丁運超.研學旅行:一門新的綜合實踐活動課程[J].中國德育,2014(9):12-14.
[4]滕麗霞,陶友華.研學旅行初探[J].價值工程,2015(35):251-253.
[5]白宏太,田征,朱文瀟.到廣闊的世界中去學習——教育部中小學“研學旅行”試點工作調(diào)查[J].人民教育,2014(2):34-39.
[6]程芙蓉.讓研學旅行不再“任性”[N].中國旅游報,2015-04-15(003).
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.114
G807
A
2095-2813(2017)11(a)-0114-02
耿晟杰(1991,10—),男,漢族,北京人,研究生在讀,研究方向:體育教學。