周濟(jì)汶

（西安體育學(xué)院 陜西西安 710000）

體操作為我國高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是我國較早開設(shè)的體育專業(yè)課程之一，它直接關(guān)乎我國高校體育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展水平。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更深刻地意識到體育在生活中的重要意義，體育運動改變生活這一觀念已經(jīng)深入人心。如果高校仍沿用傳統(tǒng)的體育體操教學(xué)模式，必然違背體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。因此，認(rèn)真徹底地對我國高校體操專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，了解其現(xiàn)狀，對體操專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深度改革已經(jīng)刻不容緩。

1 體操在我國的發(fā)展現(xiàn)狀概述

體操屬于一種徒手的體育項目，可以徒手進(jìn)行，也可以借助器械進(jìn)行。我國體操歷史源遠(yuǎn)流長，早在西漢年間，就有類似體操的樂舞雜技?，F(xiàn)在體操由鴉片戰(zhàn)爭后傳入中國，是傳入我國較早的一項現(xiàn)代體育運動。在奧運會上，我國體操運動員屢屢獲獎，在體壇上大放光彩，使越來越多的國人認(rèn)識體操、了解體操、愛上體操。

2 高校體操專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 體育教師情況

首先，體操運動中，男女生體操所學(xué)的體操項目有著比較大的區(qū)別，所以男女生不能混合教學(xué)。但是在體操教師中，男女比例不協(xié)調(diào)較為嚴(yán)重，女教師較男教師多。其次，教師數(shù)量過少，我國體操運動員在世界體壇屢放光彩，群眾對體操的熱情只增不減，高校學(xué)生對體操的熱愛也使選修體操專業(yè)課程的學(xué)生逐漸增多，師資力量不足的問題逐漸凸顯，這也是阻礙高校體操在高校發(fā)展的重要原因。

2.2 高校學(xué)生體操學(xué)習(xí)情況

高校學(xué)生是高校體育教學(xué)的主體，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)心理等都會影響到高校體操教學(xué)的水平。研究表明，我國高校學(xué)生體操學(xué)習(xí)情況主要分為三個方面:首先，學(xué)生身體素質(zhì)大部分較差，甚至一些學(xué)生長期處于身體亞健康狀態(tài)，身體體能和機(jī)能都處于一個低水平狀態(tài)，無法快速地進(jìn)入體操的學(xué)習(xí)，需要長期進(jìn)行鍛煉。其次，體操專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大部分較為艱苦，需要接受高強度的體育訓(xùn)練，這就需要學(xué)生強大的忍耐度。最后，由于體操并不是一項普羅大眾都能輕松完成的運動，所以對一些專業(yè)器械，學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理，害怕受到傷害，無法完成訓(xùn)練。

2.3 教學(xué)觀念落后

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校體育教學(xué)也經(jīng)過了多次改革，但是體操方面，由于諸多限制，成效不大。主要原因有：(1)新的體育教學(xué)概念的提出，教師在教學(xué)過程中，角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生才是體育教學(xué)的主體，部分教師沒有更新觀念，依然將教師放在主要地位。(2)注重對體操技能的傳授，忽略了實際應(yīng)用，學(xué)生即使掌握了技能，也不能將技能完全地運用，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。(3)在教學(xué)過程中，教師過于注重教學(xué)內(nèi)容的完成、教學(xué)技能的教授，忽略了高校體育教學(xué)的本質(zhì)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，從而使學(xué)生學(xué)無所用，無法理解體操運動的價值，更無法在日常生活中將其運用到體育鍛煉中去。

2.4 教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)方法落后

在以前的高校體操運動課程設(shè)計中，還存在許多問題。首先，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置模糊，教學(xué)目標(biāo)不清楚。部分高校的體操專業(yè)內(nèi)容較淺顯、基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法深層次地理解體操，感受到體操的體育價值。其次，教學(xué)方法陳舊，主要方式主要是老師分解動作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生始終處于一個被動接收的狀態(tài)。在體操教學(xué)中，老師過度地重視技能的傳授，沒有激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只是被動地接收知識，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，限制學(xué)生的自主思維，最終影響了高校體操專業(yè)的教學(xué)水平。

2.5 高校專業(yè)體操教學(xué)改革對策

(1)提升高校體操教學(xué)教師的師資力量。教師是學(xué)生知識的引導(dǎo)者，教師在體操教學(xué)中的重要性不言而喻。高校應(yīng)加大力度對體操教師師資力量的培養(yǎng)，平衡男女教師資源。教師與學(xué)生的比例更要協(xié)調(diào)，由于體操作為一項有著較高難度的體育運動，教師與學(xué)生比例不協(xié)調(diào)，將造成學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的不足夠或教師資源過剩。

(2)提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)水平，加強學(xué)生心理建設(shè)。體操要求堅持不懈，能忍受痛苦反復(fù)練習(xí)一個動作，將體操技能提升到逐漸完美，是一個長期又艱苦的過程。學(xué)生需要加強對自身身體素質(zhì)的鍛煉，使自己能更好更快地接受體操高強度的體育訓(xùn)練。把堅持、忍耐放在體操學(xué)習(xí)的第一位，體學(xué)生更應(yīng)該克服自身對體操器械的恐懼心理，提升自信，相信自己一定能做到。

(3)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教學(xué)，是一個長期的過程，需要緩慢地進(jìn)行深化的改革。提升學(xué)生對體操的價值認(rèn)識，從而形成終身體育意識。將學(xué)生作為體操學(xué)習(xí)的主體，將教師自己放在輔助的角色上，能更行之有效地提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在體操的學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取。

(4)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。以學(xué)生的需求為主，設(shè)置能夠真正讓學(xué)生體驗體操價值的教學(xué)內(nèi)容，而不是機(jī)械、模式化的技術(shù)指導(dǎo)。緊密結(jié)合學(xué)生自身的特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置符合現(xiàn)在體操發(fā)展情況的課程內(nèi)容，禁止出現(xiàn)太高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生厭學(xué)，害怕。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要循序漸進(jìn)，不能過于基礎(chǔ)，也不能一下把難度拔高。

(5)注重學(xué)生個體的差異。每個學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是有差距的，對于不同的學(xué)生需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，才能激發(fā)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，個性化發(fā)展，豐富教學(xué)方法，如多媒體教法、分組教學(xué)法等，都是行之有效的體操教學(xué)方法。