盧向明

（福建省泉州市第七中學(xué) 福建泉州 362000）

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間促進中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)①

盧向明

（福建省泉州市第七中學(xué) 福建泉州 362000）

文章通過文獻研究法、訪問調(diào)查法、對比分析法等研究方法，分析研究了目前中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，進而對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間在中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)中的作用、實施方案和建設(shè)發(fā)展等方面進行重點研究并得出結(jié)論，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行中學(xué)體育與健康理論課的教學(xué)，對于拓展教學(xué)時間，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等都具有積極的意義。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間 中學(xué) 體育與健康 理論課

國務(wù)院和教育部高度重視教育信息化的發(fā)展，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是促進教育的創(chuàng)新與變革，也是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。2016年福建省教育廳頒發(fā)了《福建省教育廳關(guān)于開展“福建省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)空間”創(chuàng)建活動的通知（閩教科〔2016〕37號）》的重要文件。這給我國中學(xué)的體育與健康教學(xué)帶來了新的教學(xué)觀念和模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)，對于促進體育與健康理論學(xué)習(xí)，完善中學(xué)體育與健康的教學(xué)體系具有積極的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以泉州七中學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

文章采用文獻研究法、訪問調(diào)查法、對比分析法研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間對體育與健康理論課程中學(xué)教學(xué)的促進作用。

2 分析與討論

2.1 中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對市區(qū)的幾所中學(xué)的訪問調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)的體育與健康理論課教學(xué)開展得并不理想?，F(xiàn)在中學(xué)的體育課一般是一周2節(jié)，而體育與健康理論課往往是因為下雨天不得已才在教室內(nèi)進行。課時少造成了體育與健康理論教學(xué)很難全面系統(tǒng)的開展，無法完成教學(xué)大綱要求。而在教學(xué)方式上，大部分老師大都是采用傳統(tǒng)的黑板板書理論講解的教學(xué)方式，難于吸引學(xué)生的興趣。因此，中學(xué)的體育與健康理論課幾乎是被忽略了。但是體育與健康教學(xué)不能只是教會學(xué)生怎么運動，還要讓學(xué)生知道體育文化知識，知道如何健康地生活，這就要學(xué)習(xí)保健、養(yǎng)生、心理等理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品德，因此體育與健康的理論課教學(xué)是不能被忽視的。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間拓展了體育與健康理論課教學(xué)的時間

目前，在中考和高考的壓力下，中學(xué)的體育與健康課時很少，一般是一周2節(jié)，而理論課的時間則是少中更少。作為普通的體育教師很難改變這種現(xiàn)狀，只能另辟蹊徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們帶來了機會。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行體育與健康理論課教學(xué)可以拓展教學(xué)時間。在實踐教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求把教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)的微課、課件等發(fā)布到自己建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間上面，然后將網(wǎng)址鏈接發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自己去空間學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以在課余時間，自己安排時間學(xué)習(xí)。這樣，就在網(wǎng)絡(luò)上開辟了新的課堂，增加了課時。而學(xué)生自己安排時間學(xué)習(xí)，也不會影響正常的教學(xué)秩序。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間進行體育與健康理論課教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢

2.3.1 教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)空間的理論課教學(xué)不再是老師板書、照本宣科讀教材的傳統(tǒng)形式。網(wǎng)路教學(xué)空間能夠充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行教學(xué)。老師可以把微課、課件、照片、視頻、錄音等在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間展示，學(xué)生可以通這些教學(xué)資源進一步加深對理論知識的理解。如華東師大版《體育與健康中》中《祝你平安無恙——預(yù)防運動損傷》這一章節(jié)的知識，在教材上只有簡單的文字介紹，僅憑教材，學(xué)生很難真正理解和掌握知識。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間上可以對這一章節(jié)的知識進行深入拓展，配上相應(yīng)的人體肌肉骨骼解剖圖片和推拿按摩等保健治療視頻，學(xué)生看了之后更能深刻理解運動損傷形成的原因和處理運動損傷的方法。還可以通過網(wǎng)絡(luò)鏈接引用一些專家的建議來供學(xué)生參考。又如《現(xiàn)代奧運會》這一章節(jié)中，對新中國的體育成就只介紹到2008年以前，而且內(nèi)容不夠全面。因為教材出版更新較慢，導(dǎo)致很多知識點跟不上時代的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，老師可以及時的將新的知識點補充進來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時俱進。不僅是在教學(xué)內(nèi)容上，在教學(xué)形式上，這種通過圖片、視頻、聲音等現(xiàn)代信息技術(shù)進行的學(xué)習(xí)方式更能吸引學(xué)生的興趣，一改過去枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強師生互動學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，成為現(xiàn)代教育的重要方向。在傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)模式下，上課的時間、地點、內(nèi)容、進度等都由老師決定，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為空談。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師的體育與健康理論課教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間向?qū)W生開放，它突破了課堂的限制，打破了固有的時間規(guī)定，只要能登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的學(xué)生，都可以根據(jù)自己的時間，根據(jù)自己的需求，通過網(wǎng)絡(luò)進行體育與健康理論知識的學(xué)習(xí)。對于其中不容易看懂的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)空間反復(fù)觀看，也可以通過給老師在線留言的方式，接受老師的遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)。加強了師生的互動學(xué)習(xí)。因此，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行體育與健康理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性、能動性增強，真正突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自我發(fā)展的能力。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間進行體育與健康理論課學(xué)習(xí)，需要建立嚴(yán)格的評價和考核制度

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間進行體育與健康理論課學(xué)習(xí)，這就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。但在現(xiàn)實中并不是每個學(xué)生都能自覺地去學(xué)習(xí)，因此要建立嚴(yán)格的評價和考核制度才能督促學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間去學(xué)習(xí)體育與健康的理論知識。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時間沒有錯，但是不能沒有限制的任其安排時間，比如一節(jié)理論課可以規(guī)定學(xué)生在一周或兩周的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后要在課堂進行評價和考核?？己说姆绞?，平時可采用簡單的隨機抽查提問的方式，這不會占用太多的課堂時間，但至少每半學(xué)期應(yīng)進行一次正規(guī)的書面考試。理論考核的成績應(yīng)在體育成績中占一定的比例，并要對理論成績優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，才能提高學(xué)生對體育與健康理論學(xué)習(xí)的重視。

2.5 體育與健康網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的建設(shè)和發(fā)展

隨著IT技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)已經(jīng)是很容易實現(xiàn)的事情。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間開展體育與健康理論課教學(xué)，首先要建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，但這不是很難的事情。在網(wǎng)絡(luò)上有很多免費的網(wǎng)絡(luò)空間可以利用。比如。福建省教育廳主辦的福建省教育資源公共服務(wù)平臺就給每位教師都開設(shè)了一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，每位老師只要根據(jù)自己的個性需要進行下簡單的設(shè)置，就可以把自己的教學(xué)內(nèi)容上傳到這個空間來進行教學(xué)了，非常簡單方便。另外QQ空間、微信公眾號也是可以作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行教學(xué)的。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行教學(xué)具有很好的發(fā)展前景，隨著網(wǎng)絡(luò)特別是無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，只要打開電腦或手機就可以到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間去進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加的輕松自由。

3 結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間來進行中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)，符合現(xiàn)在教育信息化的發(fā)展趨勢，能夠彌補體育與健康課時不足，無法完善理論教學(xué)的問題。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間形式多樣的學(xué)習(xí)方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是要注意評價和考核，才能督促學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的建設(shè)并不是難事，但是為了讓體育與健康理論課的內(nèi)容更加形象生動豐富，老師還要努力加強學(xué)習(xí)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)，多做出能夠提高教學(xué)質(zhì)量的微課、課件等教學(xué)資源，這才能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的教學(xué)內(nèi)容更加完善豐富，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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G434

A

2095-2813(2017)10(b)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.090

盧向明（1979，8—），男，漢族，福建泉州人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向:體育教育專業(yè)。