楊濤

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215000)

影響高校足球教學(xué)質(zhì)量的因素及優(yōu)化途徑分析①

楊濤

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215000)

該文將從高校足球教學(xué)質(zhì)量的影響因素出發(fā),從教學(xué)方法、體育教師與學(xué)生自身三方面提出了優(yōu)化高校足球教學(xué)的途徑與對(duì)策,旨在優(yōu)化高校足球教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容,有序推進(jìn)高校足球教學(xué)的開展。以學(xué)生為主體優(yōu)化足球教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升足球教師的教學(xué)能力,全面提升高校足球教學(xué)質(zhì)量。

高校 足球運(yùn)動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)奠定了深厚的群眾基礎(chǔ),在高校體育教學(xué)中也是如此,深受廣大大學(xué)生得喜愛與運(yùn)動(dòng),逐漸發(fā)展成為高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要組成部分。但是,受眾多因素的影響,足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中取得的效果并不是很理想。因此,必須優(yōu)化高校足球教學(xué)內(nèi)容,從以下幾方面入手強(qiáng)化高校足球教學(xué)改革。

1 影響高校足球教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.1 體育教師方面

足球教師在提升足球教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,是學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。因此,教師的儀表、作風(fēng)、品格、專業(yè)水平等都會(huì)影響高校足球教學(xué)的質(zhì)量,良好的品德可以為學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生樹立起良好的榜樣。此外,在高校開展足球教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生十分依賴教師指導(dǎo),教師個(gè)人行為對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,有利于塑造學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

1.2 大學(xué)生自身方面

目前,我國(guó)高校大學(xué)生大部分屬于獨(dú)生子女,在家庭的庇護(hù)與保護(hù)下成長(zhǎng),相對(duì)許多非獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)具有許多不良的習(xí)慣,心理狀態(tài)動(dòng)蕩性較大,易受一些事物的影響。而且大學(xué)生自尊心較強(qiáng)、易產(chǎn)生驕傲自滿的心理,對(duì)于刺激驚險(xiǎn)的事物表現(xiàn)出極強(qiáng)的好勝心,但是,他們對(duì)高校所安排的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏安全意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)具有高對(duì)抗性特點(diǎn),如果學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)把握不足,一旦進(jìn)行激烈的足球運(yùn)動(dòng),很可能給學(xué)生帶來(lái)人身傷害。

1.3 教學(xué)方法與教學(xué)組織形式方面

現(xiàn)階段,高校足球教學(xué)缺乏健全的教學(xué)體系,所實(shí)施集中的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要,所制定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)往往流于表面形式,不能起根本性的指導(dǎo)作用,也反映出高校足球教學(xué)沒(méi)有得到重視,大大降低了足球教學(xué)質(zhì)量。其次,高校足球教學(xué)組織形式不合理。在足球教學(xué)的過(guò)程中,常常是以教師為主導(dǎo)者,采取選修課的形式,沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的需求與想象力,對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用影響不大。

1.4 體育設(shè)施方面

健全的體育設(shè)施是足球教學(xué)開展的物質(zhì)保證,間接影響著高校足球教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段,大部分高?；旧辖ㄔO(shè)有天然草場(chǎng)及人造草場(chǎng)等作為足球教學(xué)場(chǎng)地,但是部分高校所建設(shè)的足球場(chǎng)地不符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的要求,也沒(méi)有嚴(yán)格按照體育教育部門的規(guī)定建設(shè)。再者,高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的管理不足,缺乏專業(yè)的管理工作人員進(jìn)行維護(hù)和管理,導(dǎo)致足球場(chǎng)地及其各種設(shè)施遭到不同程度的破壞,部分足球場(chǎng)地使用率過(guò)高,導(dǎo)致足球場(chǎng)地承載壓力與負(fù)荷較大,為足球體育教學(xué)埋下了安全隱患。

1.5 外部因素

足球運(yùn)動(dòng)所需要的場(chǎng)地面積較大,高校足球教學(xué)只能在室外空間進(jìn)行,極容易受到天氣的影響,這將改變和影響足球教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度,間接影響了足球教學(xué)質(zhì)量。一旦出現(xiàn)雨、雪等特殊的天氣狀況,極難開展足球體育教學(xué),也會(huì)大大增加安全事故的發(fā)生頻率。低溫情況下極容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)肌肉僵硬的狀況,也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法協(xié)調(diào)好身體的各部分機(jī)能,可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的身體損害。

2 提升高校足球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

2.1 優(yōu)化足球教學(xué)結(jié)構(gòu)

應(yīng)結(jié)合高校大學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo),優(yōu)化足球教學(xué)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)足球教學(xué)方式的多樣性與趣味性,選擇以提高足球教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉為目的的教學(xué)體系。

（1）強(qiáng)化高校足球教學(xué)策略設(shè)計(jì),發(fā)揮好體育教師的指導(dǎo)作用和組織作用,適當(dāng)組織和開展團(tuán)體小組教學(xué)活動(dòng)?？梢岳米闱虮荣惻c教學(xué),積極培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的友誼與凝聚力,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化高校足球教學(xué)策略,以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)選擇符合高校足球教學(xué)實(shí)際情況的策略,不斷從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等方面出發(fā)積極改進(jìn)和創(chuàng)新足球教學(xué)思想,并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的要求和特點(diǎn)、教學(xué)條件優(yōu)化教學(xué)策略。

（2)以新課程理念為導(dǎo)向優(yōu)化高校足球教學(xué)組織形式。增強(qiáng)足球教學(xué)中學(xué)生的自主設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生在足球教學(xué)中的主動(dòng)性、自主性,促使其共同與教師探究足球?qū)W習(xí)的有效方法,并以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題為導(dǎo)向強(qiáng)化高校足球教學(xué)的合作學(xué)習(xí),促進(jìn)師生、學(xué)生之間積極進(jìn)行交流,合理選擇和編排足球練習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行小組分組,開發(fā)更多的學(xué)習(xí)途徑整合資源,有針對(duì)性地提升足球教學(xué)質(zhì)量。

(3)創(chuàng)新高校足球教學(xué)方法。應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求與學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平等增強(qiáng)足球教學(xué)方法的靈活性,準(zhǔn)確把握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與特點(diǎn),結(jié)合多媒體信息環(huán)境拓寬高校大學(xué)生獲取足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的途徑,從而在新課程的背景下不斷升級(jí)高校足球教學(xué)方法,以“教”為主導(dǎo),以學(xué)為主體,強(qiáng)化學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的練習(xí),增強(qiáng)高校足球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性和教學(xué)的有效性。

2.2 提升足球教師的教學(xué)能力

足球教師是高校足球課堂與教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者,對(duì)高校足球教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。因此,要提升足球教師的教學(xué)能力,強(qiáng)化足球教師隊(duì)伍培訓(xùn),優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍。

(1)提升足球教師的專業(yè)技能。應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生為基礎(chǔ)強(qiáng)化足球教師的培訓(xùn),創(chuàng)新觀念更新教學(xué)方法,并促使足球教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的體質(zhì),及時(shí)進(jìn)行檢查與監(jiān)督,以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)合理安排足球教學(xué)任務(wù),并深入研究和分析足球教學(xué)中存在的問(wèn)題,強(qiáng)化足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì),從足球教師發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題與產(chǎn)生問(wèn)題的原因出發(fā),優(yōu)化高校足球教學(xué)路徑。

(2)提升足球教師分析和解決問(wèn)題的能力。在優(yōu)化高校足球教學(xué)結(jié)構(gòu)中,應(yīng)發(fā)揮好體育教師的重要性作用,合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)足球課堂教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)強(qiáng)化足球教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需要與實(shí)際興趣的觀察,建立暢通的溝通渠道促使學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)信息與不足之處,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)反應(yīng)與效果進(jìn)一步制定足球教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合足球教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生解決好足球?qū)W習(xí)中的一切困難,促使學(xué)生發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)思維。

(3)提升足球教師的道德素質(zhì)與教學(xué)水平。足球教師的一言一行都會(huì)對(duì)大學(xué)生造成潛移默化的影響,在準(zhǔn)確把握和了解學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作掌握程度的基礎(chǔ)上,應(yīng)提升足球教師的道德素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知能力,認(rèn)真對(duì)待足球教學(xué)過(guò)程中的每一件事。再者,足球教師必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,提升學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)事物的能力,引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)與足球運(yùn)動(dòng)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校足球教學(xué)過(guò)程中,受體育教師、教學(xué)方法、體育設(shè)施、天氣因素與大學(xué)生自身的影響,嚴(yán)重制約了高校足球教學(xué)的質(zhì)量。因此,應(yīng)以學(xué)生為主體優(yōu)化足球教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升足球教師的教學(xué)能力,全面提升高校足球教學(xué)質(zhì)量。

[1]葉松.影響高校足球教學(xué)質(zhì)量的因素分析及優(yōu)化途徑研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016(28)：459.

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G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.042

楊濤（1973，5—）,男,漢,江蘇鹽城人,本科,副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。