趙少平

（武漢輕工大學(xué)體育部 湖北武漢 430023）

武術(shù)作為我國(guó)一項(xiàng)重要的文化遺產(chǎn)，進(jìn)入我國(guó)高等院校公共體育教學(xué)中已經(jīng)有了很長(zhǎng)一段時(shí)間，為促進(jìn)我國(guó)公共體育教學(xué)的健康發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用。在不斷改革高等院校公共體育教學(xué)背景下，在選擇教材、教學(xué)方法、師資水平等方面上，武術(shù)教學(xué)都出現(xiàn)了很多問(wèn)題，可見(jiàn)深入研究改革和完善武術(shù)教學(xué)迫不及待。結(jié)合具體情況來(lái)講，武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是可以妥善解決的，這就需要武術(shù)教師從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、注重傳播武術(shù)文化等方面入手。因此，本文就從這幾方面上著重講解提高公共體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的方法。

1 武術(shù)體育公共課程的現(xiàn)狀

1.1 內(nèi)容過(guò)于單一

我國(guó)武術(shù)不但是一種肢體語(yǔ)言，而且更為主要的是理解其文化內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)武術(shù)不但是一種健身技術(shù)，而且也是一種高層次的文化。在武術(shù)課程中，武術(shù)的文化和歷史是非常重要的內(nèi)容。武術(shù)既是一種套路演練，也是一種技術(shù)交流。當(dāng)前，我國(guó)武術(shù)公共課程教學(xué)過(guò)于呆板，有著明顯的模式化特征。每一節(jié)課程都是學(xué)習(xí)套路技術(shù)，單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)武術(shù)課程的興趣逐漸在降低，他們需要有挑戰(zhàn)性、新穎武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

1.2 形式過(guò)于枯燥

教學(xué)形式作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)公共課多數(shù)都是積累式灌輸，通常都是重復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)，即：復(fù)習(xí)套路、教學(xué)、練習(xí)，每一次教學(xué)課程內(nèi)容都會(huì)增多，復(fù)習(xí)與教學(xué)時(shí)間都有限，在未消化完所有學(xué)習(xí)的技能下，學(xué)生就要接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的課堂教學(xué)方式不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且學(xué)生還很難掌握技術(shù)動(dòng)作，并且也不會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。另外，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)依然處于被動(dòng)位置，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，并未發(fā)揮自身主體作用，造成在學(xué)習(xí)中只是一味的機(jī)械式的學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)，難免經(jīng)常出現(xiàn)“吃不消”的情況，長(zhǎng)久下去勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

1.3 武術(shù)教學(xué)方法單一

武術(shù)公共課程有很多種教學(xué)方法，但大多數(shù)教師都利用學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)的單一循環(huán)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，形成強(qiáng)迫性練習(xí)。很多學(xué)生并未采用生動(dòng)的、形象的武術(shù)攻防練習(xí)，缺少對(duì)基本動(dòng)作或者單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有針對(duì)性的武術(shù)公共課教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師采用的示范不科學(xué)，缺少一整套的示范動(dòng)作體系，很難對(duì)錯(cuò)誤在第一時(shí)間內(nèi)糾正，不夠重視對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，并未真正理解武術(shù)的攻防含義，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠。另外，學(xué)生在練習(xí)中即便出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤，教師也不會(huì)及時(shí)糾正，經(jīng)?！氨犚恢谎坶]一只眼”，造成學(xué)生武術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，這就說(shuō)明武術(shù)教師缺乏責(zé)任心，有必要加強(qiáng)武術(shù)教師的教學(xué)責(zé)任心。

1.4 評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單

在評(píng)價(jià)教學(xué)效果上，也存在如下兩方面問(wèn)題：一方面，忽略了對(duì)教師進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)效果究其實(shí)質(zhì)就是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但只注重評(píng)價(jià)學(xué)生而忽略教師的評(píng)價(jià)；另一方面，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制不完善。身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生在上這門課中，總有很強(qiáng)的優(yōu)越感，但上進(jìn)心不足；身體素質(zhì)較差的學(xué)生容易放棄，自信心不足。不能只重視測(cè)試的結(jié)果，而需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的辛苦高度注重，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.5 師資水平有待于提高

首先，教師自身應(yīng)掌握好武術(shù)基本知識(shí)，深入鉆研教法，具有較強(qiáng)的武術(shù)素養(yǎng)，并且在示范動(dòng)作中，每一動(dòng)作都力求到位，確保突出武術(shù)具有的特點(diǎn)，在講解理論知識(shí)中，要吐字清除，講清楚每個(gè)動(dòng)作攻防含義，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)水平。其次，當(dāng)前武術(shù)師資隊(duì)伍里雖然有很多技術(shù)技能水平高的教師，但是相對(duì)來(lái)講我國(guó)武術(shù)教師隊(duì)伍整體技能水平和教學(xué)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高。

2 改革我國(guó)公共體育武術(shù)課程教學(xué)的方法

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

從武術(shù)教材上而言，大多數(shù)院校都使用以前的老教材。雖然有些內(nèi)容更新了，但是多數(shù)內(nèi)容還是過(guò)于陳舊，缺乏系統(tǒng)性和合理性，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)都是帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但在學(xué)習(xí)中，由于這門課程基本功學(xué)習(xí)乏味，再加上各式規(guī)定套路難度偏大，造成學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。所以在武術(shù)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)基本功的時(shí)間要結(jié)合學(xué)生身體情況，對(duì)單個(gè)動(dòng)作練習(xí)時(shí)間進(jìn)行控制，采用輪流練習(xí)基本功的形式，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)。并且強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)尤其是訓(xùn)練力量素質(zhì)，并提出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和練習(xí)基本功。在學(xué)習(xí)套路中，除了強(qiáng)化講解套路中每個(gè)動(dòng)作攻防的意義，選擇與學(xué)生水平相符的練習(xí)套路。面對(duì)形式各樣的武術(shù)套路，對(duì)于影響力較大的拳種，引入到教學(xué)大綱中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動(dòng)作基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)動(dòng)作技擊原理有所了解，明白每個(gè)動(dòng)作的實(shí)用價(jià)值和意義。

2.2 改革教學(xué)方法

新課程改革的體育課堂教育教學(xué)目標(biāo)就是以“終身體育”為主，將推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，高度重視學(xué)生的主體地位。并關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)武術(shù)課程中，在武術(shù)技能和身體素質(zhì)方面，建立起正確的價(jià)值觀與世界觀。因此，在教學(xué)過(guò)程中，既需要對(duì)以前的競(jìng)賽教學(xué)方法和講解示范教學(xué)方法有所保留。結(jié)合直觀教學(xué)方法和講解教學(xué)方法，以便取得令人滿意的教學(xué)效果。要重視武術(shù)基本功的教育教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)具有形象化特征。如：對(duì)太極拳中“左右野馬分鬃”內(nèi)容開(kāi)始講授，讓學(xué)生對(duì)“抱球”感覺(jué)有所體會(huì)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)習(xí)者可以在最短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的武術(shù)套路。在武術(shù)套路教學(xué)方式上，過(guò)度注重套路里動(dòng)作數(shù)量狀況，教師需要在限定的時(shí)間內(nèi)將所有套路知識(shí)的學(xué)習(xí)教完，學(xué)生智能被動(dòng)接受這些知識(shí)，同時(shí)為了考試只能囫圇吞棗，這樣的教學(xué)效果顯而易見(jiàn)，學(xué)生很難對(duì)動(dòng)作含義有所理解，并且在考試后就會(huì)將所有動(dòng)作忘光。因此，在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)單勢(shì)單招，并開(kāi)展模擬攻防練習(xí)，讓學(xué)生充分了解每個(gè)動(dòng)作作用機(jī)理。同時(shí)還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)技法，之后串接套路。在以前的武術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，通常都是按照“基本功、動(dòng)作、套路”的教學(xué)順利開(kāi)展，并沒(méi)有真正了解每個(gè)動(dòng)作攻防意義。若是先從散招學(xué)習(xí)上開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)每招每式有所了解，這將會(huì)為學(xué)生日后的組合套路與單招技法的學(xué)習(xí)起到很大的作用。學(xué)生對(duì)每一招每一式都充分了解，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)與記憶動(dòng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并且學(xué)會(huì)套路中還會(huì)記憶深刻。同時(shí)，在高等院校武術(shù)教學(xué)中的純武術(shù)技術(shù)教學(xué)是很大的弊端，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能在課堂中學(xué)到幾套規(guī)定的武術(shù)套路，而對(duì)于武術(shù)理論和擊技內(nèi)涵卻無(wú)法充分了解。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)無(wú)非有兩大目的，第一個(gè)加強(qiáng)身體素質(zhì)；第二個(gè)弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，高等院校開(kāi)設(shè)武術(shù)課程教育教學(xué)，應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主，以繼承傳統(tǒng)文化為入手點(diǎn)。在武術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓有所感悟，進(jìn)而對(duì)武術(shù)有著較高的學(xué)習(xí)熱情。武術(shù)技擊是武術(shù)教學(xué)中的精髓，學(xué)生只學(xué)習(xí)幾個(gè)套路并不能學(xué)習(xí)到武術(shù)中全部精髓。要在教學(xué)中引入實(shí)戰(zhàn)過(guò)招的技術(shù)，這樣才能保持學(xué)生對(duì)武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)有著更加濃厚的興趣。

2.3 重視傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，武術(shù)文化是一項(xiàng)重要的文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)著我國(guó)古代人們的精明才智，并且也體現(xiàn)了我國(guó)民族所具有的文化觀。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前只注重武術(shù)技術(shù)輕視武術(shù)文化的現(xiàn)狀。在武術(shù)技術(shù)傳播過(guò)程中，高度重視武術(shù)文化的傳播。由于我國(guó)武術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)容影響力要比之前的武術(shù)技術(shù)高很多。所以，學(xué)習(xí)者在武術(shù)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但要學(xué)習(xí)攻防技術(shù)，而且還需要充分了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。想要更好的促進(jìn)我國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，就需要大力傳播武術(shù)文化，只有做到這樣，才能更好的發(fā)展我國(guó)武術(shù)文化。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)高等院校選修武術(shù)公共課的學(xué)習(xí)者越來(lái)越多，為了提高學(xué)習(xí)者參與武術(shù)項(xiàng)目的熱情，豐富教學(xué)體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、加強(qiáng)師資力量等各項(xiàng)改革措施刻不容緩。通過(guò)在大力開(kāi)展我國(guó)高等院校武術(shù)公共課程下，將會(huì)不斷促進(jìn)大眾武術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步傳播和發(fā)展我國(guó)武術(shù)，這對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)文化意義重大。

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