何琳

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就必須在各個領域銳意創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)、奮力創(chuàng)優(yōu)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為全球高等教育的重要課題和普遍共識，吉林體育學院緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，致力于辦學思想和育人理念的與時俱進，運動人體科學專業(yè)在培養(yǎng)運動與健康服務領域的應用型人才過程中把“三創(chuàng)”精神融入到培養(yǎng)的全過程中，在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)優(yōu)精神和能力的應用型、復合型高級專門人才，提高學校的育人質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力。

1 在運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)過程中融入“三創(chuàng)”精神的培養(yǎng)理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是深化教育改革的前提，也是教育改革的重要內(nèi)容。“三創(chuàng)”教育理念的提出，是實現(xiàn)高等教育改革與發(fā)展、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟結構調(diào)整、推進改革開放與自主創(chuàng)新的迫切需要，只有將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)優(yōu)的“三創(chuàng)”教育進行有機整合，才是真正意義的素質(zhì)教育。我國正處于體育事業(yè)迅速發(fā)展階段，在變化的實際中，運動人體科學專業(yè)要不斷調(diào)整教學內(nèi)容，變化課程體系，改革教學模式，以學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，密切關注地方經(jīng)濟建設和社會以及行業(yè)發(fā)展的需求，更好地適應體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，緊緊圍繞“全民健身”和“健康中國”國家戰(zhàn)略發(fā)展需要這一總體目標培養(yǎng)應用型大學生。

2 在運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)過程中構建“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系

“三創(chuàng)”精神融入運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)過程中的具體體現(xiàn)在，學校頂層設計提出了“三創(chuàng)”的辦學理念和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)的育人目標，并隨之更新教育觀念、加快教育教學改革步伐。將“三創(chuàng)”教育落實到運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，將“三創(chuàng)”精神培養(yǎng)落實在人才培養(yǎng)的全過程中，開展一些有利于學生激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的活動，如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等，指導學生通過市場調(diào)查，提出創(chuàng)業(yè)方案。開辦各種職業(yè)技能培訓、考試，比如高級按摩師證書考試、運動營養(yǎng)師證書考試等，為學生未來就業(yè)創(chuàng)造了良好的平臺。構建具有吉林體育學院特色的“三創(chuàng)”教育課程體系?！叭齽?chuàng)”教育的實施最后主要是在課程教學中和育人過程中體現(xiàn)，對于大學教學而言，在培養(yǎng)方案指導下課程教學主要體現(xiàn)在課程設置的環(huán)節(jié)。運動人體科學專業(yè)在課程設置中，充分考慮到在健康服務領域中培養(yǎng)具有“三創(chuàng)”精神的人才為指導思想，使課程內(nèi)容在緊密聯(lián)系體育實踐的基礎上也能反映社會發(fā)展和時代要求，在改革原有課程內(nèi)容的基礎上，增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的基本原理及相關實踐內(nèi)容，形成融入“三創(chuàng)”精神的人才培養(yǎng)的課程體系。“三創(chuàng)”精神不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中的課堂教學、課程考核、畢業(yè)論文(設計)、實習實訓、第二課堂、社會實踐等系列活動中，也更反映在培養(yǎng)方案、課程體系和課程內(nèi)容的制定過程中。

3 在運動人體可科學專業(yè)培養(yǎng)過程中實施“三創(chuàng)”教育

3.1 在運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標之中尋找創(chuàng)業(yè)機會

運動人體科學專業(yè)的培養(yǎng)目標是本專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠勝任在運動健康培訓機構、運動隊、學校、健身俱樂部、社區(qū)等從事人體機能監(jiān)控、體質(zhì)與健康評價、運動健身指導、運動營養(yǎng)指導等領域工作，具有完美人格和明顯社會競爭力的高素質(zhì)體育應用型人才。

教師在培養(yǎng)過程中轉(zhuǎn)變思想，過去教師相較于學生畢業(yè)的就業(yè)問題可能更多的考慮是系統(tǒng)知識的傳授，今后在授課過程中教師根據(jù)培養(yǎng)目標緊緊圍繞目前學校的轉(zhuǎn)型，把理論知識轉(zhuǎn)化成可以利用的資源。從培養(yǎng)目標中找到學生可以創(chuàng)業(yè)的點，來引領學生在校期間為將來自主創(chuàng)業(yè)做好知識的儲備及各方面能力的匹配，比如：運動健康培訓機構、學校、社區(qū)等從事人體機能監(jiān)控的方面，可以考慮讓學生做健康體適能方面的創(chuàng)業(yè)，考慮到學生可能到學校就業(yè)，或者從事和兒童少年相關的培訓可以把青少年體適能的相關知識、體質(zhì)監(jiān)測的知識、兒童少年生理特點與體育運動的關系等知識傳授給學生，運動人體科學專業(yè)的學生未來還有一個創(chuàng)業(yè)的點是可以做健身俱樂部，所以授課過程中，可以講解健身的原理，女性的生理特點與體育運動，運動減肥的原理及運動處方等知識。運動人體科學專業(yè)的教師也主動幫助學生尋找創(chuàng)業(yè)的點，密切關注體育產(chǎn)業(yè)方面的信息，把身邊的資源協(xié)調(diào)給學生。運動人體科學專業(yè)應用潛力大，通過在自媒體上發(fā)聲，與自媒體合作，擴大專業(yè)的社會影響力，為用人單位提供社會所需人才，推廣專業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)需求做訂單式培養(yǎng)。

3.2 在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)大學生的開拓創(chuàng)新精神是大學教育的主要任務，它也能對其他素質(zhì)的提高起到有力的促進作用。所以在課程教學中，任課教師在授課中要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教育學生懂得實踐出真知的道理，不要把書本和權威絕對化，學生不必認為自己人微言輕，要有自信心、求實心、好奇心，還要有勤奮刻苦和堅韌不拔的品格，平時有意識的鍛煉自己，克服膽怯的心理，真正做到“敢想、敢說、敢做、敢于突破權威”。運動人體科學專業(yè)的教學中也要為學生提供鍛煉膽量的機會，通過課堂教學、社團活動、社會實踐給學生創(chuàng)造展示的平臺。同時要求教師提升自身素質(zhì)，不斷了解本領域的最新學術觀點，介紹給學生，讓學生能夠了解學術前沿動態(tài)，對學術觀點也要形成自己的認識；教師還應有自己的學術見解，因為教師新穎、獨到的見解不僅會使學生由衷地產(chǎn)生敬意，而且會對學生的創(chuàng)造力產(chǎn)生極大的激發(fā)作用。除此之外，運動人體科學專業(yè)創(chuàng)造條件，對實驗中心進行開放，鼓勵部分有能力、感興趣的學生參與到相關科研課題的研究之中，去挖掘他們的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力和獨立動手能力等。

3.3 在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)精神

關于創(chuàng)優(yōu)的問題，在課堂教學中鼓勵學生用心和努力的做好生活、學習中的事情也可以創(chuàng)先爭優(yōu)，在學校學習中，把學習任務作為第一要務，扎扎實實的學好專業(yè)知識，獲得更高的成績，在教學中還要培養(yǎng)學生有良好的精神狀態(tài)，精神決定風貌，健康的精神充滿斗志，讓人勇氣倍增；當代大學生是國家未來的棟梁之才，一定要朝氣蓬勃、永遠意氣風發(fā)，保持百折不撓的良好精神狀態(tài)，在校園里好好學習，不斷提高自己，為日后更好創(chuàng)先爭優(yōu)做好準備，創(chuàng)先爭優(yōu)還要有鴻鵠之志，要做有志向的人，在前進中有明確的方向，有源源不斷的動力，有進取心。

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