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        創(chuàng)新學(xué)練方式 激發(fā)參與意識

        2017-11-26 16:15:19劉萍
        中國學(xué)校體育 2017年8期
        關(guān)鍵詞:動作情境評價

        創(chuàng)新學(xué)練方式 激發(fā)參與意識

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)練情境,激發(fā)參與意識

        用“闖關(guān)賽”的情境貫穿整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成闖關(guān)活動,學(xué)生的注意力集中到了能否闖關(guān)成功上,適合小學(xué)生的心理發(fā)展特征。如,筆者在教授《籃球:行進(jìn)間換手運(yùn)球》一課時,將整節(jié)課設(shè)置5個關(guān)口,學(xué)生們積極學(xué)練,進(jìn)而提升了參與水平。如,第1關(guān):“看誰的反應(yīng)快”。跟隨音樂,學(xué)生模仿教師進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球、橫向跑運(yùn)球、橫滑步運(yùn)球練習(xí),音樂變化,教師的動作隨之變化。第2關(guān):展示自我。學(xué)生跟隨教師一起做球操:手撥球,原地高、低運(yùn)球,變向運(yùn)球,急?!皞髑颉保p手將球推向任何一方,不將球傳出)、跳起“投籃”(雙手抱球,原地直腿跳1次,不將球投出)。第3關(guān):充實自我。學(xué)生聽教師的口令快速運(yùn)球找到籃球場地的邊線、三分線及端線后,一只腳踩在線上進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)。第4關(guān):挑戰(zhàn)自我。學(xué)練行進(jìn)間換手運(yùn)球技術(shù)。第5關(guān):超越自我。進(jìn)行運(yùn)球素質(zhì)練習(xí)(蹲走運(yùn)球、地滾球、快速往返運(yùn)球跑)。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)練情境,既能激發(fā)學(xué)生的參與積極性,還能增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識。

        二、運(yùn)用多元評價,激發(fā)參與意識

        1.教師對學(xué)生完成的動作及時進(jìn)行評價,指出優(yōu)缺點的同時再對學(xué)生鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生自信心,使其樂于展示和表現(xiàn)自我,進(jìn)而促使學(xué)生主動達(dá)成課堂目標(biāo)。如,在教授《籃球:行進(jìn)間換手運(yùn)球》一課時,教師可對學(xué)生豎起大拇指說:“大家表現(xiàn)得真棒,動作協(xié)調(diào),節(jié)奏感強(qiáng),掌聲送給自己。但是大家在拍球過程中,要注意拍球的手型,加油!”

        2.小組自主練習(xí)時應(yīng)鼓勵學(xué)生互相評價。學(xué)生觀察同伴練習(xí)時,應(yīng)找出同伴技術(shù)動作的優(yōu)缺點,并及時評價,這樣不僅有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作,還能培養(yǎng)并加深學(xué)生之間的感情。當(dāng)然評價方式還有很多,如,小組評價等,都是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、提升學(xué)生運(yùn)動參與水平的調(diào)節(jié)劑。

        三、創(chuàng)新練習(xí)方式,激發(fā)參與意識

        1.創(chuàng)新練習(xí)方式是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,提升學(xué)生運(yùn)動參與水平的主動力。學(xué)生在創(chuàng)新的學(xué)練方式下鍛煉,不僅可以提升運(yùn)動參與水平,還有助于熟練地掌握運(yùn)動技能。如,教師以“之”字形障礙創(chuàng)新練習(xí)形式,提升學(xué)生運(yùn)動參與水平,同時強(qiáng)調(diào)前1名學(xué)生越過第1個障礙物后,第2名學(xué)生就可以出發(fā),由此減少等待練習(xí)時間,同時也增加了練習(xí)密度。這種練習(xí)方式還迫使前面的學(xué)生要加快速度,避免被后面的學(xué)生趕超。

        2.教師在練習(xí)方式的選擇上應(yīng)注意難度逐漸遞升,促使學(xué)生不斷突破自我,吸引學(xué)生敢于冒險和挑戰(zhàn)。學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中體驗運(yùn)動帶來的快樂,收獲運(yùn)動帶來的自信,促使學(xué)生變被動鍛煉為主動參與。如,筆者在《籃球:行進(jìn)間換手運(yùn)球》一課的教學(xué)中,在鞏固換手運(yùn)球技術(shù)環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生突破繞過1個障礙運(yùn)球,逐漸增加至繞4個、6個甚至8個障礙物運(yùn)球。難度逐漸遞增,學(xué)生的積極性不斷被調(diào)動。

        ——劉萍(山東省威海市文登區(qū)文峰小學(xué),264400)整理

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