文/營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校 馮小雨

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)重要性的相關(guān)探討

文/營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校 馮小雨

中等職業(yè)學(xué)校為職業(yè)教育中的重要主體之一，其辦學(xué)目的便是為了對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才等進(jìn)行培養(yǎng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，校方及教師需要提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)重要性進(jìn)行具體分析和探討。

中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；重要性

語(yǔ)文為基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)，是文化與語(yǔ)言的綜合學(xué)科，并且具有一定的工具性。在一些中等職業(yè)學(xué)校中，校方及教師將其作為邊緣化學(xué)科，對(duì)其重視程度較低，并且存在課時(shí)縮減等情況。師生雙方對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教和學(xué)的積極性不高，而中等職業(yè)學(xué)校生源特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、基礎(chǔ)較差，在畢業(yè)后無(wú)法對(duì)崗位工作讀寫(xiě)方面的要求進(jìn)行滿(mǎn)足，因此中等職業(yè)學(xué)校需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重要性提高重視。

一、從人格發(fā)展角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性進(jìn)行探討

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理及生理發(fā)展尚未成熟，并且正處于三觀塑造的重要時(shí)期，基于此，需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)思想道德教育方面的內(nèi)容進(jìn)行滲透，對(duì)語(yǔ)文課本中的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，通過(guò)古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行影響，對(duì)其責(zé)任感、使命感以及職業(yè)道德進(jìn)行提升。例如，語(yǔ)文教學(xué)中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“老吾老以及人之老”等優(yōu)秀思想品質(zhì)及精神培養(yǎng)能夠使學(xué)生人格更加健全，對(duì)政治課理性說(shuō)教方面的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和感染。此外，借助語(yǔ)文教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多心靈給養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)行抵抗，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使其保持平和的心態(tài)和樂(lè)觀向上的心理面對(duì)學(xué)習(xí)及工作生活，以從容淡定的心態(tài)面對(duì)世事及生活中的問(wèn)題。

二、以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重要性進(jìn)行探討

（一）語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科具有其工具性特點(diǎn)，教師需要對(duì)其產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生今后就業(yè)和工作，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的教學(xué)工作重要性產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校中存在一種普遍現(xiàn)象，即語(yǔ)文成績(jī)較高的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)較高，在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也會(huì)學(xué)得更好。

（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到語(yǔ)文素養(yǎng)的影響。語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、思維能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用，語(yǔ)文素養(yǎng)及能力的高低甚至對(duì)其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作產(chǎn)生影響，甚至對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生間接或直接的影響。語(yǔ)文教學(xué)工作中詞匯教學(xué)為其中的重要一環(huán)，并且對(duì)學(xué)生邏輯思維、分析判斷等方面的培養(yǎng)具有重要意義。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以充分發(fā)揮文學(xué)作品的作用，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，對(duì)我國(guó)未來(lái)優(yōu)秀的技術(shù)人員語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，為其在所屬技術(shù)領(lǐng)域作用的發(fā)揮和創(chuàng)新發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技術(shù)發(fā)展的活躍性。

（三）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)。人文精神的缺失是中等職業(yè)學(xué)校教育工作開(kāi)展過(guò)程中遇到的一大難題，若學(xué)生情感淡漠孤僻，存在嫉妒、自卑、報(bào)復(fù)等不良情緒及心理，對(duì)工作缺乏應(yīng)有的責(zé)任感和熱情，性格較為自私自利缺乏奉獻(xiàn)精神，便會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作及發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和潛移默化的影響，通過(guò)優(yōu)秀的品質(zhì)及思想精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和情感教育，避免功利主義對(duì)學(xué)生情感產(chǎn)生負(fù)面影響，防止學(xué)生成為情感缺失、操作機(jī)器的“機(jī)器”，為學(xué)生發(fā)展及職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、以終身學(xué)習(xí)與升學(xué)的角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重要性進(jìn)行探討

為了滿(mǎn)足人類(lèi)個(gè)體發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)等方面的需要，人類(lèi)需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，即活到老學(xué)到老，對(duì)自身進(jìn)行不斷的提升：首先，語(yǔ)文教學(xué)便是終身教育中的重要內(nèi)容。為了避免個(gè)體發(fā)展停滯不前，需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向?qū)W(xué)生進(jìn)行影響，為其逐漸提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，語(yǔ)文學(xué)科與生活具有較強(qiáng)的聯(lián)系性。所謂“教育即生活，生活即教育”，借助語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)生活中的萬(wàn)象進(jìn)行體會(huì)、探究和表達(dá)。再次，語(yǔ)言具有工具性特點(diǎn)，教師通過(guò)書(shū)面寫(xiě)作、口語(yǔ)、思想表達(dá)等方面的語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力進(jìn)行提升，提高學(xué)生與人交流、溝通表達(dá)等方面能力，并且借助語(yǔ)文學(xué)科工具為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，語(yǔ)文學(xué)科具有精神文化及工具性的兩方面特點(diǎn)，為了提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及能力，對(duì)其精神生活進(jìn)行豐富并且滿(mǎn)足其日后工作方面的需要，校方及教師需要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的重視。上文從學(xué)生人格發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和升學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)需求的角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重要性進(jìn)行探討分析，以期為廣大一線(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定參考。

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