朱懋彬 吳地固

(1.廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣西 南寧 530007；2.柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校, 廣西 柳州 545006)

體育精神的不斷豐富，社會(huì)要求的不斷提高，市場(chǎng)需求日益深化，要求職業(yè)院校休閑體育專業(yè)教育必須積極有效的調(diào)整教學(xué)模式，豐富體育教育的形式和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，大力推動(dòng)現(xiàn)行的休閑體育教學(xué)改革，從而保證休閑體育人才培養(yǎng)制度的完善，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三者的共同健康成長(zhǎng)發(fā)展。本文對(duì)于現(xiàn)行的休閑體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1 職業(yè)院校休閑體育專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)方向模糊，脫離培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校的辦學(xué)定位要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)技能型人才，也就是說(shuō)職業(yè)院校在培養(yǎng)人才時(shí)要體現(xiàn)職業(yè)特性，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。休閑體育專業(yè)是從2007年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)而成立的一門新專業(yè)，開始在本科層次的體育院校招生，后來(lái)陸續(xù)開設(shè)此專業(yè)的許多職業(yè)院校缺乏經(jīng)驗(yàn)，基本套用本科模式，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)體育能力的培養(yǎng)。

本科層次的休閑體育教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)”、“復(fù)合型的人才”，而社會(huì)對(duì)職業(yè)教育層次的休閑體育專業(yè)人才的要求是“滿足職業(yè)崗位的需求，有較強(qiáng)的就業(yè)能力，實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才”，兩者是不一樣的，本科層次教育重理論和研究，職業(yè)層次教育重職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，而建立在借鑒本科教育層次的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的職業(yè)教育教學(xué)方向，沒(méi)有以社會(huì)需求為導(dǎo)向，僅僅傳授體育相關(guān)的理論知識(shí)，脫離了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 師資力量匱乏，教學(xué)實(shí)踐落后

目前國(guó)內(nèi)休閑體育專業(yè)剛起步不久，相關(guān)的理論研究和實(shí)踐還跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，師資隊(duì)伍建設(shè)還處于初級(jí)階段。目前職業(yè)院校休閑體育專業(yè)教師多數(shù)是從原社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育等專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍調(diào)配過(guò)來(lái)，缺乏工商企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)休閑體育管理、休閑體育經(jīng)營(yíng)、休閑體育旅游、休閑體育產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)等需要體育學(xué)與休閑學(xué)兩個(gè)學(xué)科相結(jié)合的課程沒(méi)有能夠很好的把握。而職業(yè)院校的教師本來(lái)只懂經(jīng)營(yíng)管理與旅游，對(duì)體育學(xué)方面的研究較體育類院校教師淺薄，這更導(dǎo)致了兩者不能很好的融合。

課程教學(xué)限于課堂理論，忽視基本技能的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐鍛煉。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中尤為重要。然而，我國(guó)目前職業(yè)院校休閑體育專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)參差不齊，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以建立，且數(shù)量較少，校企合作不夠深入，教學(xué)條件受到限制，難以提高實(shí)踐教學(xué)效果和教學(xué)水平。

1.3 就業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過(guò)高

目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校畢業(yè)的休閑體育專業(yè)的畢業(yè)生，大多向往學(xué)校、機(jī)關(guān)、協(xié)會(huì)、企業(yè)、社區(qū)等單位機(jī)構(gòu)，較少在商業(yè)性體育服務(wù)場(chǎng)所及相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域從業(yè)；向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，較少選擇在落后地區(qū)發(fā)展；工作隨意性大，跳槽換工作頻繁；要求高薪、升職，不愿吃苦，對(duì)本專業(yè)認(rèn)可度不高，沒(méi)有滿足感和獲得感等。

實(shí)際上，象休閑度假村、高爾夫會(huì)所、健身休閑俱樂(lè)部、星級(jí)酒店康樂(lè)部、SPA休閑會(huì)所、溫泉度假飯店、戶外與拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、體育旅游公司等休閑體育工商企業(yè)對(duì)休閑體育專業(yè)人才的需求量更大，并呈逐步增長(zhǎng)之勢(shì)。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，畢業(yè)生只要愿意吃苦，在一線崗位積極鍛煉自己，更有施展拳腳的空間，就業(yè)前景也非常樂(lè)觀，但因?yàn)楫厴I(yè)生陳舊的就業(yè)觀念，使得休閑體育專業(yè)人才的供給與市場(chǎng)需求脫節(jié)，造成兩者之間不能良性發(fā)展，休閑體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有形成。

2 推動(dòng)促進(jìn)職業(yè)院校休閑體育專業(yè)教育發(fā)展的舉措

2.1 明確發(fā)展方向，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系

在發(fā)展方向上，職業(yè)院校首先應(yīng)準(zhǔn)確把握休閑體育的精神內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生教育層次的實(shí)際，定位在“職教”，重點(diǎn)在“專業(yè)”，牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“應(yīng)用型”主線，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，突破目前職業(yè)院校休閑體育專業(yè)的發(fā)展瓶頸。

在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的人才培養(yǎng)層次，注重市場(chǎng)導(dǎo)向，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，針對(duì)休閑體育專業(yè)特點(diǎn)，把職業(yè)教育層次休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育娛樂(lè)健身場(chǎng)館管理、體育旅游市場(chǎng)開發(fā)為主的從業(yè)人員。

在課程體系上，目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展迅猛，幾乎“顛覆”了各行各業(yè)的傳統(tǒng)局面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面對(duì)休閑體育專業(yè)的人才提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)的切入能力。所以在課程體系的完善上，除了設(shè)置體育學(xué)的基本理論課程和休閑學(xué)的基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)加上網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理等先進(jìn)技術(shù)營(yíng)銷渠道的課程教學(xué)。

2.2 完善師資隊(duì)伍，拓展實(shí)踐平臺(tái)，豐富教學(xué)形式

在師資隊(duì)伍上，數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱、技能等級(jí)、教學(xué)能力等方面都應(yīng)該有所提升，加強(qiáng)休閑體育專業(yè)師資隊(duì)伍改革，在原有的基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)教師經(jīng)營(yíng)管理、旅游開發(fā)方面的知識(shí)和技能，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”，充分鍛煉在職教師的實(shí)踐能力，引進(jìn)企業(yè)一線管理者擔(dān)任講師，發(fā)揮其一線經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，做到資源互補(bǔ)。

在實(shí)踐平臺(tái)上，校內(nèi)大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，利用師生及學(xué)校周邊人群的生活需求資源，建立健身俱樂(lè)部、休閑度假村，開展仿真模擬教學(xué)或引進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提高動(dòng)手能力。積極拓展校外資源，強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，與休閑體育相關(guān)的行業(yè)企業(yè)建立良好合作關(guān)系，推動(dòng)課程認(rèn)識(shí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)所需的實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定建立，為實(shí)踐教學(xué)提供有力支持，形成全方位的實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

在教學(xué)形式上，除了傳統(tǒng)的班級(jí)講授，休閑體育更應(yīng)該重視個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，充分照顧學(xué)生間的個(gè)別差異和根本特征，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教學(xué)豐富多彩。

2.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，端正就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)建立全程式就業(yè)指導(dǎo)體系，選派休閑體育專業(yè)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，提前給學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，積極開展個(gè)性化指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)與用人單位在用人數(shù)量、結(jié)構(gòu)和能力要求等方面的溝通和聯(lián)系，為學(xué)生搭建各種平臺(tái)。

在端正學(xué)生就業(yè)觀念上，引導(dǎo)學(xué)生樹立的就業(yè)觀，結(jié)合自己的整體素質(zhì)、綜合能力，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)所在，給自己正確定位；堅(jiān)持務(wù)實(shí)態(tài)度，加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，不好高騖遠(yuǎn)，幫助學(xué)生調(diào)整謀生、成才、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的期望值，去理想化，從一線著手積累經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生改變思維、轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生一線就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神工作中，結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。在校內(nèi)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情；出臺(tái)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)；搭建平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供保險(xiǎn)和支持。積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以項(xiàng)目為載體為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造條件；配套各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；以賽代訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新模式。

[1]周冰.我國(guó)休閑體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[D]．廣西師范大學(xué)，2011.

[2]歐陽(yáng)萍.休閑視野下我國(guó)休閑體育專業(yè)建設(shè)的思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)．

[3]劉璐.休閑體育專業(yè)人才社會(huì)需求及能力培養(yǎng)的探討[J].長(zhǎng)江叢刊，2016(26).