張慶紅
(六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué),貴州 六盤水 553001)
組織開(kāi)展小學(xué)大課間操體育活動(dòng)的有效策略研究
張慶紅
(六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué),貴州 六盤水 553001)
采用文獻(xiàn)資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)地調(diào)查等方法,針對(duì)小學(xué)大課間操體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析,進(jìn)而提出組織開(kāi)展小學(xué)大課間體育活動(dòng)的有效策略,研究認(rèn)為:有效組織開(kāi)展小學(xué)大課間操體育活動(dòng),不僅需要從活動(dòng)的內(nèi)容、組織、管理、評(píng)價(jià)上變革,而且需要從師生認(rèn)知、交流、溝通、創(chuàng)新上給予突破。旨在為小學(xué)大課間操體育活動(dòng)的有效開(kāi)展提供參考價(jià)值。
大課間操;體育活動(dòng);有效策略
2016年9月,國(guó)家公布的《青少年體育“十三五”規(guī)劃》為青少年體育發(fā)展提出更為清晰而具體的實(shí)施方案,以及新的目標(biāo)和要求,其中發(fā)展目標(biāo)指出“青少年體育素養(yǎng)普遍提高,參加體育活動(dòng)意識(shí)普遍增強(qiáng),普遍學(xué)會(huì)一項(xiàng)以上終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。”近年來(lái),全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校大范圍開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn),特別是中小學(xué)的大課間操體育活動(dòng)。大課間操作為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要組成部分,此活動(dòng)的開(kāi)展不僅對(duì)提高小學(xué)生的身心健康發(fā)展,調(diào)整學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)氣氛具有積極的作用,而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)和良好體育習(xí)慣具有積極的意義。近年來(lái)在開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),青少年體質(zhì)“不升反降”。鑒于此,針對(duì)當(dāng)前小學(xué)大課間體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,如何保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),有效組織開(kāi)展校園大課間操的有效策略是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。
1.1 活動(dòng)內(nèi)容單調(diào),組織形式單一
大課間操活動(dòng)的內(nèi)容不僅關(guān)系到大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的好壞,而且關(guān)乎學(xué)生興趣培養(yǎng)與創(chuàng)造的能動(dòng)性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前小學(xué)開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容仍然比較單一,多數(shù)是以傳統(tǒng)的廣播體操、跑步為主,其活動(dòng)內(nèi)容變化少,缺乏趣味性,只有少數(shù)的學(xué)校增加了一部分健身操、球類等項(xiàng)目。而組織形式一般采用的是全校學(xué)生同時(shí)進(jìn)行,教師統(tǒng)一管理,選擇優(yōu)秀學(xué)生統(tǒng)一帶操,這種組織形式雖然從某種程度上避免了學(xué)校組織管理難的現(xiàn)象,但是這種組織方式卻使得全校學(xué)生只能練習(xí)一種活動(dòng)內(nèi)容,忽視了年級(jí)、性別、年齡不同的學(xué)生在興趣愛(ài)好方面的差異性,久而久之,在一定程度上打擊了學(xué)生的參與的積極性。為此,學(xué)??砂凑枕?xiàng)目、性別、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、年齡的不同分場(chǎng)地組織活動(dòng),并結(jié)合學(xué)生心理變化定期的變化活動(dòng)內(nèi)容與組織形式,多層次滿是學(xué)生活動(dòng)需求。
1.2 體育場(chǎng)地設(shè)施與器材不足,資金短缺
體育場(chǎng)地設(shè)施與器材是學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的重要組成部分。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校存在的器材陳舊與損壞嚴(yán)重,不能滿足現(xiàn)有學(xué)生體育活動(dòng)的需求,體育場(chǎng)地設(shè)施與器材不足、落后和資金短缺,以及缺乏室內(nèi)體育場(chǎng)館是大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展大課間體育活動(dòng)中遭遇到的關(guān)鍵問(wèn)題,尤其是隨著學(xué)校招生人數(shù)的逐年增加,體育場(chǎng)地設(shè)施與器材相對(duì)學(xué)生比不足的矛盾日益突出,使得很多學(xué)校凡是運(yùn)到雨雪天氣不得不停止開(kāi)展大課間操活動(dòng),加之資金短缺使得現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施與器材陳舊,維修不及時(shí)造成的損壞,嚴(yán)重影響到學(xué)校大課間體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。
1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間操重視度不足
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)學(xué)校的體育發(fā)展發(fā)揮著不可以估量的作用。換而言之,領(lǐng)導(dǎo)行為與意識(shí)對(duì)某一事物良性發(fā)展具有推動(dòng)作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一方面部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于受傳統(tǒng)觀念的影響,追尋升學(xué)率,重文化輕體育,對(duì)大課間體育活動(dòng)的重要作用理解不到位,遇到風(fēng)雨天氣大課間體育活動(dòng)經(jīng)常被占用,甚至取消;另一方面,部分學(xué)校缺乏長(zhǎng)期有效的大課間操體育管理制度,不重視學(xué)生的體質(zhì)健康,使大課間體育活動(dòng)淪為一種形式。為此,加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重要性意識(shí)的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷胗^念,將體育活動(dòng)和文化課的學(xué)習(xí)放在同等重要的位置,需要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與對(duì)大課間體育活動(dòng)的管理,把提高學(xué)生的體質(zhì)健康當(dāng)作教學(xué)工作來(lái)抓。
1.4 忽視了不同學(xué)生的差異性
小學(xué)是一個(gè)跨度較大的年齡階段,由于不同家庭環(huán)境,不同體育文化認(rèn)識(shí),以及不同班級(jí)體育文化氛圍的影響,不同年齡、性別之間的身體素質(zhì)與興趣存在很大的差異性。據(jù)調(diào)查顯示,不同學(xué)生的興趣存在較大差異,特別是在性別方面較為突出,男生較喜歡跑步、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而女生更喜歡羽毛球、健美操、跳繩、舞蹈等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的體育活動(dòng),并且不同的年級(jí)、班級(jí)間的興趣愛(ài)好也存在著很大差異。為此,用統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、相同的運(yùn)動(dòng)量、同樣的項(xiàng)目組織開(kāi)展大課間體育活動(dòng),其效果可想而知。因而,在開(kāi)展組織大課間體育活動(dòng)時(shí),有必要根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)之間存在的差異,采用分層、分項(xiàng)組織的方式進(jìn)行大課間體育活動(dòng),這樣既可以最大程度上解決體育場(chǎng)地與器材不足的矛盾,又可以滿足學(xué)生多樣化的體育的需求。
1.5 體育教師存在惰性心理且能力不足
體育教師是開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的主要參與者,決定著開(kāi)展的質(zhì)量和效果。據(jù)調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn),多數(shù)體育教師都覺(jué)得大課間體育活動(dòng)的工作繁重,沒(méi)有工作量和報(bào)酬,不愿意組織大課間體育活動(dòng),多數(shù)教師處于一種“被動(dòng)”的狀態(tài)。部分體育教師表示,大課間操要想取得良好的效果,需要有創(chuàng)新性的體育活動(dòng),而小學(xué)階段教師多數(shù)創(chuàng)新能力不足,對(duì)開(kāi)展好大課間體育活動(dòng)缺乏信心,原因是各學(xué)校之間互動(dòng)交流,外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,體育教師的知識(shí)得不到及時(shí)更新與提升,導(dǎo)致很多體育教師不愿參與,也不想組織和管理學(xué)校大課間。為此,學(xué)校方面,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)校際交流與互動(dòng),借鑒開(kāi)展活動(dòng)較好的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),多組織教師外出培訓(xùn),提升教師的組織管理技巧;教師方面,教師應(yīng)多思考、多調(diào)研,多交流,不斷提高自身組織管理能力及體育創(chuàng)新能力。
1.6 大課間活動(dòng)組織管理制度不夠完善
組織與實(shí)施的好壞直接影響著大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和效果,良好的組織與實(shí)施環(huán)境需要建立完善的制度。據(jù)調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)校大課間體育活動(dòng)的組織管理體系和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)措施還不健全,還處在實(shí)踐探索階段,對(duì)活動(dòng)效果、活動(dòng)項(xiàng)目、組織形式等方面都沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制,只是一種傳統(tǒng)的、粗放式的管理方式,缺乏有效的激勵(lì)措施來(lái)管理,導(dǎo)致了大部分體育教師或課間操組織者的不滿,存在應(yīng)付的心理。為此,建議學(xué)校完善管理制度和激勵(lì)措施,一方面利用制度要求教師積極參加組織和管理,將此活動(dòng)列入課時(shí)計(jì)劃和年度考核,給予一定的報(bào)酬;另一方面建立健全大課間體育活動(dòng)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度,分班級(jí)進(jìn)行定期的評(píng)比,對(duì)于完成較好的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于完成不好的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P,并列如年度計(jì)劃考核,以此來(lái)提高教師和學(xué)生參與的積極性。
2.1 豐富內(nèi)容,變換組織形式,提高學(xué)生參與的興趣
如何開(kāi)展好大課間體育活動(dòng),其核心問(wèn)題在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的勇于創(chuàng)新精神,在內(nèi)容上和組織形式上給予創(chuàng)新與變化。首先,大課間操體育活動(dòng)的內(nèi)容上,不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的跑步和廣播體操,而應(yīng)該向多元化方向發(fā)展,緊跟時(shí)代步伐,增添一些流行時(shí)尚的元素,如江南style、小蘋果、月亮之上等流行音樂(lè),同時(shí)也可開(kāi)展一些兔子舞、恰恰等健身舞、球類游戲,或開(kāi)展呼拉圈、武術(shù)操、滾鐵環(huán)等具有民族地域性特色的體育活動(dòng),以豐富多樣的內(nèi)容形式,滿足不同的年級(jí)、年齡、性別、興趣愛(ài)好的學(xué)生需求。其次,在組織形式上,要打破全校學(xué)生同時(shí)進(jìn)行同一項(xiàng)目的集體活動(dòng)模式,應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí)、性別,進(jìn)行分項(xiàng)目、分場(chǎng)地組織進(jìn)行大課間操體育活動(dòng),按照周或月為周期進(jìn)行定期輪換,這樣既豐富了活動(dòng)內(nèi)容、充分利用了現(xiàn)有的場(chǎng)地資源,又照顧了小學(xué)生求新求變的性格特點(diǎn)和興趣差異較大問(wèn)題,提高了學(xué)生參與的興趣。
2.2 區(qū)別對(duì)待,分層組織,提升活動(dòng)組織開(kāi)展的有效性
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要考慮到不同學(xué)生間的個(gè)體差異,對(duì)具體情況做出具體的分析,遵循因材施教的原則。大課間體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的重要組成部分,更應(yīng)該以學(xué)生為主體,充分考慮到學(xué)生的不同的年級(jí)、年齡、性別,以及興趣愛(ài)好與身體素質(zhì)的差異性,區(qū)別對(duì)待、分層次組織,而不是全校學(xué)生同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行。一方面,準(zhǔn)確掌握每個(gè)年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),根據(jù)年齡、年級(jí)不同,區(qū)別對(duì)待,并根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同而采取分層組織大課間操體育活動(dòng);另一方面,從不同性別出發(fā),依據(jù)小學(xué)生男生和女生在興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)方面存在的差異性,充分考慮活動(dòng)的數(shù)量、強(qiáng)度和間歇時(shí)間,區(qū)別對(duì)待,確定與學(xué)生實(shí)際需求相符合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與負(fù)荷,提升大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的有效性。
2.3 加大資金投入,保障場(chǎng)地器材設(shè)施健全,改善設(shè)施不足的局面
體育場(chǎng)地設(shè)施不足是多數(shù)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)面臨的共同難題[1],體育場(chǎng)地設(shè)施是組織開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),資金不到位,場(chǎng)地器材緊缺往往是制約中小學(xué)開(kāi)展校園體育活動(dòng)的主要因素。為此,一方面需要政府部門、教育主管部門應(yīng)該給予學(xué)校更多的資金支持,幫助完善其體育場(chǎng)地設(shè)施,設(shè)立專項(xiàng)資金,由專人負(fù)責(zé)管理落實(shí),保證專款專用,保證資金投入真正用到學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè),保障體育場(chǎng)地器材設(shè)施健全;另一方面也可以鼓勵(lì)社會(huì)力量進(jìn)行捐助修建,尋求社會(huì)合作與贊助給予學(xué)校更多的資金支持,或采用學(xué)校提供修建場(chǎng)地,社會(huì)提供資金與管理,走學(xué)校與市場(chǎng)化結(jié)合模式。另外,學(xué)校也應(yīng)該著力開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)有體育資源,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有空間與場(chǎng)地資源,轉(zhuǎn)化創(chuàng)新傳統(tǒng)體育器材形式,解決場(chǎng)地與器材不足的局面。
2.4 充分利用資源,激發(fā)師生創(chuàng)新活力,創(chuàng)建師生溝通交流的平臺(tái)
小學(xué)的場(chǎng)地資源是有限的,并且在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中未能完全加以利用,往往只是利用一些較為寬敞的體育場(chǎng)地進(jìn)行組織,這樣就導(dǎo)致了一邊人滿為患,一邊無(wú)人問(wèn)津,嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)校的場(chǎng)地資源。因此,在開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的過(guò)程中,特別是條件較差的學(xué)校更應(yīng)該將學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地資源和體育器材最大限度地發(fā)揮效用,同時(shí)要最大限度地開(kāi)發(fā)活動(dòng)空間,發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的“吸引力”。比如利用學(xué)校閑置的場(chǎng)地,設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)地,以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地,使活動(dòng)設(shè)施得到填補(bǔ),利用田徑場(chǎng)開(kāi)展接力跑項(xiàng)目;排球場(chǎng)安排排球傳接球、墊球項(xiàng)目;籃球場(chǎng)組織籃球投籃、運(yùn)球等項(xiàng)目,這樣不僅充分利用了學(xué)校的場(chǎng)地資源,也極大地豐富了大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容。
2.5 加大培訓(xùn)力度,促進(jìn)校際交流,提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)、管理與組織的能力
組織者的能力,在很大程度上決定了能否組織好一場(chǎng)大課間體育活動(dòng)。就目前而言,六盤水地區(qū)對(duì)組織者有針對(duì)性的培訓(xùn)還很少,組織者的能力不夠,水平不高,這就在一定程度上影響了大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)組織者自身能力建設(shè),提高組織者的活動(dòng)組織能力就顯得尤為重要。政府及教育部門應(yīng)定期開(kāi)設(shè)大課間體育活動(dòng)教育培訓(xùn)課程,聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者,對(duì)組織者進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)[2]。各學(xué)校也要定期開(kāi)展大課間體育教研活動(dòng),邀請(qǐng)開(kāi)展比較成功的學(xué)校,對(duì)組織者、體育教師、班主任及其他任課教師等參與組織管理的人員進(jìn)行定期培訓(xùn),對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行交流研究,努力提高組織者的理論水平和實(shí)際操作技能,充分發(fā)揮體育教師的重要作用,為大課間體育活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定理論基礎(chǔ)。
2.6 建立管理制度,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,提高師生參與的積極性
建立符合科學(xué)規(guī)律的大課間體育活動(dòng)管理制度是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要建立一個(gè)明確工作任務(wù)和職責(zé)、符合科學(xué)規(guī)律的大課間體育活動(dòng)管理制度[3]。學(xué)校層面,建立大課間體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度以及獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比方案,將大課間體育活動(dòng)列入學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作計(jì)劃,成立由校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng),由學(xué)校體育組、政教處、年級(jí)組、學(xué)生會(huì)、檢查小組的管理體系,明確小組的權(quán)力、職責(zé)和任務(wù),各管理層次負(fù)責(zé)完成各自的任務(wù),落實(shí)活動(dòng)時(shí)間,落實(shí)到個(gè)人,保障活動(dòng)開(kāi)展。教師層面,根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況,從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的實(shí)施計(jì)劃,計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材、體育傳統(tǒng)等實(shí)際情況來(lái)制定,合理分配活動(dòng)區(qū)域和場(chǎng)地器材,并與班主任相互協(xié)作;學(xué)生層面,在大課間體育活動(dòng)中負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。
2.7 因地制宜,從實(shí)際出發(fā),形成校本特色
大課間體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)體育而言,是一種大型的體育活動(dòng),容易受到場(chǎng)地、器材、學(xué)生數(shù)量等客觀條件的限制,可采用多種形式開(kāi)展大課間體育活動(dòng),做到可行、可操作,如由專業(yè)體育教師選好體育項(xiàng)目或活動(dòng)內(nèi)容后,允許學(xué)生共同參與完成對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、改造或加工,也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在學(xué)?,F(xiàn)有體育器材的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生自帶、自制器材,激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性性,讓學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中展現(xiàn)出自己獨(dú)特的一面,使之具有針對(duì)性,以符合本地區(qū)、本校的體育活動(dòng)需求,力求形成自己獨(dú)有的特色。同時(shí)需要兼顧可操作性,要從實(shí)際出發(fā),能與本?,F(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施配套,符合本地區(qū)的天氣變化及參與群體的數(shù)量等等,更好地使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)得到落實(shí)。為此,大課間體育活動(dòng)需要因地制宜因地,一切要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)本地區(qū)天氣、環(huán)境以及學(xué)校體育氛圍,結(jié)合本校的體育場(chǎng)地設(shè)施與體育資源,在保證大課間操體育活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量的基礎(chǔ)上,力求創(chuàng)新形成具有本校特色的大課間體育活動(dòng)。
大課間操是學(xué)?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要組成部分,不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和良好體育習(xí)慣具有積極的作用。有效組織開(kāi)展小學(xué)大課間操體育活動(dòng),不僅需要從活動(dòng)的內(nèi)容、組織、管理、評(píng)價(jià)上變革,而且需要從師生認(rèn)知、交流、溝通、創(chuàng)新上給予突破。具體而言需要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、年齡、性別等方面存在的差異,區(qū)別對(duì)待進(jìn)行分層次組織開(kāi)展;需要加大資金投入,保障場(chǎng)地器材設(shè)施健全,保證??顚S茫瑸榇笳n間體育活動(dòng)提供物質(zhì)保障;需要因地制宜、從實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地資源,合理分配器材,將學(xué)校有限的資源最大限度的發(fā)揮作用,設(shè)計(jì)出適合本校課間活動(dòng),力求形成校本特色;需要加大課間體育活動(dòng)組織者的培訓(xùn)力度,不斷充實(shí)專業(yè)技能和組織管理水平;需要建立科學(xué)合理的管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)方案,提高學(xué)生和教師參與的積極性;需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí)并投入到實(shí)際管理中去,保證大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的有效開(kāi)展。
[1] 袁瑞堂,張華.有效推動(dòng)體育大課間活動(dòng)的實(shí)施策略[J].中國(guó)學(xué)校體育,2010(5):87.
[2] 黃嘉富.張家港市初級(jí)中學(xué)大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué),2012.
[3] 劉春燕,李青,譚華.熱現(xiàn)象中的冷思考—對(duì)大課間體育活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)[J].體育學(xué)刊,2014(1):16.
Effective Strategies of Organizing and Carrying out Physical Activities During the Setting-up Exercises in Primary School
ZHANG Qinhong,etal.
(Liupanshui experiment elementary school,Liupanshui 553001,Guizhou,China)
張慶紅(1966-),貴州六盤水人,一級(jí)教師,研究方向:體育教學(xué)與管理。