沈曹凱

電子商務教學在就業(yè)新環(huán)境下的發(fā)展思考

沈曹凱

近年來，為了不斷滿足社會各個行業(yè)對電子商務人才的需求，各高校開始設立電子商務專業(yè)，但隨著我國電子商務專業(yè)的快速發(fā)展，就業(yè)環(huán)境也不斷發(fā)生變化。文本就對目前我國電子商務教育在就業(yè)新環(huán)境下存在的問題做了詳細分析，進而提出了相應的改革措施。

電子商務教學 就業(yè)新環(huán)境 存在的問題 改革措施

一、前言

目前，電子商務專業(yè)已經成為各個高校的熱門專業(yè)，但電子商務專業(yè)學生的就業(yè)情況卻并不樂觀，一方面企業(yè)招聘不到合適的電子商務專業(yè)人才，另一方面學校培養(yǎng)出來的學生缺乏一定的實踐操作能力，無法滿足企業(yè)的崗位需求。由此可見，學校在培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才方面還需深入思考，認識到問題所在并努力加以改進。

二、電子商務教學在就業(yè)新環(huán)境下存在的問題

（一）課程內容設置不合理

目前，在我國大部分電子商務學校中，任職教師多數(shù)畢業(yè)于計算機專業(yè)。因此，在電子商務教學的課堂上，教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，往往注重計算機專業(yè)知識的教授，這就使電子商務課程內容的設置相對單一，缺乏與社會經濟發(fā)展相適應的改革與創(chuàng)新。但近年來，隨著我國電子商務的飛速發(fā)展，學生只學習課本中的知識已不足以適應社會發(fā)展的變化速度。這種情況最終導致了學生所學知識在未來社會的實踐工作中無用武之地，使我國電子商務教學也陷入困境[1]。

（二）學生對電子商務認識存在不足

我國電商行業(yè)的發(fā)展已經開始進入黃金時代，但就電子商務教學的實際情況而言，大部分學生對電子商務這門課程并未有正確認識，甚至不了解未來的就業(yè)方向，由此導致學生不知道如何提升自身的就業(yè)競爭能力。同時，電子商務教師的綜合素質也有所欠缺，沒有對做好學生的指導工作，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯，這不僅挫傷了學生學習電子商務的積極性，也在一定程度上制約了我國電子商務課程的不斷發(fā)展[2]。

（三）電子商務教學缺乏實踐訓練

電子商務作為一門綜合性的商務學科，對學生在計算機網絡技術、商務策劃及項目實施方面的實際動手能力都有較高要求。雖然近年來一些高校對這個問題已經有了一定意識，但在校內建立的電子商務實驗室和購買的電子商務模擬軟件與實際商業(yè)環(huán)境仍存在較大差異，其中不少軟件已經嚴重落后現(xiàn)有應用。另外，電子商務本身具有一定的復雜性和多變性，如果缺乏實踐教學，會導致學生動手能力差，在未來進入企業(yè)后無法達到崗位需求。

三、電子商務教學在就業(yè)新環(huán)境下的改革措施

（一）明確電子商務教學的培養(yǎng)目標

目前，大多數(shù)高校在電子商務教學方面所設置的目標多為培養(yǎng)復合型人才，但這并不符合我國企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的需求。所以各高校應根據(jù)企業(yè)的實際需求來設定本校電子商務學科的教學方向與教學內容，對傳統(tǒng)行業(yè)進行細致劃分，在保證學生掌握電子商務專業(yè)知識的基礎上，不斷提高學生的客戶服務意識與服務技能，同時積極組織電子商務培訓，以此培養(yǎng)學生的實踐操作能力。只有這樣，才能使電子商務專業(yè)的學生具備強大的社會競爭能力，為企業(yè)發(fā)展做出應有貢獻[3]。

（二）引導學生明確職業(yè)定位

高校學生學習的最終目的是將自身的專業(yè)知識積累轉化為未來發(fā)展動力，這就要求學生在學習期間就明確發(fā)展目標、確定職業(yè)定位。因此，學校和老師應做好這方面的引導工作，幫助學生正確認知電子商務行業(yè)對學生的相關要求。首先，應幫助學生建立職業(yè)感，即使學生熟悉不同類型企業(yè)的商務運作流程，學習企業(yè)電子商務實際發(fā)展中的成敗經驗，進而培養(yǎng)學生的商務職業(yè)敏感度和職業(yè)素養(yǎng)。其次，幫助學生形成自身優(yōu)勢，學生除了具備全面的電子商務知識，還應在電子商務實踐中選取一項或多項，努力將其發(fā)展成特長，以便適應企業(yè)工作崗位對電子商務專業(yè)人才的相關要求[4]。

（三）引入校企合作新模式

高校在電子商務的實際教學過程中，可以尋求與社會企業(yè)合作的發(fā)展新模式，通過校企合作，不但能夠有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。同時，學生通過在校企合作班中的學習，能夠讓學生認識到在課本學習中存在的不足之處，開闊學生視野，另外還能幫助學生更好地了解企業(yè)發(fā)展方向，從而有針對性的學習，為未來發(fā)展奠定堅實基礎。

四、結論

綜上所述，在我國社會經濟時代的大背景下，各大企業(yè)對電子商務人才的需要日益凸顯，這也就對相關高校中的電子商務教學提出了較高要求。各高校在電子商務的實際教學中，應正確認識自身存在的不足并積極采取措施加以改進，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，以此推動我國電子商務的不斷發(fā)展。

[1]鄧虹,胡文俊.電子商務環(huán)境下農產品流通模式發(fā)展思考[J].商業(yè)經濟研究,2016(19):149~151.

[2]徐珂.電子商務環(huán)境下面向就業(yè)的國際貿易專業(yè)教學體系改革分析[J].才智,2016(15):37.

[3]于力.電子商務環(huán)境下會計核算發(fā)展的思考與探討[J].會計師,2015,(03):38~40.

[4]王慧.電子商務環(huán)境下農產品流通模式構建與發(fā)展思考[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2014(03):36~37.

（作者單位：湖州師范學院商科實驗教學中心）