陳文娟

高職思政新課程實(shí)踐性教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

陳文娟

思想政治作為高職院?；A(chǔ)教學(xué)課程之一，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。近幾年，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的高職院校開始將思政實(shí)踐教學(xué)納入新課程改革當(dāng)中，實(shí)踐性教學(xué)作為理論教學(xué)的拓展部分，它不僅可以豐富我國高職院校的教學(xué)內(nèi)容，還可以有效培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對(duì)提高我國高職學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的推動(dòng)作用。筆者主要對(duì)思政實(shí)踐性教學(xué)的概念、意義以及教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

高職院校 思想政治 實(shí)踐性教學(xué) 改革

在新課改背景下，為了提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，我國教育部門開始加大對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)的改革力度。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，傳統(tǒng)的思政教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)需求，因此，在實(shí)踐教學(xué)改革中，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐步將思想政治理論知識(shí)延伸到實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正走出課堂，積極參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)理解與掌握，為學(xué)生將來融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐性教學(xué)概念

實(shí)踐性教學(xué)又被稱為實(shí)踐教學(xué)，是西方國家在實(shí)現(xiàn)行為主義與實(shí)用主義教育哲學(xué)、職業(yè)化教學(xué)過程中逐步產(chǎn)生的。隨著時(shí)間的不斷推移，該方法開始被各國教育工作者所采納，并且逐漸應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)階段以及科目當(dāng)中。近幾年，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，很多高職院校開始將實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用到思想政治課程教育當(dāng)中，這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還可以有效提高學(xué)習(xí)思想政治的興趣，對(duì)提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量有著較大的幫助，因此，深受我國廣大教育工作者的青睞。

二、高職思政實(shí)踐性教學(xué)的意義

高職院校開展思政課程的主要目的是為了提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合型技能人才。現(xiàn)階段，我國社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，不僅要讓學(xué)生具備良好的思想品格，還要求學(xué)生具有一定的獨(dú)特性、針對(duì)性、實(shí)踐性以及處理各項(xiàng)事件的綜合能力。針對(duì)這種現(xiàn)象，很多高職院校開始進(jìn)行思想政治課程改革，把提高學(xué)生整體素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力作為思政教學(xué)的重點(diǎn)。高職院校加強(qiáng)思政實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)上的不足，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力與未來發(fā)展具有非常重要的意義。

三、高職思政新課程實(shí)踐性教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

為了更好地適應(yīng)新課改發(fā)展要求，加強(qiáng)高職院校思想政治實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，下面筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職思政實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)思政實(shí)踐課程重視力度

思想政治在我國傳統(tǒng)教育中占有非常重要的位置，因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)其重視力度。現(xiàn)階段，我國很多高職院校學(xué)生出于就業(yè)考慮，在選取專業(yè)時(shí)一般不太愿意報(bào)考此類科目，有的即使選擇該專業(yè)也常常停留在理論學(xué)習(xí)階段，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高職思想政治實(shí)踐性教學(xué)改革的推廣。針對(duì)這種現(xiàn)象，首先教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與認(rèn)知，其次，相關(guān)部門和教師要加強(qiáng)對(duì)思政實(shí)踐課程的重視力度，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力作為思想政治教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）改變教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在思政實(shí)踐性教學(xué)中的主體位置

思想政治作為高職院校的基礎(chǔ)型學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用“滿堂灌”的講授方式進(jìn)行知識(shí)講解，這種教學(xué)方式會(huì)使教學(xué)重心偏向教師主線，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治的興趣。而新課程改革的核心是對(duì)思政理論教學(xué)方式與教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，因此，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)教師為主的教育模式，逐漸將課堂重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體位置，并在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考問題與解決問題的能力，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的過程中，最大限度地提高高職思政實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合

現(xiàn)階段，我國高職院校思政課程主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等理論知識(shí)開展的，針對(duì)少數(shù)民族，我國教育部門還開設(shè)了“民族理論與民族政策”等具有民族特色型的思想政治課程。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多教師在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)仍以理論教學(xué)為主，這種傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式根本不符合新課程對(duì)實(shí)踐性教學(xué)改革的要求，為了進(jìn)一步推進(jìn)高職院校思政實(shí)踐性教學(xué)力度，最好的方法是加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的思政理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與校內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)。如，在課外組織學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽、舉辦專題講座或思政辯論會(huì)，這種教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生思想政治認(rèn)知具有積極的推動(dòng)作用；其次，在校外教師可以組織學(xué)生以“關(guān)注身邊優(yōu)秀品質(zhì)”為題，進(jìn)行校外思想政治教學(xué)采訪，這種實(shí)踐性教學(xué)可以讓學(xué)生做到知、情、意、行在思想政治上的辯證統(tǒng)一，從而有效實(shí)現(xiàn)高職思政實(shí)踐性教學(xué)目的。

（四）遵循學(xué)生需求，提高學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求可以看出，現(xiàn)階段，我國各大企業(yè)需要大量綜合型人才，這種實(shí)踐性教學(xué)方式不僅了滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，也符合學(xué)生未來的發(fā)展。目前，在我國高職院校當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生普遍存在文化課程基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，在這種情況下進(jìn)行理論教學(xué)學(xué)生就很容易產(chǎn)生自卑心理，這種自卑心理會(huì)嚴(yán)重影響思政實(shí)踐性教學(xué)改革的順利開展。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生心理和性格特點(diǎn)針對(duì)性開展思政教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)，掌握有效的思想政治知識(shí)。其次，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)中，不斷培養(yǎng)自身才干與責(zé)任意識(shí)，克服自身自卑心理，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與實(shí)踐綜合能力有著巨大的推動(dòng)作用。

（五）完善教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國高職思政教學(xué)普遍存在教師力量薄如，實(shí)踐教學(xué)能力較差的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象使得高職思政課程整體質(zhì)量偏低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高職院校專職思政教師數(shù)量較少，且很多為兼職教師，這些教師雖然具有一定的理論教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但卻缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，在思想政治教學(xué)中不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果較差。近年來，隨著實(shí)踐性教學(xué)改革的不斷深入，我國教育部門開始加大對(duì)高職院校思政教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，并在原有基礎(chǔ)上增加了高職院校教師進(jìn)修和學(xué)習(xí)次數(shù)，確保地方院校的教師每年可享受一次理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)提高高職專職教師實(shí)踐教學(xué)能力有著很大的幫助。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，教師要積極參與，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐綜合能力，做一名懂政治，通曉職業(yè)教育的復(fù)合型思政教師。

（六）搭建多媒體教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)充思政教學(xué)資源

近幾年，隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，越來越多的高職院校將多媒體技術(shù)運(yùn)用到思政實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教學(xué)的缺陷，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)將抽象、枯燥的思政理論知識(shí)以圖片、視頻的形式展示出來，讓課堂變得生動(dòng)有趣，加深高職學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和掌握；其次，教師還可以利用網(wǎng)站、微博等聊天工具，幫助學(xué)生搭建多媒體思政教學(xué)平臺(tái)，將思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容延伸到當(dāng)下的社會(huì)熱門事件當(dāng)中，可用讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中感受思想政治的魅力。同時(shí)還可以擴(kuò)充思想政治教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，這對(duì)拉近學(xué)生與教師之間的距離有一定的促進(jìn)作用；最后，教師還可以利用多媒體平臺(tái)發(fā)掘優(yōu)秀的思政教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的思政實(shí)踐知識(shí)與技能，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才提供有利條件。

四、結(jié)語

綜上所述，思想政治作為高職生的必修課，它不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。在新課程改革下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求高職院校加強(qiáng)思想政治實(shí)踐性教學(xué)已經(jīng)成為各大高職院校的必然選擇，因?yàn)橹挥羞@樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為我國現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

[1]韓莉莉．高校思政課實(shí)踐性教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]．中國培訓(xùn),2016(18):182．

[2]錢歡歡．高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J]．湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(04):55～58．

[3]孫碧艷．高職院校思政理論課實(shí)踐教學(xué)資源利用的思考[J]．學(xué)理論,2015(18):185～187．

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

陳文娟，女，漢族，甘肅定西人，碩士研究生，講師，研究方向：高校思想政治教育學(xué)科教學(xué)研究。