王建翔

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)利用下高職人才培養(yǎng)工作的研究
——以高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺建設(shè)為例

王建翔

從當前的教育行業(yè)現(xiàn)狀來看，在職業(yè)教育環(huán)境下，高職教育包攬了整個教育環(huán)境的半壁江山，由此我們可以得出，將發(fā)展和改革的重心放在高職教育這一部分是在為了實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展各方面所必須做的。因此高職教育現(xiàn)存的規(guī)模結(jié)構(gòu)大且不均衡、專業(yè)建設(shè)重復(fù)等問題就必須得到有效地解決，而大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。通過該技術(shù)，可以調(diào)整教育的區(qū)域結(jié)構(gòu)，為專業(yè)、師資建設(shè)提供依據(jù)，從而使得高職教育能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)且具有創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才，為國家作出貢獻。

大數(shù)據(jù) 高職 人才培養(yǎng)

國務(wù)院總理李克強曾指出，集中注意力大力發(fā)展職業(yè)教育是為了促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和改善民生的戰(zhàn)略舉措。而在實施這一舉措的時候，為了能夠取得良好的成效，要靈活地將改革思路放到開辦職業(yè)教育當中，通過這一方法，可以提升勞動群眾的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，國家的產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力也會得到相應(yīng)地提升，可以說是一舉多得。眾所周知，國家大力發(fā)展職業(yè)教育就是為了給社會培養(yǎng)更多的人才，向經(jīng)濟大力發(fā)展的區(qū)域輸送足夠的勞動力和智慧型人才，而當產(chǎn)業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級時，對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求量相應(yīng)增大，因此，重點發(fā)展職業(yè)教育是當今社會的頭等大事。而高職教育在職業(yè)教育當中占據(jù)了相當重要的地位，是職業(yè)教育發(fā)展道路上一致認為的重中之重，所以，要想大力發(fā)展好職業(yè)教育，需要將注意力傾注在高職院校的建設(shè)和發(fā)展上面。

一、高職教育的現(xiàn)狀以及存在的一些問題

目前，高職教育存在一個嚴峻的現(xiàn)狀就是專業(yè)重置率較高，財經(jīng)、電子信息、文化教育類等的重置率甚至是高達至60%-80%。而高職教育的主要教育理念就是要將市場需求與就業(yè)相結(jié)合，以此來開辦教育活動，因此，高職院校應(yīng)當及時將學(xué)科專業(yè)地設(shè)置進行相應(yīng)調(diào)整。同時，高職教育作為職業(yè)教育中重要部分，目前面臨的另一個嚴峻的問題就是地區(qū)撥付的財政經(jīng)費投入過少，遠遠達不到學(xué)校進行良好教育活動的所需，這種現(xiàn)象的形成是由于學(xué)校所處的區(qū)域沒有形成良好穩(wěn)定的財政撥款制度，同時高職院校撥款經(jīng)費也遠低于本科院校，形成巨大落差，這其中的直接因素就是由各行政區(qū)域在財政收入上的不均衡所導(dǎo)致，其嚴重的后果就是直接致使各地高職院校沒有足夠的建設(shè)資金，因而導(dǎo)致不能合理地規(guī)劃院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，最終形成發(fā)展不均衡這種不良現(xiàn)狀。從上述情況可以很清楚地了解到，當前的高職教育雖然規(guī)模龐大，但是缺乏基本的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的能力，相當于空有一副完美的外殼，內(nèi)部硬件軟件卻遠遠跟不上時代的發(fā)展，因此，高職院校的教育質(zhì)量亟待提高，辦學(xué)條件也亟待優(yōu)化。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)和發(fā)展有著積極的作用

大數(shù)據(jù)，具體指在新處理模式下具有相較之前更加強大的決策能力、洞察能力和優(yōu)化流程能力多樣化的信息資產(chǎn)。它具有四個主要特點：數(shù)據(jù)量龐大，數(shù)據(jù)類型繁多，數(shù)據(jù)處理速度極快，數(shù)據(jù)價值很高。大數(shù)據(jù)技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和數(shù)據(jù)的自由結(jié)合。通過這一技術(shù)手段，我們可以做到將全國所有的高職院校平臺聯(lián)通起來，形成一張巨大的數(shù)據(jù)網(wǎng)。在這種條件下，我們就可以輕松地將高職教育的各項數(shù)據(jù)輕松自如地全部采集起來并進行分類統(tǒng)計和分析，在這一系列流程之下整理出來的數(shù)據(jù)可以使各院校清楚地了解到自己目前所處狀況，存在的具體的問題，以便及時對自己做好定位，能夠有意識有針對地調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標并同時篩選建設(shè)高水準的師資隊伍。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以逐步實現(xiàn)各高職院校的教育資源共建共享，通過將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合，我們可以達到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅有利于社會經(jīng)濟發(fā)展同時還能為需要轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)業(yè)提供大批高質(zhì)量技術(shù)型人才。

三、高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺的建設(shè)

關(guān)于如何建設(shè)高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺，可以以教育部為主導(dǎo)，發(fā)動財政部、勞動與人力資源保障部、教育廳和教育局等共同參與建設(shè)，同時為了平臺信息的全面具體，還要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集整合各高職院校的所有信息，甚至與高職院校合作的企業(yè)信息也可以收集進去，最終為高職院校和社會各界提供海量數(shù)據(jù)，大家可以隨時隨地對包含的相關(guān)數(shù)據(jù)進行實時的收集、分析、咨詢和評價，通過這樣一種數(shù)據(jù)平臺，培養(yǎng)高職人才和發(fā)展社會區(qū)域經(jīng)濟時對人才的需求之間長久橫亙的問題就能夠得到有效的解決。上述的一系列思路其實可以簡略地概括成以下三個步驟：首先，建立高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺的統(tǒng)一管理機構(gòu)。然后，建立統(tǒng)一的高職教育的標準。最后，建設(shè)統(tǒng)一的高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺。

四、結(jié)語

基于良好地開發(fā)和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，高職院校得以在當今迅速發(fā)展的信息化時代中擺脫原始的“信息孤島”現(xiàn)象，分散在全國各地甚至于世界各國的教育資源得以被集中起來，進而使得學(xué)校與教師，教師之間，教師與學(xué)生甚至是學(xué)校與社會都有了更深的了解和共同發(fā)展，最終通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將社會各行各業(yè)對教育有利的資源用來進行發(fā)展教育。因此，建立高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺，可以實現(xiàn)大力發(fā)展高職教育并為國家培養(yǎng)高素質(zhì)且具有創(chuàng)新能力技術(shù)型人才的任務(wù)目標。

[1]陳穎.大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)利用下高職人才培養(yǎng)工作的研究——以高職教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺建設(shè)為例[J].當代經(jīng)濟,2015（14（:126～128.

[2]張華.高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的路徑分析——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技資訊,2012（20（:199.

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）