呂值敏 余曉蘭

淺析新常態(tài)下深化高職教育產(chǎn)教融合

呂值敏 余曉蘭

伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展教育事業(yè)也在突飛猛進(jìn)，目前高等職業(yè)教育在深化校企改革、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育融合、促進(jìn)職業(yè)教育教育體制改革這些方面成效卓著。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下深化教育機(jī)制改革尤其是高等職業(yè)教育改革必不可少，必須積極引導(dǎo)職業(yè)教育體制改革以努力適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)下的新要求。為此高等職業(yè)教育必須加快改革的步伐深化校企改革、創(chuàng)新辦學(xué)具體實(shí)踐方法、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)深度融合，本文就經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何進(jìn)行高職教育產(chǎn)教融合問(wèn)題進(jìn)行了討論，以期深化產(chǎn)教融合更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

新常態(tài) 高職教育 產(chǎn)教融合

高職教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而社會(huì)又是促進(jìn)高職教育的營(yíng)養(yǎng)，近年來(lái)伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)高職教育迎來(lái)了其發(fā)展的黃金期，目前高職教育已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)一大片市場(chǎng)，通過(guò)深化校企改革、產(chǎn)教融合和學(xué)校與企業(yè)合作的方式高職教育得到了快速的發(fā)展，已經(jīng)成為了為我國(guó)輸送源源不斷技能人才的基地，成為了我國(guó)建設(shè)事業(yè)的重要支撐。

一、我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

雖然高等職業(yè)教育在發(fā)展中很迅速，但是其在發(fā)展的過(guò)程中仍存在問(wèn)題。其中最為重要的問(wèn)題就是高等教育體制下人才的培養(yǎng)難以達(dá)到企業(yè)的要求[1]。為了解決這一問(wèn)題國(guó)家要求高等學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中本著為企業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)進(jìn)行施教，通過(guò)校企合作、互利共贏、產(chǎn)學(xué)融合讓學(xué)生真正掌握企業(yè)工作應(yīng)有的技能，更好的適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的要求，根據(jù)本地實(shí)際情況走出一條新型職業(yè)發(fā)展之路。

二、新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下對(duì)有關(guān)職業(yè)教育的要求

2014年習(xí)主席提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新戰(zhàn)略，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展由高速發(fā)展轉(zhuǎn)向中高速穩(wěn)步發(fā)展；創(chuàng)建環(huán)境友好、資源節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會(huì)；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力由依靠投資向依靠創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，而教育部門作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相關(guān)的部門必定要不斷更新自身的發(fā)展以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下的要求[2]。14年全國(guó)教育會(huì)議上提出要加快教育尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展，會(huì)議指出進(jìn)一步深化職業(yè)教育發(fā)展的途徑通過(guò)產(chǎn)教融合、校企結(jié)合、努力協(xié)調(diào)市場(chǎng)與教育的關(guān)系；強(qiáng)化校企聯(lián)合，結(jié)合本地實(shí)際情況發(fā)展教學(xué)并突出辦學(xué)特色，形成與企業(yè)發(fā)展相配套的特色的教學(xué)模式。

三、新常態(tài)下高職教育產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了“快車道”，但在發(fā)展中仍存在問(wèn)題。（1）企業(yè)、相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)等他們分屬于不同的部門管轄，在作出一項(xiàng)重大的決定時(shí)各部門不能協(xié)同一致工作，因?yàn)樗麄儽仨毜玫接嘘P(guān)部門批示才可行動(dòng)，這樣一來(lái)就制約了政府的職能，其主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能難以實(shí)現(xiàn)，這樣一來(lái)難以加快高職教育的改革和產(chǎn)業(yè)的深度融合。（2）高職教育中產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制尚未健全，校企合作本來(lái)就是在不同的角度出發(fā)尋找利益的共同點(diǎn)的，要想真正做到互利共贏必須緊緊抓住合作的共同點(diǎn)，而目前的因?yàn)楫a(chǎn)教體制不完善，導(dǎo)致產(chǎn)教合作僅僅停留在表面，難以進(jìn)一步的深入合作。（3）相關(guān)管理者對(duì)于高等職業(yè)教育的監(jiān)管力度不夠，對(duì)于教育中遇到的問(wèn)題不夠重視。每個(gè)教育管理者都對(duì)于如何管理示教有著自己的一套方法，但是這樣管理的話容易導(dǎo)致教育管理的目標(biāo)不明確不統(tǒng)一、缺乏正確的辦學(xué)導(dǎo)向；高等職業(yè)教育的法制化程度不高，有關(guān)教育者法制觀念淡漠為了早日完成高職教育的產(chǎn)業(yè)融合，出現(xiàn)了校企勾結(jié)、暗箱操作的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象既嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量也不利于進(jìn)一步的產(chǎn)教融合。

四、新常態(tài)下高職教育產(chǎn)教融合中存在問(wèn)題的對(duì)策

（1）在進(jìn)行產(chǎn)教融合時(shí)應(yīng)充分考慮到我國(guó)的具體國(guó)情，對(duì)于那些不發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，為此制定詳細(xì)的切合實(shí)際的教育改革措施，因地制宜的進(jìn)行產(chǎn)教融合的推進(jìn)步伐；政府要時(shí)刻樹(shù)立起自己的責(zé)任意識(shí)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在推進(jìn)產(chǎn)教融合道路上積極協(xié)調(diào)好各部門意見(jiàn)，促進(jìn)改革教育又好又快發(fā)展。（2）建立健全完善的高職教育的產(chǎn)教融合體制，這是促進(jìn)高職教育在新要求下良好發(fā)展的根基，為此有關(guān)部門應(yīng)該將其擺在發(fā)展高職教育事業(yè)的首要位置，政府及有關(guān)行政部門應(yīng)行動(dòng)起來(lái)完善相關(guān)法律法規(guī)及出臺(tái)相應(yīng)政策，以進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。（3）加大對(duì)高職教育的監(jiān)管力度，教育部門出臺(tái)相關(guān)的政策以促進(jìn)高職教育法規(guī)的完善。作為一個(gè)學(xué)校事務(wù)管理者及教規(guī)的制定者，必須有明確的頭腦和敏銳的思維，應(yīng)該在嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律的基礎(chǔ)上制定出一套有特色的管理模式而不是茫無(wú)目的；此外高職教育管理者要嚴(yán)格要求自己要時(shí)刻抵制糖衣炮彈的威脅，不能只看到當(dāng)前的小利益而應(yīng)該著眼于高職教育的未來(lái)的發(fā)展，積極地去學(xué)習(xí)一些教育法規(guī)知識(shí)，促進(jìn)校企合作在陽(yáng)光下進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期有新要求，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的建設(shè)需要更多有知識(shí)文化的技能型人才的參與，發(fā)展高職教育不僅順應(yīng)了新常態(tài)下的要求同時(shí)也成為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)建設(shè)技能性人才的重要途徑；實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合僅僅一方在努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和政府及有關(guān)部門的共同努力，但是要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須真正行動(dòng)起來(lái)要做真正的實(shí)干家而不是演講家，只要一起行動(dòng)起來(lái)我國(guó)高職教育事業(yè)定能越做越好。

[1]王淑漲,呂一軍.產(chǎn)教融合市場(chǎng)化背景下的現(xiàn)代高職教育體系建設(shè)[J].高等工程教育研究,2016（04（:155～159.

[2]牛士華,陳福明.新常態(tài)下深化高職教育產(chǎn)教融合研究[J].教育與職業(yè),2016（04（:25～27.

（作者單位：重慶城市職業(yè)學(xué)院）

呂值敏（1981-），重慶萬(wàn)州人，碩士，研究方向：智能制造、單片機(jī)控制。