李含春 向立宏

淺談社會主義核心價值觀融入高職院校思政課課堂教學(xué)研究

李含春 向立宏

高職院校思想政治理論課是高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑與方法，肩負(fù)著對高職學(xué)生價值觀、人生觀與價值觀培養(yǎng)、教育的使命。文章主要研究了社會主義核心價值觀融入高職院校思政課堂教學(xué)，以供參考完善。

社會主義核心價值觀 高職院校 思想政治 課堂教學(xué)

習(xí)主席在北京大學(xué)師生座談會上明確指出：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，勤學(xué)、修德、篤實，盡最大努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中，創(chuàng)造不一樣的人生?！倍呗氃盒Ｋ枷胝卫碚摻逃n是對高職學(xué)生進行思想政治教育的重要陣地，是落實黨十八大會議精神與培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的有效渠道，因此將社會主義核心價值觀與高職院校思想政治理論教育課堂有效結(jié)合起來，對開展思政課教學(xué)具有重要意義。

一、社會主義核心價值觀融入的重要性

在高職院校思想政治理論教育課堂教學(xué)過程中，有效融入社會主義核心價值觀，對提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）有利于幫助學(xué)生運用正確的價值觀解決實際問題。社會主義核心價值觀明確表達了我國社會主義的道德要求與價值目標(biāo)，因此在高職院校思想政治理論教育課堂教學(xué)中有效融入社會主義核心價值觀，能夠讓思想政治理論教育課程與各個學(xué)科緊密聯(lián)系起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓高職學(xué)生接受、認(rèn)知，從而幫助他們運用正確的價值觀解決生活問題。（2）有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。高職學(xué)生的思維十分活躍，樂于接受新鮮事物，但是是非判斷能力薄弱，因此有效融入社會主義核心價值觀，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生辨別社會主義的思潮[1]。

二、社會主義核心價值觀融入高職院校思政課課堂的有效方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定詳細(xì)教學(xué)計劃

高職院校思想政治理論教育課堂作為宣傳與貫徹黨、國家的聲音，培育與踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，教師作為思想政治理論教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解掌握社會主義核心價值觀的含義與實質(zhì)，將社會主義核心價值觀的精神與基本要求融入到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解到社會主義核心價值觀的含義。例如在“建設(shè)中國特色社會主義總布局”的教學(xué)過程中，教師可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，以建設(shè)社會主義法治國家為契機，以黨的十八屆四中全會決定將每年12月4日定為國家憲法日為依據(jù)，組織開展我眼中的憲法日的班會，讓學(xué)生進行討論、交流，從而幫助學(xué)生樹立自由、平等、公正、法制的意識，并學(xué)會自覺遵守國家憲法制度。

（二）采用各種教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了提升思想政治理論教育課堂教學(xué)效果，教師不僅要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)與多媒體等教學(xué)方式進行教學(xué)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)教與學(xué)[2]。例如在“社會主義改革開放”的教學(xué)過程中，教師可以小組合作學(xué)習(xí)方式，讓各小組成員按照家鄉(xiāng)所在地（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、街道與社區(qū)），收集與家鄉(xiāng)發(fā)展變化有關(guān)的資料、圖片、視頻與照片，制作形成一個完整的教學(xué)課件，播放給學(xué)生觀看，并進行現(xiàn)場講解，讓其他同學(xué)了解改革開放以來家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，掌握社會主義核心價值觀倡導(dǎo)國家富強的含義，感受國家發(fā)展變化，從而激勵學(xué)生抓住改革開放的歷史機遇，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，為國家繁榮昌盛貢獻一份力量。

（三）理論聯(lián)系實際，增強教育的感染力

價值觀教育的過程是一個不斷參與實踐、體驗的過程，也是一個獲得精神的理論過程?？梢娚鐣髁x核心價值觀教育的目標(biāo)是要付出行動，通過組織開展實踐理論活動，讓學(xué)生在活動中體會社會主義核心價值觀的含義，并學(xué)會學(xué)以致用。因此在高職院校思想政治理論課堂教學(xué)過程中，高校應(yīng)理論聯(lián)系實際，組織開展社會實踐活動，增強教育的吸引力與感染力。例如為了提升學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的實際效果，某高校通過與當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)聯(lián)合合作，建立新農(nóng)村建設(shè)實踐教育基地，按照學(xué)生專業(yè)特點，組織開展校外德育教育、改革開放教育與革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生積極參與到三下鄉(xiāng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義價值觀。并在這一基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到企業(yè)參觀，了解與企業(yè)有關(guān)的用人需要與生產(chǎn)經(jīng)營情況，同時邀請企業(yè)勞動模范講解個人工作經(jīng)驗與見解，幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的意識，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，社會主義核心價值觀融入高職院校思政課教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，并學(xué)會運用正確的價值觀解決實際問題。但是要想在教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用各種有效教學(xué)模式來教學(xué)，以增強教育的感染力。

[1]王玨,王芳.社會主義核心價值觀融入高職思政課的路徑探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,14（4（:78～82.

[2]劉云影.將社會主義核心價值觀教育融入思想政治理論課教學(xué)的探索[J].教育探索,2014（12（:104～105.

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部）

李含春（1981-），女，湖南新化人，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育；向立宏（1978-），男，湖南洞口人，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育。