文 瓊

人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討

文 瓊

隨著社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，具有較高實(shí)踐能力的實(shí)用型人才更容易受社會(huì)用人單位的青睞，因此，高等院校不僅工科和理科需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，管理類學(xué)科也需要開(kāi)展其應(yīng)用性研究和實(shí)訓(xùn)課程。本文簡(jiǎn)要探討了人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

人力資源管理 綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式

對(duì)于用人單位而言，在上崗初期就能快速勝任工作的員工是最受歡迎的。尤其是人力資源管理工作，更需要員工操作能力強(qiáng)，快速適應(yīng)本職工作。然而，由于高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)水平參差不齊，許多高校對(duì)于人力資源管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難快速勝任本職工作。因此，在新的時(shí)期里，加強(qiáng)人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯得尤為重要。

一、角色扮演模式和體驗(yàn)式訓(xùn)練模式

高等院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，因此，在教育教學(xué)中采用綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，更有利于學(xué)生能力和水平的提升。首先，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以采用角色扮演模式?？梢宰寣W(xué)生分別扮演不同管理角色，模擬處理人力資源管理相關(guān)的具體事務(wù)，此種教學(xué)模式，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人力資源管理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還有利于訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)工作的能力。體驗(yàn)式訓(xùn)練模式除了體能、生存訓(xùn)練外，還有培訓(xùn)游戲、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容，體驗(yàn)式訓(xùn)練不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的管理能力，還能夠有效的進(jìn)行心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師有針對(duì)性的組織一些人力管理相關(guān)的一些活動(dòng)，每一位學(xué)生充分的參與活動(dòng)，通過(guò)積極參與獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性體驗(yàn)。同時(shí)，體驗(yàn)之后，分享自己的體驗(yàn)心得，與活動(dòng)的學(xué)生共同交流，通過(guò)教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的不足之處。提高實(shí)際操作能力。在體驗(yàn)式訓(xùn)練中，學(xué)生必須全身心的投入到訓(xùn)練之中，才會(huì)獲得滿意的效果。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)模式

人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)課程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)模式，對(duì)于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，領(lǐng)會(huì)人力資源管理的重要性，增強(qiáng)專業(yè)技能應(yīng)用能力有很大的幫助。人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)課程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)模式具體操作流程是，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，讓各組組員為案例中的公司診斷人力資源管理問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決方案；如果意見(jiàn)不統(tǒng)一，可以針對(duì)某一主題進(jìn)行深入討論。各個(gè)小組在討論結(jié)束后，必須將大家的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，并總結(jié)成一份完整的分析報(bào)告，然后，各小組進(jìn)行統(tǒng)一討論，依據(jù)匯總好的報(bào)告，每組選出一個(gè)人為大家陳述并接受隊(duì)友的提問(wèn)，各小組匯總的報(bào)告，陳述并討論完以后，教師總結(jié)主題討論的結(jié)果，點(diǎn)評(píng)并公布小組得分。團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)模式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升有很大的幫助。這種模式，可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中對(duì)所學(xué)的人力資源管理知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和掌握，寓教于樂(lè)，有效提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式和作品設(shè)計(jì)模式

目前，用人單位在招聘新員工的時(shí)候，越來(lái)越看重綜合素質(zhì)，越來(lái)越注重人才的實(shí)際操作技能。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)本科院校在教育教學(xué)中，重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，尤其是管理類專業(yè)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，不能夠快速的勝任本職工作，這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)率，也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，為了有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力有很大的幫助。實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及用人單位的工作性質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐模擬平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)課的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)模塊，一是人力資源規(guī)劃，二是招聘與配置，三是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，四是績(jī)效管理，五是薪酬管理，六是勞動(dòng)關(guān)系管理；通過(guò)這幾個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以有效增強(qiáng)學(xué)生人力資源管理各方面的能力和素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)人力資源管理工作有一個(gè)更深入的了解，熟悉人力資源管理工作流程和具體工作性質(zhì)，以便于將來(lái)走上工作崗位，能夠快速的適應(yīng)自身崗位，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)作品設(shè)計(jì)模式對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也非常關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生編寫(xiě)和設(shè)計(jì)常見(jiàn)的人力資源管理方案，如編寫(xiě)招聘試題、撰寫(xiě)與設(shè)計(jì)招聘廣告、設(shè)計(jì)薪酬結(jié)構(gòu)，編制人力資源管理規(guī)章制度，績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)等等，這些對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)也有很大的幫助，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際業(yè)務(wù)能力具有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高等院校只有改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，加強(qiáng)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅理論水平過(guò)硬，實(shí)際操作技能也比較傲嫻熟，只有這樣，才更有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

[1]陳韓梅.人力資源管理模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2010（5（．

[2]鮑立剛.高職高專人力資源管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織技巧[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009（2（．

（作者單位：湖南信息學(xué)院）

文瓊（1981-），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，湖南信息學(xué)院管理學(xué)院講師，研究方向：人力資源管理及區(qū)域經(jīng)濟(jì)。