戚艷娜

河南省艾滋遺孤的教育救助現(xiàn)狀研究
——以上蔡縣文樓村為例

戚艷娜

本文以艾滋病感染人數(shù)最密集地區(qū)之一的上蔡縣文樓村為例，對(duì)文樓村艾滋遺孤目前的教育現(xiàn)狀以及救助情況和存在的問(wèn)題，進(jìn)行了調(diào)查分析研究，并提供了一些具有借鑒作用的建議，以期對(duì)我國(guó)艾滋遺孤的未來(lái)發(fā)展尤其是教育起到一定的啟發(fā)和借鑒作用。

艾滋遺孤 教育救助 文樓村

一、河南省文樓村艾滋遺孤的教育救助現(xiàn)狀

（一）艾滋遺孤喪失教育機(jī)會(huì)

在文樓村，很多艾滋遺孤，都有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，他們都是矛盾體，渴望上學(xué)，卻又怕別人的歧視和排擠，同時(shí)還缺乏經(jīng)濟(jì)來(lái)源，使得他們不得不選擇輟學(xué)。在這些孩子中，他們一般都患有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，再加上他們不能繼續(xù)接受教育，平時(shí)又沒(méi)有玩伴，使得他們生活更加困苦。對(duì)于正常孩子來(lái)說(shuō)，上學(xué)是件痛苦的事，可是對(duì)于艾滋遺孤們來(lái)說(shuō)，卻成了最幸福的事。在訪談中，艾滋遺孤是多么地迫切上學(xué)，然后現(xiàn)實(shí)卻讓他們失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。而這種情況，在文樓村艾滋遺孤身上，很普遍。他們均因艾滋病的影響失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)，有的上了學(xué)也被迫輟學(xué)。

（二）領(lǐng)養(yǎng)家庭缺少教育資金

有些艾滋遺孤很幸運(yùn)地能夠被領(lǐng)養(yǎng)人領(lǐng)養(yǎng)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，最起碼能夠得到最基本的教育。但是實(shí)際上，領(lǐng)養(yǎng)這些孩子的家庭，并不像想象中那么富裕，大部分家庭連最基本的孩子教育支出都成了問(wèn)題，他們有的能做的僅僅是維持孩子的基本生存，所以貧困仍然是領(lǐng)養(yǎng)家庭中普遍的現(xiàn)象。有些孩子雖然被領(lǐng)養(yǎng)了，但是并沒(méi)有像領(lǐng)養(yǎng)家庭的親生孩子那樣，接受教育，在領(lǐng)養(yǎng)家庭中，他們依舊得到不一樣地區(qū)別待遇。

（三）學(xué)校尚未完善教育救助體系

對(duì)于艾滋遺孤的教育救助，當(dāng)?shù)貙W(xué)校是采取措施的主體，如果學(xué)校能夠針對(duì)這些艾滋遺孤給予特別的照顧和專(zhuān)門(mén)正規(guī)化的管理，這將會(huì)對(duì)解決艾滋遺孤的教育起決定性作用。但是，由于該村本來(lái)就很貧困，學(xué)校更是入不敷出，在艾滋遺孤的教育方面，更是沒(méi)有精力去管它，所以如今的該村小學(xué)依舊沒(méi)有針對(duì)性的教育救助措施。學(xué)校處在這樣的貧困地區(qū)，各個(gè)方面都需要錢(qián)，很難投入額外的錢(qián)去解決這些艾滋遺孤的教育問(wèn)題。所以在當(dāng)?shù)剡@些艾滋遺孤們的教育問(wèn)題仍是當(dāng)?shù)仄惹行枰鉀Q的問(wèn)題。

二、對(duì)艾滋遺孤教育救助的思考與建議

（一）加強(qiáng)艾滋遺孤的身份保護(hù)

艾滋遺孤在被領(lǐng)養(yǎng)或者集中供養(yǎng)之后，應(yīng)該想辦法對(duì)他們的身份進(jìn)行保護(hù)，以免他們?cè)谝院蟮纳钪?，受到?lái)自社會(huì)的各種歧視。而且在救助過(guò)程中，也不能由于某些利益暴露孩子的身份。比如，有些慈善機(jī)構(gòu)，打著救助的旗號(hào)，大肆宣揚(yáng)救助艾滋遺孤，實(shí)際上在救助過(guò)程中，對(duì)孩子就是一種傷害，無(wú)形中已經(jīng)將他們與普通孩子區(qū)別開(kāi)來(lái)，所以反而起到很大負(fù)面影響。

（二）采取多渠道獲得教育救助資金

艾滋遺孤的教育救助是需要大量資金的，在整個(gè)救助中，政府必須落實(shí)將財(cái)政收入的一部分資金運(yùn)用到艾滋遺孤的教育救助中去。近幾年來(lái)政府曾多次拿出巨大資金救助艾滋遺孤，民政部曾從福利彩票公益金中拿出數(shù)千萬(wàn)元，一方面可以解決艾滋遺孤的基本生活支出，同時(shí)也為孩子繼續(xù)接受教育提供了部分資金。對(duì)部分地區(qū)，尤其是河南、云南、廣東等地區(qū)等艾滋密集區(qū)，注重救助，而且還開(kāi)展試點(diǎn)工作。建立救助安置中心，逐步建立工作的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）重視艾滋遺孤的職業(yè)技能培訓(xùn)

在面向這些艾滋遺孤時(shí)，我們要做到的不僅僅是讓他們簡(jiǎn)單地活著就可以了，我們還要對(duì)他們負(fù)責(zé)，讓他們健康地成長(zhǎng)。在許多艾滋遺孤完成九年義務(wù)教育的時(shí)候，越來(lái)越多的職業(yè)技術(shù)專(zhuān)科學(xué)校受到這些孩子的歡迎，這些學(xué)校學(xué)習(xí)周期短，一般一兩年之后，就可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，回到社會(huì)上，還能找到一個(gè)很不錯(cuò)的工作。所以這就需要政府努力做到，讓那些沒(méi)有考上高中的，盡可能回到技術(shù)學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，政府必須保證這些學(xué)校的免費(fèi)就讀，只有這樣，他們才會(huì)選擇就讀，才能為在社會(huì)上生存打下基礎(chǔ)。

（四）關(guān)注艾滋遺孤的心理問(wèn)題

艾滋遺孤普遍存在很大的心理問(wèn)題，如果不給予救助，那么勢(shì)必會(huì)影響到教育救助。所以在教育救助的基礎(chǔ)上，應(yīng)該先首先解決這些孩子的心理問(wèn)題。如果他們能擁有積極向上的生活態(tài)度，注重自我保健，以及堅(jiān)持健康的生活方式，這對(duì)于他們以后的生活將會(huì)帶來(lái)積極的影響，也使得他們樂(lè)意接受教育，融入到大家庭中去。在對(duì)孩子的心理救助中，應(yīng)堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合，讓孩子知道他們有傾述的對(duì)象，從而排解內(nèi)心的痛苦。

（五）普及艾滋病預(yù)防知識(shí)，從而逐步消除社會(huì)歧視

在這次訪談中，發(fā)現(xiàn)艾滋遺孤即使有機(jī)會(huì)入學(xué)，也會(huì)選擇輟學(xué)，很大程度上是因?yàn)樵趯W(xué)校內(nèi)受到同學(xué)的歧視以及老師的忽視。對(duì)于這種現(xiàn)象，就應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)宣傳和教育，促進(jìn)人們轉(zhuǎn)變其思想觀念，從而消除對(duì)艾滋病患者和艾滋遺孤的偏見(jiàn)和歧視。在宣傳過(guò)程中，應(yīng)著重對(duì)教師和學(xué)生普及知識(shí)，動(dòng)員媒體部門(mén)以及采用多渠道、多方式進(jìn)行宣傳教育。只有消除了社會(huì)歧視，這些孩子才有可能融入到學(xué)校接受教育。

[1]鄒健.涼山州大中專(zhuān)學(xué)生艾滋病知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)報(bào)）,2014（4（:117～119.

[2]李慶華.當(dāng)代艾滋病流行趨勢(shì)和預(yù)防措施[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志,2015（19（:4058.

（作者單位：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

戚艷娜（1992-），女，河南駐馬店人，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。