賈海哲

提升高職院?；@球教學與訓練效果的策略研究

賈海哲

本文將重點探討開展高職院?；@球課訓練的方法，以及如何促進高職院?；@球隊員身體、技術(shù)、心理全面發(fā)展，以便為今后進一步改進教學與訓練工作提供理論依據(jù)。

高職院校 籃球教學 訓練效果 策略

隨著人們生活水平的不斷提高，高職學生的身體素質(zhì)普遍下降，他們的視力、肥胖問題越來越嚴重?；@球作為一類集體對抗的球類競賽，是一項可以鍛煉學生意志，提高他們協(xié)調(diào)、平衡能力的體育運動，深受廣大學生的喜愛。他們之所以這么喜歡籃球運動，除了興趣培養(yǎng)、參與團體活動之外，還有對自身身體素質(zhì)的關(guān)注。但是據(jù)調(diào)查，很多高職院校在籃球課程方面還存在一定的問題。

一、高職院?；@球教學與訓練普遍存在的問題

（一）教學模式落后

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高職院校在籃球教學方面還停留在基礎(chǔ)教學層面，上課內(nèi)容主要包括基本理論知識的講解和基本運動技能的訓練。很多時候，籃球課的課外運動主要是蹲馬步、蹲立起、短跑等，而這些都是鍛煉學生基本身體素質(zhì)與體育技能的活動，跟籃球技術(shù)還有一定的距離。同時各個高職院校在籃球課的教學目標方面就存在很大的問題，教學目標通常是根據(jù)課本教材而定，而教材上大多是基本知識與基本技能，和籃球本身是脫節(jié)的，導致籃球教學目標設(shè)定就是不科學的。而實際上籃球更注重的而應(yīng)該是實訓，即真正來一場籃球運動?？傊壳暗幕@球教學模式跟不上時代的發(fā)展，不能起到良好的訓練效果。

（二）不關(guān)注學生的個體差異

追求個性發(fā)展已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢。傳統(tǒng)體育課堂教學存在種種弊端,影響學生個體差異的關(guān)注, 體育新課程標準應(yīng)重視學生個體差異的關(guān)注學生個體差異,對必須面向全體學生、更新教學內(nèi)容、改進教學方法、改革評價方式等。體育教學應(yīng)關(guān)注學生的個體差異與不同需求,因材施教,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。每個班級都會存在很多的學生，而每個學生的基本素質(zhì)都是不一樣的，就籃球而言，每個學生的籃球基礎(chǔ)不一樣、喜愛程度不一樣、訓練能力也不一樣，所以，他們的籃球技能都處于不同的訓練程度，而大多數(shù)高職院校都沒有在乎學生的個體差異，而是將所有的學生按照同一標準來訓練，再加上教師和學生之間的溝通不到位，導致很多學生的學習積極性被打消，嚴重影響了籃球教學質(zhì)量和訓練效果，不利于學生籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學方法死板

在我國高職院校籃球教學上，大多數(shù)都是以教師示范，學生模仿、練習的形式進行，往往同學們會做出錯誤的動作而不自知，總之，這種死板的教學方法嚴重影響了籃球的訓練效果，學生很難掌握籃球運動的技能，更不用說一些運動技巧。同時，很多學校籃球課都是以室外運動為主，理論課非常少甚至沒有，學生沒有扎實的理論知識，對一些技能也沒有深入的探究，必然就不能將實際訓練與理論知識相結(jié)合，從而達不到良好的教學效果。

（四）教師隊伍水平有待提高

很多高職院校的體育教師都是畢業(yè)于體育院校的，他們在理論知識方面理解的都很透徹，這是毋庸置疑的，但是他們在籃球比賽、教學等方面還是比較欠缺經(jīng)驗的。同時教師隊伍中也存在一些真正的運動員，他們呢擁有豐富的比賽經(jīng)驗，牢固的運動技巧，但是他們呢在理論知識方面沒有進行過系統(tǒng)的學習，沒有深入的研究，導致其不能將理論知識和運動技巧巧妙的結(jié)合在一起，也不能達到的良好的教學效果。而只有籃球教師的既具有深厚的理論知識，又具有良好的實訓經(jīng)驗，才能訓練出一批優(yōu)秀的籃球運動人才，所以，提高籃球教師的綜合素質(zhì)勢在必行。

二、提升高職院?；@球教學質(zhì)量與訓練效果的策略

（一）加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

需要注意的是，高職院校在籃球教學期間，不能單純的以籃球運動為教學目標，必須要進行長遠考慮，秉承終身體育和健康第一的教育理念，將籃球文化發(fā)揚光大。因此，在籃球教學的過程中出來籃球技能外，一定要注重學生道德素質(zhì)與價值觀的培養(yǎng)，這對籃球訓練會有一定的幫助，從而讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握籃球運動的真諦，有助于學生日后全身心的投入到學習中去。

（二）注重個體差異，豐富教學方式

在高職院?；@球教學過程中，教師應(yīng)該注重學生們的個體差異性，根據(jù)所有學生的具體情況來制定教學目標和教學方法。比如，對有籃球天賦的學生要進行大力培養(yǎng)，并為他們提供更多的發(fā)展機會；對于基礎(chǔ)薄弱的學生要先扎實他們的基礎(chǔ)知識，再進行高層次教學，教學步驟一定要循序漸進，走扎實路線。

（三）提高籃球教師的綜合水平

雖然教學過程中學生是主題，但是教師的輔導作用也是至關(guān)重要，不可或缺的，因此，提高教師的綜合水平，是提高籃球教學質(zhì)量和訓練效果的基礎(chǔ)。各大高職院校都應(yīng)該為籃球教師提供更多的學習與進修平臺，從而提升他們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球作為國內(nèi)外非常受歡迎的運動項目，他豐富了校園文化，而且很多高職院校都設(shè)立了籃球課程，但是在教學過程中還存在一定的問題，比如師資力量薄弱、教學方式單一、教學模式不適應(yīng)時代發(fā)展、教學過程中忽視了學生的個體差異等，這些都嚴重影響了籃球教學的質(zhì)量和訓練效果，限制了學生的全面發(fā)展，因此，高職院校必須采取一定的措施去改善籃球教學環(huán)境，提高教師水平，改善教學方式，才能提升教學水平。

[1]李偉.提升高職院?；@球教育教學質(zhì)量方法的探討[J].山東青年,2015(04).

[2]葉向東.提升高職院?；@球教學與訓練效果的策略研究[J].當代體育科技,2015(15).

（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學院）