謝衎祺 羅 俊

應用型本科院校學生技能創(chuàng)新培訓探討

謝衎祺 羅 俊

當今社會，對人才的需求越來越偏向創(chuàng)新型技能人才，擁有獨立、自主、創(chuàng)新的能力。應用型本科院校作為培育人才，為社會提供新鮮血液的搖籃，應根據(jù)社會對人才的需求改變教學方式和學校氛圍，培養(yǎng)技能創(chuàng)新型人才，讓學生做一個有技能、會創(chuàng)新、獨立自主的新世紀應用型人才，契合社會的需求，更好的實現(xiàn)自己的價值，為社會做貢獻。

應用型本科 技能創(chuàng)新 實踐

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對應用型人才的需求量也是逐年增多。培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才已經(jīng)是各大本科院校不可避免的重要問題，但適應能力差、創(chuàng)新實踐能力不足、自主自學能力弱是現(xiàn)代本科院校畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，如何消弱甚至解決這一問題，為社會提供適應性強、擁有創(chuàng)新實踐能力的應用型人才是現(xiàn)代各大院校面臨的重大挑戰(zhàn)。下文就應用型本科院校學生技能創(chuàng)新培訓進行探討并提出了幾點看法。

一、突破傳統(tǒng)的考試方式，采用形式多樣的考核手段

在高考之前學生一直處于應試教育的環(huán)境下，不論是教師、家長甚至是學生自己追求的是成績、是分數(shù)。這種環(huán)境雖然教導了學生基礎(chǔ)知識，但卻禁錮了學生的思維模式，不利于學生的創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。大學是學生人生中的一個轉(zhuǎn)折時間段，也是培養(yǎng)學生實踐東游能力和技能創(chuàng)新能力的重要時間段。應用型本科院校作為高等院校，不論是在教學方式還是考核方式上都要與學生以前的方式發(fā)生改變，要以社會的需求結(jié)合學生專業(yè)課目的特點以及學生的整體水平為根據(jù)，設置形式多樣、靈活多變的考核手段，全面的考核學生的學習知識掌握度與學生自身的能力素質(zhì)，培養(yǎng)學生技能創(chuàng)新能力、應對能力與適應能力，做到全面發(fā)展。

比如，在學習電子商務專業(yè)的《網(wǎng)店運營與管理》這課程時，有許多的概念與知識，網(wǎng)頁設計、圖片美化、店鋪裝修、網(wǎng)點維護等等，都是課程的重點，如果按照傳統(tǒng)的考核方式：出張試卷，教師劃重點，學生死記硬背，到時間參加考試。這種方式不僅不能把教材上的重點進行全面考核，容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，還不能讓學生把知識進行很好的應用，大多學生會一知半解。這時不如改變考核方式，把傳統(tǒng)的筆試考核轉(zhuǎn)換成實踐考核，讓學生注冊一個自己的網(wǎng)店，根據(jù)教材內(nèi)容設計自己的店鋪首頁，上傳自己的商品圖片，對店鋪進行美化、管理等，在期末考核時，學生把自己的網(wǎng)店注冊頁、網(wǎng)店后臺、網(wǎng)店首頁、網(wǎng)店優(yōu)秀商品詳情頁與網(wǎng)店地址發(fā)送給任課教師，教師根據(jù)學生的網(wǎng)店優(yōu)劣，進行考核。這種方式讓學生掌握更多的知識并把知識應用的淋漓盡致，還不會讓學生產(chǎn)生厭煩，積極愉悅的進行考核。

二、積極開展社會實踐訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

大學時光是培養(yǎng)學生動手實踐能力、適應應對能力、技能創(chuàng)新能力的良好時機，應用型本科院校作為以應用型為辦學定位，為社會提供高層次應用型人才，推進中國高等教育的大眾化和社會的建設發(fā)展，更應該通過一系列的方法培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新與實踐處事水平。本科院校應該根據(jù)學生的專業(yè)特點，布置適合學生的社會實踐活動，比如，針對市場營銷專業(yè)的學生，學?？梢蚤_展“哇哈哈營銷比賽”，以哇哈哈系列的飲料為營銷商品，讓學生進行推廣銷售比賽，五到十五人為一組，比賽實踐為二十天，設置一、二、三等獎，并設置獎金和獎品，禁止惡意營銷和自賣自買等方式，其他營銷方式不限。學生積極參加比賽，發(fā)揮小組成員的能力，大膽想象、積極創(chuàng)新，利用所學知識與課外知識設計營銷方案，進行推廣，最大限度的培養(yǎng)了學生的營銷技能，和創(chuàng)新能力，并鍛煉了學生的應對能力，增加了學生的社會經(jīng)驗和閱歷。

三、借用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學方式

現(xiàn)代社會是一個信息時代，在教育方面，學校也應緊跟潮流，改變傳統(tǒng)的教學方式，使用信息技術(shù)進行教學，讓學生適應現(xiàn)代的用信息技術(shù)工作創(chuàng)造的時代。例如，在機電一體化專業(yè)中，教學研究手段相對落后、工程訓練目的不明確，設備落后，針對這以現(xiàn)狀，學校在進行相關(guān)的課程，像工程力學、工程制圖、機械原理等課程時 可以適當?shù)囊M當前的信息技術(shù)對課程進行調(diào)整和優(yōu)化，讓學生技能創(chuàng)新、綜合應用和素質(zhì)全面發(fā)展。像引進三維的CAD技術(shù)，將其融入工程制圖的課程中，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行創(chuàng)新想象、設計制作機械工程設計和表達能力，在課程上增加與計算機三維幾何有關(guān)的三維CAD軟件的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新能力與信息技術(shù)使用能力，在以后能快速的投入到工作中。

四、結(jié)語

隨著中國社會的快速發(fā)展，本科院校依靠傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能為社會提供契合的人才，針對現(xiàn)在社會需要適應性強、擁有技能創(chuàng)新型人才但高校畢業(yè)生卻缺乏這一素質(zhì)的普遍現(xiàn)象，各大高效應該把傳統(tǒng)的教學方式進行改革。突破傳統(tǒng)的考試方式，根據(jù)學生的專業(yè)針對性的展開考核；開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開放式教學等一系列的方式培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新能力，為社會的發(fā)展建設出一份力，讓學生更好的實現(xiàn)自身價值，為社會做貢獻，擁有更好的生活。

[1]張勁.應用型本科院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].當代經(jīng)理人,2005(16):180～181.

[2]高翔.培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的認識與實踐[J].商場現(xiàn)代化,2006(6):256～257.

（作者單位：廣州工商學院）

本文系廣東省教育廳高?！皠?chuàng)新強校工程”科研項目資助2016KQNCX194。

羅?。?982-），男，漢族，江西宜豐人，廣州工商學院，講師，研究方向：通信技術(shù)；謝衎祺（1993-），男，漢族，廣西合浦人，廣州工商學院，助理實驗師，研究方向：電子信息。