張 微 陳海英

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑探索

張 微 陳海英

大學生就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)引起社會以及學校的關(guān)注和重視，有必要加強大學生創(chuàng)業(yè)的意識。尤其是當下計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的高速發(fā)展，與大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起。同時，在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為重要的傳媒形式途徑之一，這也給大學生自主創(chuàng)業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，那么為了更好地促進教育事業(yè)人才的培養(yǎng)，本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑的角度進行探索，，加強教育改革和創(chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng) 時代 大學生創(chuàng)業(yè)意識

李克強總理在政府工作報告中曾明確指出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃是當今社會網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)展一種新形態(tài)，這就要求我們在生活和工作中要與互聯(lián)網(wǎng)新時代信息技術(shù)相結(jié)合，有效提高生活質(zhì)量，促進工作質(zhì)量和效率的不斷提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征

傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式媒體信息整合的方式比較單一，門檻高、時效差，并且規(guī)模也不是很大，在接納信息方面也是比較低的，因此導致信息傳遞和整合的滯后性。在這樣“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了最佳時機，各高等院校，要充分利用信息時代的優(yōu)越性，進一步加強大學生創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新提高創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑，從而進一步促進我國教育事業(yè)的進步，提高社會經(jīng)濟的發(fā)展效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）將企業(yè)作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂

大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中離不開社會中各行各業(yè)的企事業(yè)單位，所以高校在教學實踐的過程中，要加強與各行各業(yè)的企業(yè)進行合作，尤其是即將面臨畢業(yè)的大學生，要有計劃的參與到企業(yè)中實習和見習，必要的情況下，對大學生進行實踐操作的課程培訓，提高學生的知識與實踐相結(jié)合的能力，理論聯(lián)系實踐是大學生參與社會工作時必須具備的能力之一。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，企業(yè)對人才的要求也發(fā)生了較大的變化，那么這就要求高校人才培養(yǎng)的模式也要隨之做出適當?shù)恼{(diào)整和改革，這樣才能更好的提高大學生創(chuàng)業(yè)意識。要求高校教學與企業(yè)相結(jié)合，即將企業(yè)作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂，在企業(yè)實踐中進行教學培養(yǎng)，有利于加強學生對自身能力的認識，從而提高與企業(yè)相適應的能力。大學生在企業(yè)中不斷學習和了解，能夠更好地掌握企業(yè)運營的管理模式以及經(jīng)營模式，從而有針對性的提高自身的實踐操作能力，強化了大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，同時有利于促進大學生將來在社會中獲得更多的發(fā)展機會，減輕就業(yè)壓力的同時，更好地促進了我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步。

（二）對學校創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新

1、轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

我國大學生在就業(yè)方面仍傾向于穩(wěn)定性和舒適性，大都學生認為在輕松環(huán)境下獲得較高的薪資待遇是最好的選擇，然而當今大學生卻沒有看到當前嚴峻的就業(yè)形勢。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展的帶動下，大學生的就業(yè)觀念已經(jīng)逐漸發(fā)生改變，正處于希望穩(wěn)定與做時代開拓者的過渡階段，那么這兩種觀念在大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中就產(chǎn)生了較為嚴重的影響。這就需要高校在教學實踐的過程中要對創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新。一方面幫助學生做正確的自我能力分析，認清自我和反省自我；另一方面還要促進學生樹立積極的、科學的創(chuàng)業(yè)觀念，抓住機遇創(chuàng)造最佳的發(fā)展機會，從而為我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。

2、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，要在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的基礎(chǔ)之上進行，促進大學生由傳統(tǒng)就業(yè)觀念向新型創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變，這就要求高校教師在教學的過程中，要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求的多元化進行教學。采用“師導生創(chuàng)”的教學模式，對學生的創(chuàng)業(yè)觀念進行引導，在這樣的教學模式下，逐步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時開拓學生的思維能力，為學生創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展提供良好的條件。教師在教學的過程中，要把實踐操作教學作為重中之重，在實踐教學中培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，對學生的實踐能力進行鍛煉，讓學生對實踐創(chuàng)業(yè)有更深刻的認識和了解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代緊密結(jié)合。

3、充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合社會各方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境條件

目前互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度不僅快，而且信息量也比較多，但是不良信息的出現(xiàn)，引起教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學的關(guān)注，一方面要引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)傳播信息了解社會企業(yè)的發(fā)展情況；另一方面還要指導學生過濾一些不良網(wǎng)絡信息，這樣的互聯(lián)網(wǎng)時代給高校教師教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但與此同時也為我國教育事業(yè)的發(fā)展開辟了新航路，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合社會各方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境條件，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教師帶領(lǐng)大學生在力所能及的范圍之內(nèi)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓大學生認識到當今社會嚴峻的就業(yè)形勢的創(chuàng)業(yè)機遇，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，積極的投身于創(chuàng)業(yè)行動實踐中來，順應新時代優(yōu)秀人才的需求。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的長期教學工作，需要教師與學生積極與時代背景相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)越性，更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高自主創(chuàng)業(yè)意識，從而有效推動我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。

[1]劉春玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].吉林建筑大學學報,2015(05):105～108.

[2]鄧劍剛.互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑探索[J].宿州教育學院學報,2016(06):57～58.

（作者單位：長春科技學院）