劉 敏

淺析高職院校思政教育與心理健康教育的互補(bǔ)

劉 敏

高職院校的心理健康教育與思想政治教育在教學(xué)實(shí)施上齊頭并進(jìn)，關(guān)聯(lián)緊密且互有交叉。但目前對二者關(guān)系的認(rèn)識存在一些偏差,對高職大學(xué)生的身心發(fā)展可能造成不利影響。理清二者關(guān)系，確認(rèn)心理健康教育與思政教育間的互補(bǔ)關(guān)系, 有利于高職院校協(xié)調(diào)實(shí)施教育方案，同時(shí)增進(jìn)高職大學(xué)生德育水平與心理健康水平。

高職院校 心理健康教育 思政教育

一、思政教育與心理健康教育的互補(bǔ)基礎(chǔ)

（一）目標(biāo)的一致性

思政教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高職大學(xué)生高尚的思想素質(zhì)，心理健康教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高職大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，兩種素質(zhì)目標(biāo)具有相當(dāng)程度的一致性。首先，高尚的思想素質(zhì)是心理健康堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職大學(xué)生如果沒有愛國情懷和責(zé)任感，當(dāng)讓會(huì)表現(xiàn)出漠然、冷淡、孤僻、墮落等消極的人生態(tài)度，不會(huì)關(guān)心社會(huì)與他人，不會(huì)面對挫折和困難，從而不可能發(fā)展出健康的心理。其次，良好的心理素質(zhì)也是塑造高尚思想素質(zhì)的前提。假如高職大學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)，不了解自身，不適應(yīng)環(huán)境，不接納他人，是不可能具備高尚的情操及良好的道德水平的，更不可能真正的樹立偉大的志向信念，與社會(huì)進(jìn)步發(fā)展相融洽，與集體國家共命運(yùn)。

（二）問題的復(fù)合性

在某些情況下，思政教育問題與心理健康教育問題是混而為一的。思政教育者和心理健康教育者的重要工作之一都是通過談心、咨詢等活動(dòng)指導(dǎo)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。當(dāng)然，思政教育與心理健康教育各有側(cè)重?？墒菍τ诟呗毚髮W(xué)生來說，思想道德矛盾和心理問題是無法完全區(qū)分的。同一個(gè)問題，思政教育者通過政治立場、道德準(zhǔn)則、人文情懷等方面進(jìn)行引導(dǎo)，心理健康教育者則可以通過認(rèn)知根源找到根本原因并加以干預(yù)。由此可見，思政教育問題與心理健康教育問題是經(jīng)常復(fù)合為一體的。

二、思政教育與心理健康教育的互補(bǔ)需求

（一）學(xué)科與方法方面

思政教育與心理健康教育分屬不同學(xué)科，理論體系各自獨(dú)立。從學(xué)科屬性來說，思政教育屬于意識形態(tài)范疇，理論基礎(chǔ)主要和政治學(xué)科、倫理學(xué)科、哲學(xué)學(xué)科相關(guān)，階級性強(qiáng)，科學(xué)性弱；心理健康教育屬于自然科學(xué)范疇，理論基礎(chǔ)主要和心理學(xué)科、醫(yī)學(xué)學(xué)科、教育學(xué)科相關(guān)，科學(xué)性強(qiáng)，階級性弱。從工作方法來說，思政教育主要通過講課、報(bào)告、宣傳、評比、嘉獎(jiǎng)等方式；心理健康教育主要通過講課、櫥窗、團(tuán)體輔導(dǎo)、講座、心理咨詢等方式。所謂“他山之石，可以攻玉”，二者不同學(xué)科及其不同方法可以相互參照，互相補(bǔ)充。

（二）培養(yǎng)方向方面

高職院校思政教育的培養(yǎng)方向側(cè)重于學(xué)生思想道德方面，要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，要提高學(xué)生的政治覺悟和道德水平。心理健康教育的培養(yǎng)方向側(cè)重于人格品質(zhì)方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的性格和諧度，開發(fā)學(xué)生的潛能，打造健康人格。思政教育與心理健康教育互相銜接的，心理活動(dòng)是思想活動(dòng)的生理基礎(chǔ)，思想活動(dòng)是心理活動(dòng)的延伸發(fā)展。只有二者都發(fā)展良好，培養(yǎng)的當(dāng)，高職大學(xué)生才能健康成長，因此思政教育與心理健康教育具有一定的互補(bǔ)需求。

三、思政教育與心理健康教育的互補(bǔ)思路

（一）更新觀念促發(fā)展

要進(jìn)行高職院校思政教育與心理健康教育的互補(bǔ)，首要進(jìn)行對二者關(guān)系觀念的更新。當(dāng)前高職院校的思政與心理教育工作者，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前二者教育的特點(diǎn)透徹分析，充分認(rèn)識。把“良好的心理素質(zhì)是形成優(yōu)良的道德品質(zhì)的心理基礎(chǔ)，良好的思想道德素質(zhì)是健康心理的重要前提”這一觀念理解深刻。應(yīng)當(dāng)明白將二者互補(bǔ)是當(dāng)前高職院校進(jìn)行合格高技能人才培養(yǎng)的重要需求和迫切要求。所以，高職院校教育工作者應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)觀念，將思政教育與心理健康教育融合互補(bǔ)，充分發(fā)揮二者的互補(bǔ)功能，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）整合內(nèi)容緊相連

要進(jìn)行高職院校思政教育與心理健康教育的互補(bǔ)，其次要對二者的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。思政教育心理健康教育雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但培養(yǎng)道德高尚、心理健康高技能人才的目標(biāo)是一致的。思政教育與心理健康教育的內(nèi)容具有相當(dāng)程度的交叉和關(guān)聯(lián)，例如高職大學(xué)生的意志、品質(zhì)、道德、信念等內(nèi)容，都是二者兼顧的。所以，有機(jī)結(jié)合思政教育與心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，緊密倆系，對解決高職大學(xué)生在新形勢下的思想問題與心理問題意義重大。

（三）技巧兼?zhèn)鋸?qiáng)師資

從高職院校當(dāng)前的思政教育和心理健康教育師資隊(duì)伍來看，存在著思政教育師資隊(duì)伍普遍不具備心理學(xué)理論基礎(chǔ)，而心理健康教育師資隊(duì)伍也對思政教學(xué)內(nèi)容不熟悉不了解的情況。因此，培養(yǎng)一批既懂思政教育規(guī)律，又掌握心理健康教育方法，技巧兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍是思政教育與心理健康教育互補(bǔ)實(shí)施的關(guān)鍵工作。高職院校可以將思政教師與心理健康教師隊(duì)伍從管理、團(tuán)隊(duì)方面相結(jié)合，相互學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技巧，促進(jìn)二者的互補(bǔ)融合，并在財(cái)力、物力和人力上高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)。

[1]謝文平．論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系[J]．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) , 2003(2)．

[2]陳學(xué)雷．高校思想政治教育中要加強(qiáng)心理教育[J] ．教育探索,2005(4):91．

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

劉敏，研究生學(xué)歷，教育學(xué)碩士，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高等教育、思政教育、心理健康教育等。