顏承勇

從高職院校學生宿舍調(diào)整看學生思想政治教育工作
——以《廣州南洋理工職業(yè)學院》為例

顏承勇

在高等教育中學生宿舍成為了學生學習和生活的主要場所，利用好學生宿舍這一平臺，貼近學生的發(fā)揮高校思想政治育人作用是十分重要的，輔導員作為高校學生思想教育的主力軍，在對學生教育中應該更多的關注到學生的學習與生活的的細節(jié)，把握細節(jié)對學生加以思想的引導與教育，學生宿舍調(diào)整在高校中是較為平常的事情，看似非常簡單和常規(guī)的現(xiàn)象，但其中卻蘊含著很多輔導員對高校學生思想政治教育態(tài)度和想法，從微小的細節(jié)入手關注學生的政治思想的發(fā)展從中尋找到規(guī)律，反作用于學生思想政治教育工作。

宿舍 思想政治教育 平臺

一、高校思想政治教育概述

十八大以來高校思想政治教育工作是黨中央非常關注和重視的一項基礎性教育工作。高校作為國家，為社會主義培養(yǎng)接班人的教育場所，有正確的三觀和過硬的政治素養(yǎng)是能否成為社會主義接班人的首要條件。大學生正處于思想的發(fā)展與成熟的關鍵時期，加強對大學生思想政治教與就變得極其的重要。

高校的思想政治教育工作內(nèi)容可以簡述為一下幾方面，第一；思想教育，主要集中為對學生的“三觀”教育與引導。第二；政治教育，主要讓大學生具備堅實的政治立場、信念、方向而展開的政治教育。第三，道德教育，主要為提高學生的道德素養(yǎng)而展開的思想觀念、行為養(yǎng)成等方面的教育。第四，心理教育。主要圍繞學生心理健康、個性、情感、心態(tài)等方面的教育，從而提高學生的心理素質(zhì)，他大學生培養(yǎng)成一個身心健康的人。

二、學生申請調(diào)整宿舍的原因分析

高校相比于中學教育沒有了固定的課室作為一個班集體的主要活動場所，流動的課室，非連續(xù)性的上課時間在此過程中宿舍就成為了高校學生固定的主要的生活與學習的場所。宿舍調(diào)整指學生因為各種因素而不想處在原有的宿舍環(huán)境中需要調(diào)走的一種現(xiàn)象，近期通過了解、收集、統(tǒng)計和對比學生要求調(diào)整宿舍的原因與情況，引發(fā)我對宿舍調(diào)整與大學生思想政治教育的思考。

（1）生活習慣的不適應，主要集中為同宿舍幾人有些同學習慣早睡早起，有些習慣晚睡晚起的情況形成時間差，在此過程中發(fā)出的聲響影響到舍友而引發(fā)的問題，此類情況一般出現(xiàn)在大學一年級很常見，若在大二或大三年級出現(xiàn)此類問題則很多情況這不是單單因為習慣的不合適引起的調(diào)宿申請，需要更進一步的了解。

（2）同宿不同院系、同宿不同專業(yè)，作息時間的不協(xié)調(diào)。學生的報到時間、專業(yè)調(diào)整、學院住宿資源等方面的原因，在學校中會存在部分宿舍出現(xiàn)同一宿舍不同系部或專業(yè)的混住現(xiàn)象，當然在有些學校不會按系部或專業(yè)進行安排住宿，只區(qū)分年級入住的情況也是有的。但大部分為了方便管理往往會按系部、專業(yè)、年級進行集中住宿，出現(xiàn)混住現(xiàn)象也是提出宿舍調(diào)整的原因之一。

（3）與舍友發(fā)生矛盾或沖突，矛盾的產(chǎn)生是宿舍調(diào)整的主要因素，一般出現(xiàn)此類情況都會進行調(diào)宿，其原因則是多種多樣的性格、個性、生活習慣、偷盜等一切會引發(fā)矛盾的因素，主要表現(xiàn)的形式有孤立、猜疑（偷盜）、打架、爭吵、敵對等。

（4）與宿舍同學無法進行交流與更好的學習，此原因更多表現(xiàn)為學習與生活的志向不同或不相近造成的。比如一些同學喜歡玩游戲，有些同學就想在網(wǎng)上做題，結果玩游戲的，太激動了，就會大聲叫罵。

（5）配合學院進行統(tǒng)一調(diào)配，學院為了宿舍資源的有效利用，常會出現(xiàn)學生在校三年會有一至兩次的宿舍調(diào)整，其目的也是在有限資源下的最大化作用的發(fā)揮。

（6）身體和心理方面的特殊申請的調(diào)整，因為特殊體質(zhì)或輕度心理問題調(diào)整也是常見的一種，主要表現(xiàn)于樓層的高低，宿舍環(huán)境等因素調(diào)整。

（7）其他原因，從小體弱多病，難以適應繁雜的環(huán)境，舍友噪聲太大。原宿舍同學不夠注意個人衛(wèi)生，舍友與自己合不來、性格不合，不想見到某人等等。當然這些原因中興許會純在一些不合理的主觀因素在其中。

三、由學生宿舍調(diào)整原因及特點引發(fā)的思考

（1）學生繞著問題走，而不是解決問題，在諸多的調(diào)整宿舍中存在饒著問題走。主要表現(xiàn)為兩方面，首先為學生繞著問題走，學生宿舍是一個集體生活的空間，對于很大一部分學生是第一次在這樣的集體環(huán)境中生活，由在家中有獨立的房間、父母對其百依百順的生活，讓學生較難適應學校的集體生活，遇到問題總是希望父母、輔導員幫助解決，較難意識到自我調(diào)整與主動解決，不愿意融入集體。其次則表現(xiàn)為部分輔導員不負責任的簡易處理問題方式，一旦有宿舍出現(xiàn)矛盾采取最為簡單的調(diào)走所謂的“問題學生”來緩解暫時的問題與壓力。但這也只是暫時的解決，未深入的了解矛盾的原因及時進行思想政治教育與引導。

（2）調(diào)宿舍終究的治標不治本，將矛盾雙方分開，終究是沒有解決根本問題，事實說明未能切實的解決學生問題而調(diào)整后的學生，往往在一學期或一年后在不同的宿舍出現(xiàn)同樣的問題和矛盾，需要再次的調(diào)整和處理。

（3）被調(diào)整的學生更容易引起調(diào)入宿舍的排擠、防備和猜忌；這是一種很普遍的現(xiàn)象，所以會影響到學生在新宿舍的生活與學習，特別是通過二次調(diào)整的學生在有空位宿舍的學生看來，是極其排斥入住到自己宿舍。哪怕已經(jīng)調(diào)入其中也很難融入到新的宿舍生活，會存在較強的排異現(xiàn)象。這不但沒有解決原有的問題同時也增加了新的問題。

（4）宿舍矛盾指向的單向性，從學生調(diào)整宿舍原因來看存在矛盾的單項性，首先為需要調(diào)整學生個人，普遍認為是宿舍其他舍友針對本人，舍友影響到本人的生活與學習等等，指向單一不懂的自我的調(diào)整與反思，容易將自己的想法強加到其他舍友的思想上，如；我認為是這樣，他們應該明白，他們要站在我的立場上考慮等等。

（5）宿舍矛盾女生居多，據(jù)統(tǒng)計宿舍多發(fā)于女生宿舍，當然在此沒有性別歧視或其他指向性，源于女生性格比較細膩，對事物的感知能力比較強，有時內(nèi)向又缺乏一定的溝通則容易產(chǎn)生矛盾?！澳猩紤撚袑掗煹男貞选?，應該將這種思想觀念不斷的去傳遞，其實此觀點本身就不存在任何的歧義，不要被一些未有科學根據(jù)的錯誤觀點而誤導。

（6）沒有健全的“宿舍約定與體制”，很多出現(xiàn)矛盾宿舍平常在宿舍生活中都比較缺少溝通和宿舍公共的約定，如；定期的宿舍臥談，形成文字的宿舍公約等等，往往出現(xiàn)問題再約定或再談，發(fā)現(xiàn)其效果是很不好的，不能解決實際問題，宿舍公約是一種集體認同感和凝聚力的一種表現(xiàn)，是非常有必要的。有部分舍友沒有遵守規(guī)定也是引起矛盾的另外一個原因。比如打算衛(wèi)生或者是倒垃圾，每天輪流，但是有一些人就是不愿意遵守，其他同學老幫他值日等等。

（7）引導學生處理宿舍矛盾工作應該做在前而不在后，就是應該防微杜漸。對于輔導員而言應該經(jīng)常引導學生在為人處事與待人接物，這也是輔導員開展思想道德教育與行為養(yǎng)成教育上需要堅持不懈的方式，任何問題都應該盡量做在矛盾發(fā)生之前的預防，如；新生報到則就應該開展專門的宿舍相處與關系維護的主題班會，引導學生制定公約，教會學生如何出息宿舍的關系等等。讓學生明白“我們適應環(huán)境還是環(huán)境適應我們”的道理，學會調(diào)整和處理環(huán)境與個人的關系。

四、在處理宿舍調(diào)整中的建議

（1）出現(xiàn)需要調(diào)整宿舍的同學或宿舍也就是輔導員需要關注的學生或群體，輔導員的思想政治教育是融入于學生的學習和生活中的所以要求輔導員能夠敏銳的把握生活中的事情和現(xiàn)象進行教育與引導。

（2）引導學生認識生活也需要智慧，要敢于面對和適應環(huán)境。生活也是一門學問，在大學生活中鼓勵學生正確的面對生活和學習中的任何問題，并共同幫助解決，這對于學生是一種成長，也是知識的與經(jīng)驗的一種收獲，幫助學生在學習與生活中形成正確的“三觀”。

（3）任何宿舍矛盾不要夸大和擴大化。通過幾年的輔導員經(jīng)驗和收集統(tǒng)計絕大部分宿舍矛盾都是由一個較小的問題引起的，如：他用了我的晾衣架，舍友的一個表情或眼神等等，然后將其夸大、猜疑、擴大化，將之前所有的種種，或有聯(lián)系或沒有聯(lián)系的事情串聯(lián)起來，最終則為一發(fā)不可收拾。因此在宿舍矛盾處理則是應該將學生之間的“矛盾、怨恨、敵對”等心理弱化，之后就事論事，從而協(xié)調(diào)與解決。

（4）引導學生重心的轉移，無論是有無矛盾的發(fā)生在班級管理與教育中都應該引導學生將重心放在學習和自我提升上，而非宿舍之間的爭吵與抱怨。學會用學習充實自己的生活。

五、結語

大學生的思想政治教育這是一個意義重大而且影響深遠的教育工作，輔導員作為從事思政教育的主力軍，必須抓住生活的點滴，主動的貼近學生的學習與生活，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在細節(jié)中教育與引導學生，在細節(jié)中形成正確的“三觀”，擔當起人生導師的重擔。將責任放在第一位，每一位學生對于輔導員而言可能是幾百份之一，但輔導員對于每位學生而言是唯一。興許你的一次談話，一次鼓勵影響到他們的一生。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學院）