孫小恒

校園心語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系視野下的高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究

孫小恒

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系視野范疇下，各類企業(yè)都開(kāi)始針對(duì)高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出一系列嚴(yán)格的規(guī)范要求，筆者決定針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的內(nèi)涵、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題，以及日后協(xié)調(diào)性的改善建議等內(nèi)容，加以有序地論證解析。

核心價(jià)值體系 職業(yè)素養(yǎng) 遺留問(wèn)題 改善建議

一、前言

我國(guó)在組織大規(guī)模的精神文明建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)始同步確立起大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全方位培育目標(biāo)。畢竟高校學(xué)生是我國(guó)進(jìn)行和諧社會(huì)建設(shè)的主流力量，所以說(shuō)針對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)加以全方位培育改善，顯得極為必要。至于究竟怎樣在社會(huì)主義核心價(jià)值體系視野之下，更加理想化地布置拓展高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育工作，相關(guān)控制細(xì)節(jié)將具體如后續(xù)演示。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵

社會(huì)主義價(jià)值體系涉及諧民主、平等公正、誠(chéng)信敬業(yè)等諸多內(nèi)容，對(duì)于執(zhí)政黨和政治戰(zhàn)線等提出極為嚴(yán)格的規(guī)范要求，即希望執(zhí)政黨做到立黨為公、執(zhí)政為民。基于此，各類高校要保證積極地響應(yīng)號(hào)召，不斷加強(qiáng)教育力度之余，為社會(huì)體制完善性建設(shè)工程培養(yǎng)供應(yīng)更多專業(yè)性人才。

三、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)遺留的問(wèn)題

（一）職業(yè)認(rèn)知不夠深刻

部分高校學(xué)生在填報(bào)高考志愿期間，并未能依照個(gè)人意愿選擇相關(guān)專業(yè)，通常都是在教師、父母的指導(dǎo)基礎(chǔ)上選擇個(gè)人幾乎一無(wú)所知且不感興趣的專業(yè)，想要指望他們明確這類專業(yè)的實(shí)際就業(yè)前景，就更加是不現(xiàn)實(shí)的了。再有某些學(xué)生雖然是獨(dú)立選擇的專業(yè)，不過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中并為及時(shí)秉承科學(xué)合理性的學(xué)習(xí)理念，經(jīng)常選擇在學(xué)習(xí)生涯之中玩樂(lè)，隨后令學(xué)業(yè)嚴(yán)重荒廢，不利于職業(yè)前景的有機(jī)拓展。

（二）職業(yè)規(guī)劃過(guò)于模糊不清

任何大學(xué)生都期待在畢業(yè)之后及時(shí)獲得一份理想化的工作，但是許多學(xué)生對(duì)今后自身職業(yè)并未能進(jìn)行完善的規(guī)劃。結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎存在8成以上的高校學(xué)生不了解個(gè)人今后何種職業(yè)，6成的學(xué)生對(duì)今后發(fā)展前景一片迷茫，而可以對(duì)今后職業(yè)和人生發(fā)展設(shè)置妥善目標(biāo)的學(xué)生幾乎屈指可數(shù)?；诖宋覀兛梢钥偨Y(jié)出許多大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知都是十分模糊的，同時(shí)更欠缺合理等級(jí)層次的職業(yè)價(jià)值觀念，長(zhǎng)期放置不管，只會(huì)令他們的發(fā)展和晉升長(zhǎng)期深陷于滯后狀態(tài)之上。

再就是職業(yè)意識(shí)嚴(yán)重缺乏。許多高校學(xué)生都希望畢業(yè)之后獲取光鮮和體面的工作，但是實(shí)際上，職業(yè)往往就是不存在高低貴賤之分的，他們都是在社會(huì)發(fā)展和需求作用下催生而來(lái)的，每個(gè)職業(yè)都存在特殊的意義。與此同時(shí)，職業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)公民進(jìn)行自我價(jià)值彰顯的核心載體，但是偏偏有些高校學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)且好高騖遠(yuǎn)，即本身希望謀求高新高職，但最終往往卻高不成低不就。還有部分學(xué)生，他們不會(huì)進(jìn)行自我規(guī)劃，對(duì)應(yīng)地只會(huì)盲目跟隨大流地進(jìn)行簡(jiǎn)歷投放和頻繁跳槽，嚴(yán)重情況下甚至直接選擇留在家里啃老，這些行為都是當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)意識(shí)嚴(yán)重缺乏的表現(xiàn)狀況。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值體系視野之下進(jìn)行高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)合理化教育的建議

（一）確立起明確性的職業(yè)素養(yǎng)完善目標(biāo)

高校進(jìn)行各類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心動(dòng)機(jī)，就是在積極響應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念傳承發(fā)展政策的前提下，及時(shí)為社會(huì)不同崗位領(lǐng)域培養(yǎng)輸送有用的人才。基于過(guò)往高校長(zhǎng)期關(guān)注于學(xué)術(shù)知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育狀況，高校應(yīng)該選擇盡量多地設(shè)置和學(xué)生職業(yè)和就業(yè)關(guān)聯(lián)縝密的課程，力求令學(xué)生在接受教育的同時(shí)提升對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知水平，更加深入性掌握有關(guān)就業(yè)現(xiàn)狀。高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)指標(biāo)幾乎涵蓋諸多領(lǐng)域，包括認(rèn)知和從業(yè)技能等，而明確的培養(yǎng)目標(biāo)，則更加有助于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。歸結(jié)來(lái)講，高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，主要就是為了令學(xué)生群體今后畢業(yè)之后可以更加理想化地適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展趨勢(shì)。

（二）組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)

高校單純?cè)O(shè)置職業(yè)素養(yǎng)的培育課程，明顯是不夠的，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系視野下，則要求高校學(xué)生能夠充分利用在校時(shí)間進(jìn)行自我完善，盡快地走出學(xué)校、步入企業(yè)之中實(shí)習(xí)，最終達(dá)到在實(shí)踐中自我感悟、反省、完善的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，高校領(lǐng)導(dǎo)要保證傳授學(xué)生合理數(shù)量的理論知識(shí)前提下，委派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)起專業(yè)崗位技能的訓(xùn)練職責(zé)，為今后高校和企業(yè)合作，理論和實(shí)踐應(yīng)用交互式融合，以及學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和技能同步大幅度提升等目標(biāo)落實(shí)，提供應(yīng)有的保障條件。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，對(duì)于公民、社會(huì)、國(guó)家進(jìn)步等，有著極為深刻的影響作用，而其本身涉及諸多層面，包括精神、道德、理想等，進(jìn)一步彰顯出馬克思主義發(fā)展鮮活的生命力。在此類環(huán)境下，作為大學(xué)生群體要保證及時(shí)秉承頑強(qiáng)的理想與信念、接受教師指導(dǎo)來(lái)培育個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步保證自身在今后激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中站穩(wěn)腳跟。

[1]楊琳．大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育及評(píng)價(jià)研究[J]．教育與職業(yè),2010,25(24)：111～120．

[2]李超民．論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代拓展[J]．湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010,19(05)：88～97．

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

孫小恒（1981-），女，重慶人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。