李艷妮

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理疏導(dǎo)問(wèn)題的幾點(diǎn)探討

李艷妮

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)意在解決大學(xué)生的心理問(wèn)題及思想問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行正確思想的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而為大學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)及創(chuàng)設(shè)高校和諧融洽的校園環(huán)境建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生 心理問(wèn)題 心理疏導(dǎo)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的重視日益凸顯，在新的歷史時(shí)期對(duì)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面國(guó)家更是極其重視。大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是社會(huì)中極其重要的群體在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展中有著舉足輕重的重要作用。但隨著社會(huì)多元化、復(fù)雜化的加劇，大學(xué)生產(chǎn)生了諸多心理問(wèn)題，采取有效的措施對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)路徑的完善將是構(gòu)建和諧校園、提升大學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

當(dāng)前相關(guān)專家學(xué)者認(rèn)為心理疏導(dǎo)這一概念應(yīng)該從兩方面進(jìn)行解讀，首先是以醫(yī)學(xué)角度為切入點(diǎn)，應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行人們心里方面的轉(zhuǎn)變，如轉(zhuǎn)變?nèi)说男睦碚J(rèn)知、行為、情緒以及意志，從而達(dá)到消除心理癥狀，治療心理疾病的目的。另一方面是以思想政治工作為切入點(diǎn)，就是通過(guò)說(shuō)明、解釋、同情、理解、幫助支持等等方面的語(yǔ)言交流及情感交流等等的溝通方式進(jìn)而對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，從而改善其心理問(wèn)題人群的認(rèn)知以及情感態(tài)度、行為等，從而達(dá)到降低解除其不良心理狀態(tài)排除心理阻礙的目的。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理疏導(dǎo)中存在的問(wèn)題

（一）心理疏導(dǎo)過(guò)于泛化缺乏針對(duì)性

高校開(kāi)展心理疏導(dǎo)，其對(duì)象是大學(xué)生，主要針對(duì)的是廣大學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生遇到的心理問(wèn)題也日趨復(fù)雜，造成大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的因素有很多如：就業(yè)壓力、人際關(guān)系處理、戀愛(ài)等等。這就要求進(jìn)行心理疏導(dǎo)的實(shí)施者要深入了解學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分類，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，才是能夠有針對(duì)性的實(shí)施疏導(dǎo)。而當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的心理疏導(dǎo)內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一化，并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)有效地分類，同時(shí)方法過(guò)于傳統(tǒng)沒(méi)有創(chuàng)新導(dǎo)致心理疏導(dǎo)未能達(dá)到理想的效果，因此當(dāng)前需要對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行合理的分類篩選，從而提升心理疏導(dǎo)的有效性。

（二）缺乏有效的師生交流

有效的師生交流能夠建立和諧融洽的額師生關(guān)系，使彼此之間建立起信任，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題及行為做到早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)、早解決，但是很多教育工作者忽視了這一問(wèn)題，以至于學(xué)生由于自身性格特點(diǎn)或其他因素不愿意向其他人敞開(kāi)心扉，更不愿意與教師進(jìn)行交流溝通，將自己封閉起來(lái)，這樣更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，因此高校教師在此方面一定要加以重視，在進(jìn)行德育、智育的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間良好關(guān)系的建立，彼此之間建立起信任，能夠盡心無(wú)障礙的溝通，從而促進(jìn)心理疏導(dǎo)有效開(kāi)展。

三、解決大學(xué)生心理疏導(dǎo)問(wèn)題的有效途徑

（一）采取科學(xué)合理的疏導(dǎo)方式

提升大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的有效性還需要實(shí)施者掌握符合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)方法，這就要求實(shí)施者要立足于大學(xué)生心理及思想發(fā)展的實(shí)際情況，從尊重教育對(duì)象主體地位入手，重視他們合理的多樣化的需求。首先，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生主體意識(shí)，在心理疏導(dǎo)過(guò)程中將主體意識(shí)引入到個(gè)體的意識(shí)中，向個(gè)體傳授自我評(píng)價(jià)的正確方法，矯正學(xué)生不正確的自我認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)其朝著積極性上的方向發(fā)展，從而使其正確的認(rèn)識(shí)自我、肯定自我實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。另一方面深入了解學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)及掌握學(xué)生的整體情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況采取有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，同時(shí)吸取一切有利因素，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，使學(xué)生心理朝著積極健康的方向發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教育者與大學(xué)生之間的情感實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通

情感過(guò)程與心理疏導(dǎo)有著密切的關(guān)系，在心理疏導(dǎo)過(guò)程中會(huì)涉及到大量的情感因素。就當(dāng)代的大學(xué)生而言其是社會(huì)中彰顯個(gè)性的全體，因此要想對(duì)其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)首先要強(qiáng)化教育者與大學(xué)生之間情感溝通與互動(dòng)。情感在心理疏導(dǎo)及學(xué)生思想教育過(guò)程中所起到的作用是最為長(zhǎng)久的。教育要想取得理想的效果就要“動(dòng)之以情、曉之以理、施之以愛(ài)”，動(dòng)之以情所指的就是情感在思想教育及心理疏導(dǎo)方面的重要作用，只有在理性認(rèn)知與情感教育達(dá)成和諧統(tǒng)一的時(shí)候，進(jìn)行的心理疏導(dǎo)效果才能更加長(zhǎng)久有效。對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)施，但在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)無(wú)疑是最為主要也是最常用的形式，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中要通過(guò)傾注情感、以身作則、為人表率，發(fā)揮情感的感染力，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心，及真誠(chéng)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)進(jìn)而信賴教師。在日常工作中教育者應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)以及心理狀況的觀察，站在學(xué)生的角度為其著想，以真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)及誠(chéng)摯的情感來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而幫助其解決各種心理問(wèn)題，將心理疏導(dǎo)工作開(kāi)展的更加有成效。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生其個(gè)性都比較強(qiáng)，要想順利對(duì)其展開(kāi)心理疏導(dǎo)工作，就需要實(shí)施者深入了解學(xué)生，以真摯的情感滿腔的熱誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，真正貼近他們的心靈，使學(xué)生真正感受到，老師和家長(zhǎng)一樣是可以依靠可以信賴的人，從而對(duì)其敞開(kāi)心扉，將內(nèi)心的憂慮與困惑表達(dá)出來(lái)，教師才能采取有針對(duì)行的心理疏導(dǎo)，從而取得良好的效果，達(dá)成心理疏導(dǎo)目的。

[1]李思雨．淺談大學(xué)生思想政治教學(xué)中心理疏導(dǎo)策略[J]．中國(guó)校外教育,2014(29)．

[2]王繼宏．探討大學(xué)生心理疏導(dǎo)存在的問(wèn)題及策略探討[J]．科學(xué)大眾,2016(14)．

（作者單位：榆林學(xué)院）