努拉合買提·托坎

新形勢下提升高校形勢與政策課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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形勢與政策課是高校思政課的重要組成部分，是大學(xué)生的必修課。本文就新形勢下高校形勢與政策課的課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容與方法的創(chuàng)新等提出幾點(diǎn)思考。

高校 形勢與政策課 思考

形勢與政策課是大學(xué)生的必修課，承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)清形勢，關(guān)注社會(huì)、國家和國際，關(guān)注祖國發(fā)展和民族命運(yùn)與前途及人類文明發(fā)展的前進(jìn)大勢的重要任務(wù)。形勢與政策課的教育是大學(xué)生從家庭走向社會(huì)，走向獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的重要德育必修課。

一、現(xiàn)階段高校形勢政策課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）大多數(shù)高校對(duì)形勢與政策課的教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式和明確的教學(xué)體系，從而形成一個(gè)被邊緣化的局面。因?yàn)檫@門課教學(xué)課時(shí)少且集中，有些高校一個(gè)學(xué)期就8個(gè)課時(shí)的授課，一個(gè)月內(nèi)結(jié)束形勢與政策的教學(xué)，這樣無論是老師還是學(xué)生都不能重視這門課。

（2）教學(xué)內(nèi)容隨著地區(qū)和國內(nèi)國際形勢的變化而變化授課內(nèi)容，可以說是“當(dāng)下什么熱門就講什么”導(dǎo)致該門課程沒有系統(tǒng)性，前后沒有連接，一學(xué)期與一學(xué)期的授課內(nèi)容不一樣，雖然有些高校在選擇主題時(shí)按照地區(qū)、國家、國內(nèi)、國際的邏輯進(jìn)行安排，但是內(nèi)容每次都是新的，不能形成有效的積累。再加上政策性比較強(qiáng)，新的名詞，新的理論出現(xiàn)不長時(shí)間就被編排到形勢與政策的教學(xué)專題，備課的難度大，各個(gè)老師講授的方式方法也不能約束，導(dǎo)致課堂效果難以把握。

（3）教學(xué)師資大多是學(xué)校的思政輔導(dǎo)員，專業(yè)課老師少。思政輔導(dǎo)員大多不是思政專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)背景可謂五花八門，而形勢與政策課又是專業(yè)性比較強(qiáng)，并且要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備和政治敏感性才能講好這門課。同時(shí)，輔導(dǎo)員又是學(xué)校里最忙的一個(gè)群體，行政事務(wù)纏身，在吃透講授專題上比較吃力。又缺少與專業(yè)課教師的組織教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，導(dǎo)致形勢政策課的教學(xué)效果不好。

二、提升形勢與政策課教育的思考

（一）授課教師應(yīng)該有堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操

根據(jù)中央和相關(guān)部門的要求：“形勢與政策教育要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。”這就要求授課教師必須要有高度的政治責(zé)任感和共產(chǎn)主義信仰，并且有高尚的職業(yè)操守和人格，正人先正己，打鐵還需自身硬，這樣才能教好這門課。

（二）建立健全管理機(jī)制，探索統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)

形勢與政策課應(yīng)該統(tǒng)一歸屬思政課所屬學(xué)院或系部管理，對(duì)擔(dān)任這門課的教師進(jìn)行統(tǒng)一管理。并對(duì)學(xué)期所講授的專題統(tǒng)一安排并報(bào)備學(xué)校黨委。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。要形成督導(dǎo)和聽課制度，不僅讓教師在課堂上講出效果并且不亂講，嚴(yán)格政治紀(jì)律和課堂紀(jì)律。

（三）要提高授課教師的自身知識(shí)儲(chǔ)備，解決“本領(lǐng)荒”問題

形勢與政策課的教學(xué)的內(nèi)容涉及面非常廣泛，根據(jù)這門課的的特點(diǎn)，授課教師就需要經(jīng)常補(bǔ)充和拓展自己的知識(shí)，并且要保持自己在政策和政治的敏銳性和準(zhǔn)確性。教師不僅要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)政信息和拓展相關(guān)知識(shí)，還要參加相關(guān)的課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)校也要把提升授課教師的專業(yè)素質(zhì)納入到學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃，并針對(duì)這門課的實(shí)際，邀請(qǐng)高級(jí)別黨政領(lǐng)導(dǎo)，各地黨校的專家及相關(guān)領(lǐng)域的專家等對(duì)授課教師進(jìn)行專門培訓(xùn)和講座學(xué)習(xí)。

（四）力爭教學(xué)方式多樣化

授課教師不但要在課堂上講好規(guī)定必選內(nèi)容，還應(yīng)該探索多樣的教學(xué)方式，讓課堂活潑生動(dòng)，更好的吸引學(xué)生聽這門課。授課的教師隊(duì)伍由于是來自輔導(dǎo)員和黨政工作者及專業(yè)課教師，應(yīng)該利用好自身的優(yōu)勢，比如輔導(dǎo)員平時(shí)接觸學(xué)生較多，應(yīng)該組織些活動(dòng)在活動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)等。還有每年的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，教師應(yīng)該利用社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。還應(yīng)組織學(xué)生去附近的愛國主義教育基地、大型工礦企業(yè)和黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等。盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正參與到形勢與政策的教育教學(xué)中來。

（五）要充分利用多媒體手段

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)，人們每天都會(huì)接觸到各種各樣的信息資訊，由此還催生出一個(gè)現(xiàn)象“眼球經(jīng)濟(jì)”。我們的新市與政策課也需要運(yùn)用“眼球經(jīng)濟(jì)”的理念，把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過新媒體的手段和方式呈現(xiàn)，變成當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的形式，讓他們更好的接受這門課程。不僅僅要在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，而且要探索制作動(dòng)畫和連環(huán)畫等，并利用聲光電等手段把授課內(nèi)容變得抓人眼球和令人難忘。這樣不僅節(jié)約了課堂的寶貴時(shí)間，大大提高了教學(xué)效果，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果。通過動(dòng)畫或者連環(huán)畫等形式把抽象的內(nèi)容和問題形象化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，形勢與政策課是高校思政課程的主干課程，授課教師作為這門課的主導(dǎo)者，不僅要政治立場堅(jiān)定、道德高尚還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式和方法手段，增強(qiáng)這門課程的吸引力，讓越來越多的學(xué)生喜愛這門課。

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見[Z]．教社政[2005]2號(hào),2005-06-23．

[2]中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[Z]．教社政[2004]13號(hào),2004-11-17．

（作者單位：新疆工程學(xué)院）

努拉合買提·托坎（1985-），男，新疆人，碩士，新疆工程學(xué)院。