范 維

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型問題研究

范 維

管理會計(jì)是企業(yè)重要的管理與決策工具。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時代背景下，管理會計(jì)面臨著新的挑戰(zhàn)，也對管理會計(jì)教學(xué)提出新的要求。本文以經(jīng)濟(jì)新常態(tài)為切入點(diǎn)，對高職管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型的背景進(jìn)行分析，指出管理會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)存問題，并有針對性的提出推進(jìn)管理會計(jì)教學(xué)改革的措施。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 高職 管理會計(jì) 教學(xué)轉(zhuǎn)型

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)正進(jìn)入新常態(tài)，企業(yè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增速從高速轉(zhuǎn)向中高速，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從失衡轉(zhuǎn)向優(yōu)化再平衡，調(diào)控從總量寬松、粗放刺激轉(zhuǎn)向總量穩(wěn)定的新變化。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，在于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，而這一切離不開企業(yè)的管理方式的改變。管理會計(jì)主要為企業(yè)內(nèi)部管理提供信息，協(xié)助管理者對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行預(yù)測、決策、控制與評價，以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，如何適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化和企業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對管理會計(jì)的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型研究，成為管理會計(jì)教學(xué)中面臨的重要課題。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型的背景透析

（一）新常態(tài)對管理會計(jì)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)

我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)以來，經(jīng)濟(jì)增速轉(zhuǎn)向中高速，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新成為發(fā)展動力驅(qū)動。在這一過程中，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級與供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的順利實(shí)現(xiàn)，都離不開科技創(chuàng)新。企業(yè)是科技創(chuàng)新的核心主體，而人力資本是企業(yè)科技創(chuàng)新能力的核心要素，如何對人力資本進(jìn)行合理的確認(rèn)計(jì)量，利用行為管理和薪酬激勵激發(fā)其潛力，是當(dāng)前的重要問題。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展加快了傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，在為企業(yè)帶來了新技術(shù)和新平臺的同時，也改變了企業(yè)原有的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)關(guān)系。這種變化，迫切需要管理會計(jì)與新形勢相結(jié)合，創(chuàng)新理論并融合新的思維，同時改革管理會計(jì)教學(xué)。

（二）共同框架的出臺助推管理會計(jì)體系的完善

2014年財(cái)政部發(fā)布了《全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確指出推動建立管理會計(jì)人才能力框架，鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會計(jì)高端人才培養(yǎng)[1]。同時，全球兩大權(quán)威會計(jì)機(jī)構(gòu)：英國皇家特許會計(jì)師公會（cIMa）與美國注冊會計(jì)師協(xié)會（aIcPa）于2014年11月，聯(lián)合發(fā)布《全球管理會計(jì)原則》，以幫助企業(yè)建立完善的管理會計(jì)體系，提升預(yù)測決策能力[2]。然而，目前很多院校對管理會計(jì)重視不足，課程建設(shè)存在諸多問題。因此，推進(jìn)高職管理會計(jì)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)工作者面對的重要課題。

二、管理會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)存問題分析

（一）管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與新常態(tài)的外部形勢相脫節(jié)

當(dāng)前高職院校管理會計(jì)課程選取的教材內(nèi)容，主要包括成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析、短期經(jīng)營決策、長期投資決策、預(yù)算控制、標(biāo)準(zhǔn)成本控制和責(zé)任會計(jì)，以及戰(zhàn)略管理會計(jì)，作業(yè)成本法、價值鏈分析、平衡積分卡和戰(zhàn)略決策等內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在講授基礎(chǔ)知識，如成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析、長短期決策，而對于戰(zhàn)略管理會計(jì)部分投入的課時較少，更多的是讓學(xué)生自學(xué)或者直接略過。這種注重傳統(tǒng)理論教學(xué)，忽視先進(jìn)管理會計(jì)理念的教學(xué)內(nèi)容安排，不僅不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展，且與企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境不相適應(yīng)。

（二）管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

當(dāng)前，大部分管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容基本圍繞著基本理論分析進(jìn)行，過度側(cè)重理論教學(xué)不僅限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時也制約了管理會計(jì)課程的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置上，管理會計(jì)課程配套的的實(shí)踐課程設(shè)置也不近完善，在這一點(diǎn)上遠(yuǎn)不及其他財(cái)會專業(yè)課程設(shè)計(jì)合理。比如基礎(chǔ)會計(jì)課程配套基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，成本會計(jì)配套成本會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，而管理會計(jì)實(shí)踐課時很少，課程體系非常單薄。

（三）管理會計(jì)教學(xué)師資力量薄弱

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，管理會計(jì)崗位所需要的專業(yè)技能體現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，既要掌握成本管理、管理會計(jì)方法等基本技能，還需要掌握戰(zhàn)略管理、準(zhǔn)確的預(yù)測風(fēng)險等高層次技能。而高職院校財(cái)會專業(yè)的教學(xué)主要圍繞著教學(xué)開展，大多數(shù)教師鮮有企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐的機(jī)會，對新常態(tài)下高層次技能類的管理會計(jì)方法運(yùn)用較陌生。同時，由于教師本身缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在管理會計(jì)實(shí)務(wù)部分的講解難免稍顯吃力。此外，在教學(xué)方法上講授仍然是主要形式，課堂中選擇的案例與企業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系且系統(tǒng)性欠缺，過多枯燥的理論講解加之案例與實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致課堂上難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、新常態(tài)下高職院校推進(jìn)管理會計(jì)教學(xué)改革的措施

（一）充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的聯(lián)系

管理會計(jì)是一門多學(xué)科交叉滲透的綜合性學(xué)科，是廣泛吸納管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等基礎(chǔ)理論而發(fā)展出的結(jié)合體。案例教學(xué)可以通過對典型問題的分析研究，充分展示多學(xué)科在實(shí)踐中如何相互影響、相互滲透，以多角度立體化的思維方式將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。在案例選取方面，可以先通過常見的生活中的現(xiàn)象和問題入手，再逐漸延伸到企業(yè)的情景模式中，引導(dǎo)學(xué)生建立理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。管理會計(jì)中的一些經(jīng)典案例，如邯鄲鋼鐵的成本控制案例、中興通信的銷售預(yù)測案例、頂新集團(tuán)的經(jīng)營決策案例，由于學(xué)生對案例中的企業(yè)普遍比較熟悉，因此在分析講解案例時容易使學(xué)生自覺帶入案例中的角色，從被動聽課變成主動加入思考，從而實(shí)現(xiàn)以案例教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)形勢變化

在傳統(tǒng)的管理會計(jì)教學(xué)過程中，基本理論部分的講解通常占據(jù)了大部分的課堂時間，而對于能幫助企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的戰(zhàn)略管理部分，則占用了較少的教學(xué)資源。企業(yè)目前所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要充分利用管理會計(jì)的預(yù)測、決策及戰(zhàn)略管理職能，才能做出穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)決策：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級需要由管理會計(jì)提供準(zhǔn)確的技術(shù)創(chuàng)新效率、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力等信息；創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的過程需要由管理會計(jì)提供全面客觀的績效評價信息。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對于戰(zhàn)略管理會計(jì)部分的分析教學(xué)，以適應(yīng)企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境的變化[3]。同時，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該根據(jù)管理會計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，適當(dāng)增加薪酬激勵和行為管理等內(nèi)容，以提高管理會計(jì)教學(xué)與實(shí)務(wù)需求的相關(guān)性。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

鑒于管理會計(jì)工作所面臨環(huán)境的復(fù)雜性，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校內(nèi)可通過建立管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，利用ERP沙盤模擬等教學(xué)模式，通過營造真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營場景，讓學(xué)生扮演不同角色，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境對未來的前景進(jìn)行預(yù)測，制定企業(yè)整體的戰(zhàn)略計(jì)劃、資金計(jì)劃、銷售計(jì)劃、成本計(jì)劃等多項(xiàng)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際模擬操練和企業(yè)經(jīng)營的方法，將專業(yè)知識和專業(yè)技能有機(jī)融合[4]。校外實(shí)訓(xùn)基地主要以企業(yè)為依托，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，以增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師授課能力

教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著主導(dǎo)性作用，教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力直接影響著學(xué)生對知識的吸收和理解。因此，作為管理會計(jì)教師，必須具備深厚的學(xué)科知識背景，在精通傳統(tǒng)的管理會計(jì)基本理論的基礎(chǔ)上，不斷思考理論界對于管理會計(jì)學(xué)提出的新問題和新方法，關(guān)注管理會計(jì)的未來發(fā)展趨勢。同時，學(xué)校層面應(yīng)派遣管理會計(jì)教師進(jìn)

入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和調(diào)研，為教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并收集資料，并對實(shí)務(wù)資料進(jìn)行加工整理，形成適應(yīng)不同教學(xué)需要的案例，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

[1]中華人民共和國財(cái)政部．財(cái)政部全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見[EB/oL]．http：//www．mof．gov．cn/zhengwuxinxi/caizhengxinwen/201411/t20141114_1158265．html,2014-11-14．

[2]沈藝峰,郭曉梅,林濤．CIMA《全球管理會計(jì)原則》背景、內(nèi)容及影響[J]．會計(jì)研究,2015(10)．

[3]詹學(xué)剛,趙天明．基于企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式視角的管理會計(jì)教學(xué)改革探析[J]．職業(yè)教育,2016(4)．

[4]王芹,孫金金．基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的管理會計(jì)教學(xué)改革研究[J]．財(cái)會教育,2015(8)．

陜西省行政學(xué)院）

范維（1983-），女，遼寧阜新人，碩士研究生，陜西省行政學(xué)院，教師，助教，研究方向：財(cái)務(wù)管理。