任 瑩
大學(xué)生課余生活調(diào)查研究
——以蘭州某高校為例
任 瑩
在我國,大學(xué)生是一個龐大的社會群體,是國家未來發(fā)展的儲備力量。本文調(diào)查大學(xué)生的課余生活安排,了解該群體的學(xué)習(xí)能力與生活實踐能力,提出有針對性的解決措施。研究表明:提高大學(xué)生的自主自立能力是首要任務(wù)。
大學(xué)生 課余生活 社會實踐 自主自立能力訓(xùn)練
1、恢復(fù)高考后,大學(xué)生這個社會群體日益增長,因而大學(xué)生群體越來越受到社會的關(guān)注。在中國的應(yīng)試體制教育下,中國的學(xué)生在小學(xué)、初中、高中長達(dá)12年的教育體制下成長為只會盲目學(xué)習(xí),聽從家長老師安排的“好學(xué)生”,從而導(dǎo)致其無法很好地自主、自立。
2、大學(xué)是人生中最美好重要的階段,也是充實自我,實現(xiàn)自我成長與價值的重要時刻,更是為國家培養(yǎng)未來棟梁的重要場所,大學(xué)生這個群體擁有著充足的課余時間,大學(xué)生對課余生活的時間安排與利用方面也呈現(xiàn)了多樣化的趨勢。然而很多大學(xué)生未能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會活動之間的關(guān)系,導(dǎo)致課余時間的浪費,學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的下降,大學(xué)這個象牙塔難以向社會輸入良好的人才。
當(dāng)下,外國的大學(xué)生所展現(xiàn)的是高度的自主與自立,他們同樣充足的課余時間,被很好地利用,大學(xué)是他們充實發(fā)展自我的場所,他們有著很好的自制力和自學(xué)能力。
大學(xué)生課余生活是指大學(xué)生在擺脫了課堂的約束和限制之后,在自由支配的時空里自主選擇能表現(xiàn)自我個性,施展自己才能的活動。[1]通過對大學(xué)生課余生活的調(diào)查與研究,可以更好的了解到當(dāng)代大學(xué)生的課余生活安排情況,更好的了解大學(xué)生這個社會群體,。
(1)通過對大學(xué)生課余生活的調(diào)查與研究,可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課余生活安排的問題,并分析問題的原因,從而解決問題,使其認(rèn)識到課余時間的重要性,幫助大學(xué)生更好的安排課余生活,提高課余生活的質(zhì)量,避免虛度時光,使其課余生活豐富且充滿正能量。(2)通過對大學(xué)生課余生活的調(diào)查與研究,可以協(xié)助大學(xué)生正確安排課余生活,提高大學(xué)生的自主自立能力,促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,為國家培養(yǎng)未來的棟梁,向社會輸入優(yōu)質(zhì)人才。
(1)采用解釋性研究,對大學(xué)生課余生活情況進(jìn)行調(diào)查,并對課余生活情況進(jìn)行描述,最后得到大學(xué)生課余生活情況所對應(yīng)的原因,并提出與課余生活情況所對應(yīng)的解決方法。(2)采用橫剖式研究,在同一研究時間點上對研究對象進(jìn)行的研究。(3)采用統(tǒng)計調(diào)查的方法,用問卷調(diào)查法,首先以分層抽樣的方式對某大學(xué)4個年級的學(xué)生中抽取1200名在校的全日制本科生,大一抽取300名學(xué)生,其中150名男生,150名女生,大二抽取300名學(xué)生,其中150名男生,150名女生,大三抽取300名學(xué)生,其中150名男生,150名女生,大四抽取300名學(xué)生,其中150名男生,150名女生。然后發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查,回收后對有效問卷進(jìn)行分析。
某大學(xué)的在校全日制的大學(xué)生。
第一,首先明確要調(diào)查的對象是某大學(xué)的在校全日制的大學(xué)生。第二,再明確要調(diào)查的項目:(1)大學(xué)生的課余生活所涉及的種類。(2)大學(xué)生的課余生活各個種類所占的比例。(3)大學(xué)生對安排課余生活的態(tài)度。
第三,大學(xué)生的課余生活調(diào)查研究適合用問卷調(diào)查法收集資料,資料分析方法采用定量方法,標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度高,使研究結(jié)論更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)客觀。
第四,使用spss統(tǒng)計軟件對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計及分析,以實現(xiàn)最終的分析與研究。
(1)調(diào)查中大學(xué)生的課余時間充裕,但有效的利用率很低。(2)調(diào)查中大學(xué)生對課余生活安排盲目,對課余生活的認(rèn)識及評價存在不合理之處。(3)調(diào)查中大學(xué)生課余生活脫離社會實踐,不利于技能和經(jīng)驗的提高。(4)調(diào)查中大學(xué)女生對課余生活安排情況的合理性優(yōu)于男生。(5)調(diào)查中高年級學(xué)生對課余生活情況安排的合理性優(yōu)于低年級學(xué)生。
(1)學(xué)校開設(shè)相關(guān)講座,講授如何高效率利用課余時間和合理安排課余生活,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)合理的時間規(guī)劃。(2)優(yōu)化高校校園文化生活,發(fā)揮學(xué)生特長,在創(chuàng)造性活動中發(fā)掘?qū)W生潛力,豐富學(xué)生的校園生活,增強自主能力。(3)發(fā)揮媒體的宣傳力度,增設(shè)有關(guān)自主自立的公益廣告,使家庭承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自主自立能力的責(zé)任,青少年是國家未來發(fā)展的儲備力量,青少年自主自立能力的提高,具有社會意義。(4)加強學(xué)校對學(xué)生的自主能力教育,幫助學(xué)生自身提高對課余生活的重視態(tài)度。
[1]蒲冠州,余輝.淺談如何引導(dǎo)大學(xué)生過好課余生活[J].中國電力教育,2007(5):26.
[2]龐秀艷,劉恩民.現(xiàn)代高校校園文化的反思與重構(gòu)[J].職業(yè)與教育,2008(3):50.
西北民族大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院)
任瑩(1996-),女,漢族,河北人,本科,研究方向:社會工作。