張紅艷

北山中學(xué)校園剪影

張紅艷

學(xué)校是育人的場所，學(xué)校里離不開老師和學(xué)生，師生的和諧相處、教學(xué)相長是學(xué)校的常態(tài)。中學(xué)教育是現(xiàn)代社會(huì)化過程中第一個(gè)重要階段，這個(gè)階段直接影響著中學(xué)生的終身發(fā)展及其人生導(dǎo)向，而教師對學(xué)生的教育和關(guān)愛也深深影響著學(xué)生的健康成長，影響著師生關(guān)系的和諧相處。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造出生命教育的大環(huán)境，教師的辛勤付出讓眾多學(xué)生沐浴在充滿關(guān)愛的校園環(huán)境中。

校園 剪影 關(guān)愛學(xué)生

我們的學(xué)?！鄙街袑W(xué)，位于淮北市最東邊，東倚南山，西臨閘河，譽(yù)有淮北的“東方明珠”之稱，這里依山傍水，環(huán)境優(yōu)雅。古代的東方朔、張國老、嵇康等一大批名人都曾涉足于此，這里還有“高山流水遇知音”的主人公俞伯牙、鐘子期的千古故事。更有眾多的漢畫像石埋藏于北山中學(xué)這塊風(fēng)水寶地上。今天的我們，有幸生活和學(xué)習(xí)在北山中學(xué)這塊遠(yuǎn)離城市喧囂的好地方。

每天早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光升起的時(shí)候，嶄新的一天便開始啦。伴隨著美妙的鳥鳴聲，學(xué)生們開始起床。緊張的洗漱之后，學(xué)生們便開始迎著朝陽跑操了，然后是學(xué)生們朗朗的讀書聲……日復(fù)一日，年復(fù)一年，從這里走出了一屆又一屆優(yōu)秀畢業(yè)生，他們在北山中學(xué)度過了三年的難忘時(shí)光，化繭成蝶，畢業(yè)后飛向更廣闊的天地去了。老師們不辭辛苦地堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘著，盡職盡責(zé)地教育、關(guān)愛著自己的學(xué)生，學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，周一早上到校，周六上午回家，在這期間，學(xué)生們的吃住全在學(xué)校。我們的學(xué)生都是農(nóng)村孩子，家里經(jīng)濟(jì)狀況不好，學(xué)生的父母多在外打工，許多孩子自幼跟著爺爺奶奶生活，家庭教育缺失，父母的關(guān)愛更是缺失。為此，老師們要對學(xué)生付出更多的關(guān)愛與幫助，去彌補(bǔ)他們所缺失的家庭教育等。

您看：七⑴班有個(gè)小女孩叫武子燁，瘦瘦小小的，母親剛病逝不久，家里為了給母親治病，把房子都賣了，父親又有嚴(yán)重的眼疾，也打不了工，家里生活花銷無著落，學(xué)校師生都很同情她，可她本人卻不爭氣，上課不專心聽講，老師批評她，她趁老師在黑板上寫字，把口香糖粘到老師身上，老師走到她跟前時(shí)，她會(huì)調(diào)皮地把腿伸出來絆老師一下，搞得老師很尷尬，甚至有時(shí)正在上課時(shí)她突然大叫，弄得一個(gè)班的學(xué)生都不得安寧，更有甚者，她還動(dòng)不動(dòng)說要跳樓。為此，老師、班主任、校長一次又一次做她的思想工作，教育她、引導(dǎo)她如何生活、如何做人、如何做事，有什么困難說出來，有什么心事說出來，大家一起來幫她，為了她能更好地改變，班主任嘴皮子都磨破了，近來還好，在大家的共同努力下，蒼天不付有心人，她總算是有所改變了，但愿她能身心健康地成長，走出家庭的陰影，摘掉所謂“問題”學(xué)生的帽子，以一種全新的姿態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。

我的侄女在八⑴班，孫老師是她的班主任，她經(jīng)常在我跟前說，她的班主任對他們班學(xué)生如何如何好，就像媽媽一樣，把他們當(dāng)成自己的孩子看待。有一天早上，我侄女說，今天中午班主任給他們做水果沙拉吃，我心想，一個(gè)班幾十個(gè)“小饞貓”，得做多少夠他們吃呢，根本不可能，但事后侄女說，班主任確實(shí)做了，而且做了很多，他們吃得很開心。難怪每次提到班主任，她都比袒護(hù)她親媽媽還厲害——俺班主任對學(xué)生如何如何好，俺班主任如何如何疼我們，等等，如數(shù)家珍。由此可見，班主任對他們有多關(guān)心，有多疼愛！班主任對學(xué)生的無私付出讓學(xué)生們銘記心底，作為班主任能得到學(xué)生的一致贊美也是作為老師的驕傲?？刹皇菃?？孫老師雖不是學(xué)生們的親媽，卻勝似親媽。

有一次下過晚自習(xí)，張老師值夜班，八⑵班的朱藝很冒昧地問張老師，俺覺得您和俺

媽一樣，我能抱抱您嗎？張老師猛然臉一紅不好意思起來，因?yàn)樗且粋€(gè)很傳統(tǒng)的人，自己的孩子大了，多年都沒有擁抱這樣的動(dòng)作了，但她還是答應(yīng)了，結(jié)果朱藝抱了抱張老師，這一抱可不要緊，一群學(xué)生都圍了過來，都要擁抱張老師。這讓張老師很是感動(dòng)。張老師每次說到這事都是既感到欣慰，同時(shí)又有一絲惆悵，這些學(xué)生的父母不在家，缺少溫暖、缺少父母的關(guān)愛，我們更應(yīng)該多關(guān)心他們，陪伴他們，讓他們的內(nèi)心不再感到孤單。

每天，即使再累，再煩惱，一聽到學(xué)生們親切的問候聲：老師好！便讓我們做老師的頓時(shí)感覺神清氣爽，覺得自己作為老師對學(xué)生的付出再辛苦都值得。

從以上學(xué)校中的實(shí)際例子可以看出，教師對學(xué)生的教育和關(guān)愛已深深影響著學(xué)生的健康成長，營造了和諧的師生關(guān)系。學(xué)校為學(xué)生所營造出生命教育的大環(huán)境，教師的辛勤付出讓眾多學(xué)生沐浴在充滿關(guān)愛的校園環(huán)境中。

（作者單位：淮北市杜集區(qū)北山中學(xué)）

張紅艷，女，本科，淮北市杜集區(qū)北山中學(xué)，中教一級教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。