陳玉華

(貴州省長順縣廣順第二小學 貴州 長順 550701)

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淺析多媒體在小學語文教學中的合理運用

陳玉華

(貴州省長順縣廣順第二小學 貴州 長順 550701)

多媒體作為主要的教學輔助手段，對于提高教學效率和教學效果有著顯著的作用。多媒體教學的運用能夠促使學生在師生交互狀態(tài)下使得教師的教和學生的學更有效率，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性；促進課堂教學過程的最優(yōu)化和學習效率的提高，從而保證教學目標更好的實現。

多媒體；小學語文；合理運用

隨著時代的發(fā)展，科技已深入到人們生活的各個領域，極大的改變了人們的生活方式。在教育領域，多媒體技術得到了廣泛的應用。對于小學語文教學而言，多媒體教學方法的引入運用，尤其適宜于處于特殊年齡段的小學生，有效激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率，有助于培養(yǎng)出他們自主學習的習慣。能取得如此顯著的效果，與多媒體教學手段的在實踐中有效發(fā)揮的作用密不可分。本文就來談談多媒體在小學語文教學中的合理運用。

1 運用多媒體，增強課堂教學趣味

一般而言，語文內容的趣味性和語文知識枯燥性是一種相輔相成的關系為此，我們語文教師要善于運用多媒體構建適宜學習氛圍，充分挖掘多媒體動感圖像、豐富色彩和不同聲音生動和形象的展示語文知識形成和發(fā)展過程，那些動感圖像和富有磁性的聲音獨具的表現力和感染力，進一步豐富學生情感和激發(fā)學習動機，提高學習樂趣和增強鑒賞能力，并直觀和形象的展示語文知識，促使枯燥乏味的知識趣味化。在一種亦真亦幻的氛圍中學生全身心置身其中，學生在不知不覺中掌握詞匯、體驗已經和作者產生心靈共鳴。因此，在語文課堂教學中，我們語文教師要充分依據小學生形象思維和融于感知具體形象事物的特點，充分挖掘多媒體巨大優(yōu)勢構建適宜學習氛圍，增強學生感知能力和理解消化語文知識。

2 運用多媒體，進行課堂導入設計

在小學語文的教學過程中，導入的設計是至關重要的，它直接影響了學生課堂上注意力的集中。而對于課堂的導入來說，其導入教學的重點就是要創(chuàng)設一個合適的教學情境。教師只有通過有效的情境創(chuàng)設，才能最大程度地將學生帶入學習的狀態(tài)中來。然而教師在“教學導入”環(huán)節(jié)中經常出現的問題是在引出教學內容之后，教師接下來的教學活動卻和開始的情境創(chuàng)設脫離開來，這樣學生很難通過情景了解到教學的內容。我們完全可以利用多媒體教學設備的優(yōu)勢來完成自己的導入任務。例如，在教學《秋天的回憶》這一課時，在課堂導入的環(huán)節(jié)利用多媒體設備來進行了一個問題的情境導入。在課件上設計了一個啟發(fā)式的提問：閱讀過課文的同學，想必已經十分熟悉課程的內容，那么，同學們有沒有什么回憶和我們共享？這種方式激發(fā)了學生們發(fā)言的欲望，讓學生的學習積極性得到了很大的提升。另外，教師在進行導入教學時，要結合學生的實際情況創(chuàng)設合理的情境。在應用現有的教學資源前提下，教師科學地融入教學的手段和內容。

3 利用多媒體，促進學生自主學習

在多媒體的教學過程中，我們還可以利用一些教學的資源來促進學生的自主學習。在互聯網上有許多的教學視頻和教學資源，教師可以利用這些資源，來讓學生去主動地進行課后的學習，從而提升他們的課后學習效率。這個我們可以具體應用到學生的課前預習中去，讓學生通過這些多媒體的資源來了解課程的學習內容。例如，我在教學《黃山奇石》這一課時，就會給學生提前布置一個觀看黃山紀錄片的課前學習任務。這部紀錄片中包括了對黃山的一些歷史背景和其中出現過的比較有影響的歷史人物。學生通過觀看紀錄片能對黃山有一個大概的了解，我在課堂教學的過程中，也能更加順利地進行自己的教學活動，學生的參與度也會更高。而且，在課堂開始的前面幾分鐘，我會給學生一個對視頻觀看進行自我總結匯報的時間，從而能確定學生觀看完視頻以后的大致情況。

4 運用多媒體，幫助學生理解課文

語文閱讀教學中，我們經常會遇到難以解釋的詞語、比較抽象的物象、不易想象的內容，教師很難用語言來描述其含義，有時即使用語言描述出來學生也無法真正理解其含義。這時將多媒體引進語文課堂，借助多種手段能有效地化抽象為具體，用課件的形式展現出來，調動學生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，理解新詞語，感受新物象，體會其內容。例如，在《葡萄溝》一課的教學過程中，針對“陰房”這個物象，無論教師怎樣用語言描述它的樣子，學生仍很難想象它的樣子，這時就可用多媒體展示出“陰房”的樣子，讓學生真正看一看實物就可簡單而又準確地理解這一詞語。而對于課文內容之一的葡萄干是利用熱空氣的流動制成的過程，學生也無法真正理解。這時教師仍可以利用多媒體將葡萄干的制作過程呈現給學生，教師無需過多的語言解釋，幾幅形象活動的圖畫，就給學生留下了形象、鮮明的印象。

5 運用多媒體，加強拓展知識吸收

從小學語文含有的教材內容上看，內容比過去更加豐富，從古到今各種知識都有涉及，這對于教師與學生的教與學而言有很大的挑戰(zhàn)，尤其是小學生知識儲存不夠多，在短暫的課堂教學中，要怎樣有效解決這個矛盾的現實意義也越來越明顯了。關于這些復雜豐富的知識，光靠教師的講解傳授是很難實現教學實踐的要求，所以，要根據多媒體技術的引入進而直擊重點，從而提高教學效率。如在進行語文教材中《泉城》實踐教學的過程中，教師結合少量的圖片來講解是難以讓學生快速對景點的特點有所理解，以至有的學生通過自己的想象力對泉城形象進行各種樣式描繪勾畫，如此就可以利用多媒體技術方式直接把泉城的景點資料播放出來，突出重點，這樣學生就能快速掌握到這個課程的內容，并在有限制的時間內提高教學效率。同時，還可以通過運用多媒體技術把作者簡介、音樂、動畫資料及圖片等經過影像展現出來，這樣不僅增加了課堂教學知識容量，還加強了學生對有關知識的認識和吸收。

總之，在小學語文課堂中切合時宜運用多媒體可以顯著提高教學效果和提高教師教學能力，因此，我們語文教師要積極樹立全新教育理念，充分發(fā)揮多媒體輔助性作用，為課堂教學優(yōu)化服務。此外我們語文教師在運用多媒體時，要善于反思教學方式和對教育任務形成理性思考，正確處理多媒體和教材，學生之間的關系，要適時、適度、科學合理的運用多媒體，充分挖掘多媒體的巨大優(yōu)勢。我們語文教師還要善于研究、精巧設計和合理運用。促使多媒體和其他教學方式郵寄融合，以期推動學生思維發(fā)展和優(yōu)化教學效果。

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1672-5832(2017)07-0101-01