汪 平
(四川省屏山縣中學(xué)校 四川 屏山 645350)
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運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
汪 平
(四川省屏山縣中學(xué)校 四川 屏山 645350)
現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)被廣大教師所共認(rèn)。它為語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的主體地位得以真正確立,使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得以真正實(shí)現(xiàn),使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?,F(xiàn)代教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用不能停留在工具層面上,應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐,深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略,尋找各種輔助教學(xué)媒體與語(yǔ)文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來(lái)切切實(shí)實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的徹底變革。
現(xiàn)代教育技術(shù);學(xué)習(xí)環(huán)境
近年來(lái),隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施,現(xiàn)代化的教學(xué)媒體紛紛走進(jìn)校園,走進(jìn)了課堂。大部分教師也經(jīng)過(guò)了一系列操作技能的培訓(xùn),基本掌握了這些電教設(shè)備的使用方法,他們隨時(shí)可以應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)。為了盡快地發(fā)揮這些教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的作用,我們?cè)诹D通過(guò)尋找各種輔助教學(xué)媒體與語(yǔ)文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來(lái)處理好教師、媒體、學(xué)生、教材四要素的關(guān)系,以切切實(shí)實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些探索和研究。
研究過(guò)程中現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)被廣大教師所共認(rèn)。特別是一些與先進(jìn)的教育觀念和先進(jìn)的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù),能很快地把學(xué)生送到學(xué)科知識(shí)的前沿,拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)空,彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)人心智方面的局限性。
利用現(xiàn)代媒體科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
“良好的開(kāi)端,是成功的一半。”利用現(xiàn)代媒體參與性的功能,通過(guò)對(duì)事物、具體場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè)和刺激,喚起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如,在語(yǔ)文教材中,有很多由于來(lái)自于古典小說(shuō)或離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情況不了解。在教學(xué)這些課時(shí),我們就在課前尋找一些影視資料,先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)的感受。如學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí),我們先讓學(xué)生觀看電視劇《水滸》的片斷,直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)生的理解和接受,使學(xué)生形象、具體地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,對(duì)人物在特定歷史條件下的作為有所了解,導(dǎo)入新課,揭示課題,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步充分理解這篇課文提供了很大幫助;反之,如果僅采用傳統(tǒng)的提問(wèn)、講解方法,不夠具體、形象,方法簡(jiǎn)單、枯燥,學(xué)生不易理解,失去興趣。
語(yǔ)文教材中科學(xué)小品文的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點(diǎn),應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,往往會(huì)變成空洞的說(shuō)教,使教學(xué)枯燥無(wú)味,學(xué)生容易疲勞,達(dá)不到應(yīng)有的效果。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當(dāng)程度上,不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面的限制,直接展示各種事物的現(xiàn)象,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生,使抽象的概念、變化過(guò)程具體化、形象化。使學(xué)生對(duì)課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)具體材料的感知,直奔中心,分散難點(diǎn)。
例如,語(yǔ)文課《優(yōu)美的漢字》,為使學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)有一個(gè)宏觀的了解。我們?cè)诰W(wǎng)上下載了一些關(guān)于漢子知識(shí)的圖片和影視資料讓學(xué)生觀看,使學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)到了漢字的優(yōu)美,對(duì)課文中心有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
“工欲善其事,必先利其器”,為了提高教學(xué)質(zhì)量,必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,能使抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化。這就使教材變得容易理解和接受,而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,保持注意力的集中,并能有效地縮減教學(xué)時(shí)間,減輕他們的疲勞程度,提高教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中,努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動(dòng)、形象和感染力強(qiáng)等長(zhǎng)處,給學(xué)生以如見(jiàn)其人、如聞其聲、親臨其境的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如,在進(jìn)行詩(shī)詞的教學(xué)時(shí),特別是古詩(shī)的教學(xué)時(shí),如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師的講解比較空洞、枯燥,缺乏藝術(shù)氣氛,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在,我們通過(guò)錄音機(jī)播放朗讀帶,并用多媒體多媒體課件播放一些詩(shī)歌里面出現(xiàn)的物象(詩(shī)歌中的意象),物象的展示和美妙的音樂(lè),使學(xué)生如同步入詩(shī)歌的意境一般,去領(lǐng)略詩(shī)歌中的詩(shī)意。通過(guò)多媒體微機(jī)的教學(xué),不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
多媒體教學(xué)光盤(pán)容納了大量的教學(xué)資料,我們充分利用這些教學(xué)素材,設(shè)計(jì)教學(xué),設(shè)計(jì)課件,在每節(jié)課前都有充分的知識(shí)準(zhǔn)備,提高了備課質(zhì)量。
現(xiàn)在,我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率,呈現(xiàn)出幾個(gè)喜人的局面:
(1)教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)明顯增強(qiáng)。研究中,實(shí)驗(yàn)教師能主動(dòng)、積極地探索在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù),改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。所展示出的課堂教學(xué)比以往活潑,生動(dòng)多了,在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。
(2)在實(shí)證研究中,滲透了教學(xué)模式的研究:
①媒體因素充當(dāng)教學(xué)過(guò)程中傳遞信息任務(wù)的角色。
②師生活動(dòng)方式適當(dāng)向媒體方面轉(zhuǎn)化,課堂教學(xué)活動(dòng)由教為主變成以學(xué)為主。
③師生關(guān)系轉(zhuǎn)化。教師由課堂教學(xué)的壟斷者成為間接形式的主持者,學(xué)生成為教學(xué)的主體。
總之,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的作用,對(duì)促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化將起著不可估量的作用。
[1] 北京師范大學(xué)·《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》
[2] 河南大學(xué)出版社·《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》
[3] 河南大學(xué)出版社·《中小學(xué)教學(xué)策略研究》
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1672-5832(2017)07-0097-01