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        思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2017-11-25 11:54:35
        小品文選刊 2017年14期
        關(guān)鍵詞:思想課堂教學(xué)能力

        王 慧

        (華中師范大學(xué) 湖北 武漢 430079)

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        思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        王 慧

        (華中師范大學(xué) 湖北 武漢 430079)

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是深化思想政治教學(xué)改革的需要,也是深化素質(zhì)教育和社會發(fā)展的需要。就如何加強(qiáng)學(xué)生思想政治課的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)行了初步的探索,提出了五個方面的嘗試。

        思想政治課教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

        教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,形成終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的能力。在思想政治教學(xué)中,教師要特別關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

        1 在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

        1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的要求

        聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會1996年發(fā)表的《教育——財富蘊含其中》強(qiáng)調(diào)指出:“每個人在人生之初積累知識,爾后就可以無限制的加以利用,這實際上已經(jīng)不夠了。他必須有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會,去更新、深化和進(jìn)一步充實最初獲得的知識,使自己不斷適應(yīng)變革的世界。”[1]社會的發(fā)展以及知識更新的速度,要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有這樣,才能適應(yīng)時代變革的需要。

        1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是思想政治課自身發(fā)展的要求

        當(dāng)前,思想政治課教學(xué)還存在很多的問題。比如:依然以教師為中心,以課堂講授為主要方式,學(xué)生習(xí)慣于靜靜的聽,等著接受所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生主動的獲取知識、培養(yǎng)能力的意識非常的薄弱,對教師的依賴性大;其次,由于缺乏指導(dǎo),學(xué)生普遍存在“不會學(xué)”的問題;再次,我國高中生學(xué)習(xí)的主體責(zé)任感普遍缺乏,學(xué)生比較普遍的存在著言行不一致的問題。這樣,大大降低了思想政治教育課所要達(dá)到的效果。在這種背景下,思想政治課必須以新的課程理念為指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)科的特點,營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的氛圍。這樣,既有利于學(xué)生的發(fā)展,也有利于思想政治學(xué)科的建設(shè)。

        1.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主體性發(fā)展的要求

        在課堂教學(xué)中,教師要認(rèn)識到,學(xué)生是具有獨立個性的人,需要自主發(fā)展的空間。在思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論、探索,給學(xué)生提供自主思考、自主探究、展示才能的空間,不僅能夠開發(fā)出學(xué)生潛在的能力,激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而且還能提升了高中生的自我意識,發(fā)展高中生自我管理、自我教育、自我約束的能力。因此,在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對于學(xué)生主體性的發(fā)展具有重要意義。

        2 思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

        2.1 優(yōu)化課堂教學(xué),打造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境

        要打造寬松的課堂環(huán)境,首先應(yīng)建立和諧師生關(guān)系,營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。思想政治課教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,讓學(xué)生感受到他是課堂的主人,他與老師是平等的;另一方面,老師要相信和尊重學(xué)生,放手讓學(xué)生去探索去學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的積極性和主動性才能調(diào)動起來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)才能被激發(fā)。愛因斯坦說過:“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來,那么學(xué)校所規(guī)定的課堂就會被當(dāng)做一種禮物來接受?!苯處熤挥性诮虒W(xué)中創(chuàng)造良好的氛圍,發(fā)揚教學(xué)民主,學(xué)生才能自覺主動的參與到教學(xué)中來。

        其次,應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。思想政治課教師在教學(xué)的過程中,一定要改變“一言堂”、“滿堂灌”的習(xí)慣,確保給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)的時間。一方面,在開始授課前,可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生提出自己的疑問和困惑;另一方面,完成了教學(xué)任務(wù)之后也應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間,以便于學(xué)生能消化吸收所學(xué)知識。

        2.2 編著導(dǎo)學(xué)案,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為

        在眾多的教學(xué)方式方法中,導(dǎo)學(xué)案是最適合用來強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種方法。在思想政治課教學(xué)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)思想政治教材以及學(xué)生的實際情況編制導(dǎo)學(xué)案,構(gòu)建“學(xué)案引導(dǎo)—自主梳理—合作探究—反思提高”導(dǎo)學(xué)案模式。在每次課前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中,并制定一定的監(jiān)督措施,確保學(xué)生能在上課之前完成導(dǎo)學(xué)案,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        2.3 讓情境與問題成為思想政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力

        高中思想政治課在學(xué)生所要學(xué)習(xí)的眾多學(xué)科之中是學(xué)生覺得比較枯燥的一門課,因其理論性較強(qiáng)、內(nèi)容繁而雜給授課帶來了一定的困難。在這樣的情況下,如果教師能夠根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出學(xué)生感興趣的情景與問題,不但為完成教學(xué)任務(wù)提供了保障,同時也可以提高學(xué)生自主探究的積極性和主動性。因此,思想政治課教師要善于創(chuàng)設(shè)生動、有趣而又不脫離課程內(nèi)容的教學(xué)情境。例如,在教授“影響消費水平的因素”時,可通過對比過去和現(xiàn)在的春節(jié)消費來導(dǎo)入,以生活為基礎(chǔ),激發(fā)大家的情感共鳴,從而使學(xué)生能夠主動的去探究影響消費水平的因素有哪些。

        2.4 提倡自主發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

        在當(dāng)今的時代,能提出問題似乎已經(jīng)比解決問題更為重要。對于正在發(fā)展中的高中生來說,形成一種敢于提問的習(xí)慣是非常重要的。在思想政治課教學(xué)中,學(xué)生首先可以通過“導(dǎo)學(xué)案”來發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題,從而在教學(xué)的過程中提出疑問;此外,學(xué)生也可以針對老師的講解或者是對一些有爭議的問題提出疑問,要求老師回答或者是全班一起探討解答,啟發(fā)思維,調(diào)動積極性,從而達(dá)到“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”的目的。

        2.5 教師轉(zhuǎn)變觀念,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

        提起自主學(xué)習(xí),有些老師可能認(rèn)為就是學(xué)生自己學(xué)習(xí),就是放任學(xué)生自由學(xué)習(xí),忽視了教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要么就是讓學(xué)生悶頭看死書,要么就是讓學(xué)生散亂、無紀(jì)律的亂交流,導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動性受挫,同時,也使得教學(xué)質(zhì)量低下。因此,思想政治課教師應(yīng)該認(rèn)真的去了解自主學(xué)習(xí),認(rèn)清它的實質(zhì),看清老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中所起的作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,提供必要的幫助和指導(dǎo),使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取得更好的效果。

        3 結(jié)語

        “授人以魚,不如授人以漁?!痹诔珜?dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,單純的知識傳授已經(jīng)不夠了,思想政治課教師應(yīng)該抓住機(jī)會,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        [1] 聯(lián)合國教科文組織部中文科譯.教育——財富蘊藏其中[M].1996.

        [2] 劉麒麟.淺談思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2012(5).

        王慧(1993.07-),女,漢族,云南麗江人,華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級研究生,研究方向:學(xué)科教學(xué)(思政)。

        G632

        A

        1672-5832(2017)07-0095-01

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