吳乃賢

(貴州省長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)核子小學(xué) 貴州 長(zhǎng)順 550701)

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新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

吳乃賢

(貴州省長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)核子小學(xué) 貴州 長(zhǎng)順 550701)

新課改要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)思考如何才能使課堂教學(xué)高效。具體來說，高效課堂是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人效果，取得良好的課堂教學(xué)效果。而且，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著育人重任。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

新課改；小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程。打造高效課堂是每位小學(xué)語文教師夢(mèng)寐以求的，因?yàn)楦咝дn堂意味著在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對(duì)此進(jìn)行過思考。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。那么，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，下面是我對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

1 改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂主人

目前，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)取得了不錯(cuò)的成效，但仍有不少教師采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師處于中心地位、支配地位。從整個(gè)教學(xué)過程來看，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控、反饋、小結(jié)，基本按照教師既定方案實(shí)施，離開了教師，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng)；課堂形式以教師為中心，課堂氣氛沉悶，甚至一些教師總是千方百計(jì)把學(xué)生引入深層的答案中，容不得不同意見，即使學(xué)生提出了不同觀點(diǎn)，最終的命運(yùn)也是被統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。在這種課堂里，學(xué)生很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)此，為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂上就應(yīng)多給學(xué)生一些自由，讓他們多讀、多想、多討論、多合作、多展示。

一位偉人曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。”教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)效率自然就高?？傊灰浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)條件，活化學(xué)習(xí)方法，就一定能讓我們的課堂充滿活力，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。例如在教學(xué)《二泉映月》一文時(shí)，在解題后播放了二胡曲《二泉映月》，然后提問：你們知道這首優(yōu)美的曲子是誰創(chuàng)作的嗎？他又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？學(xué)生的思維一下被帶入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、自覺的活動(dòng)。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。

3 豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

靈活多樣的課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。我們常用的課堂教學(xué)形式有：①“小組合作學(xué)習(xí)”，將全班固定分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組人員按好、中、差均衡搭配，安排一名負(fù)責(zé)、優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)小組合作要求，即組員必須在組長(zhǎng)的安排下有序交流，人人參與，要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對(duì)他人發(fā)言做出評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要針對(duì)各組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，前不久聽了一節(jié)習(xí)作課──把過程寫具體，這位老師巧妙的以“做美味拉面”這一生活化的教學(xué)情境貫穿整節(jié)課，將乏味的習(xí)作課堂生活化了，孩子們?cè)谡n堂上的思維被激活了，個(gè)個(gè)積極參與，個(gè)個(gè)興致盎然，輕松地學(xué)會(huì)了老師傳授的“五感四動(dòng)寫具體”的習(xí)作方法。③開展辯論會(huì)，例如學(xué)習(xí)《烏塔》這篇課文時(shí)，學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自一人出國(guó)旅游這做種法產(chǎn)生了質(zhì)疑，有的學(xué)生對(duì)烏塔的做法表示贊同，還有部分同學(xué)從安全考慮表示不贊成。教師此時(shí)便可以借機(jī)召開一次辯論會(huì)，讓學(xué)生充分地闡述自己的理由，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能通過大家的交流，增強(qiáng)自己的安全獨(dú)立意識(shí)。

除此之外，常用的課堂教學(xué)形式還有：朗讀擂臺(tái)賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜謎語、做游戲等，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，著眼教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率有針對(duì)性的進(jìn)行選擇。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中如果可以充分的發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代輔助教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，能夠在很大程度上幫助教學(xué)活動(dòng)的開展，讓語文課堂變得豐富多彩，學(xué)生的積極性便能夠被有效的調(diào)動(dòng)起來，從而大大提升語文課堂教學(xué)效果。多媒體輔助設(shè)備具備形象直觀、圖文并茂、內(nèi)容豐富等諸多優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠通過多媒體輔助教學(xué)設(shè)備走近課本，讓原本死的文字變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生也能夠更好的理解和掌握課文內(nèi)容。

比如，在講授《桂林山水》這篇課文時(shí)，如果單純的依靠教師講述，學(xué)生無法真正領(lǐng)略桂林山水甲天下的美景，這時(shí)借助于多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放關(guān)于桂林山水景色的視頻，讓學(xué)生好像身臨其境一般，置身于如詩如畫的美景之中。隨著畫面的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們也發(fā)出一聲聲贊嘆，都被這樣美妙的景色深深的吸引了。緊接著又配以音樂和學(xué)生一起有感情的朗讀課文，抽調(diào)幾名學(xué)生上講臺(tái)為大家范讀，學(xué)生們的積極性都非常高，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，很多學(xué)生都表示學(xué)習(xí)了這篇文章之后都希望自己將來能夠真正的去桂林看一看祖國(guó)秀麗的山水。利用多媒體設(shè)備能夠幫助教師營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也打開了他們的思維。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建這一終極目標(biāo)。

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1672-5832(2017)07-0094-01