程媛媛

(西北師范大學(xué)外國語學(xué)院 甘肅 蘭州 730000)

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計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)的有效性研究

程媛媛

(西北師范大學(xué)外國語學(xué)院 甘肅 蘭州 730000)

隨著計算機(jī)技術(shù)的日新月異和英語教學(xué)改革的進(jìn)行，利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)已經(jīng)被廣泛接受并付諸實(shí)踐。本文將從結(jié)構(gòu)主義、語料庫和連通主義等理論入手，探討計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)對促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)的有效性。

計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)；高中英語詞匯教學(xué)；結(jié)構(gòu)主義；語料庫；連通主義；有效性

1 引言

詞匯是語言的建筑材料，是理解語言和表達(dá)語言的基礎(chǔ)。詞匯也是學(xué)習(xí)一門語言必備的起點(diǎn)。對于詞匯在語言習(xí)得中的重要性，Wilkins 有精辟的論斷，他說：如果沒有語法。很多東西難以表達(dá);而沒有詞匯則什么也表達(dá)不了”。同樣，Vermeer 也指出詞匯知識學(xué)習(xí)的重要性，他說道:“掌握詞匯是理解與被理解的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)一門新語言的主要任務(wù)是掌握詞匯，語法知識不能提升語言能力和流利程度”。在中國的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中，詞匯量少固然是一個問題。但發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量盡管很大，卻依舊有交流的困難。如何去學(xué)習(xí)詞匯，就變成了英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的一個重要問題。英語教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，不管是作為英語教學(xué)的教師還是英語學(xué)習(xí)者都應(yīng)該到英語詞匯學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中的重要性。但是，截至目前，花費(fèi)時間多、學(xué)習(xí)詞匯效果差仍然是詞匯教與學(xué)過程中最突出的問題。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中在學(xué)校英語教學(xué)中沒有有效的詞匯教授的方法和手段是重要因素。

計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)模式已成為一種順應(yīng)信息化時代要求的學(xué)習(xí)方式。各種教學(xué)軟件及學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過先進(jìn)的技術(shù)，將詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容與大量的圖片、文字、聲像等資料相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時圖、文、聲、像并茂，可以根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

2 基于結(jié)構(gòu)主義的計算機(jī)輔助英語詞匯教學(xué)

最早的計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括詞匯教程、演練和實(shí)踐課程，以及語言測試儀，嚴(yán)格遵循“computer as tutor”的模式。最初開發(fā)的適用于大型計算機(jī)的計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)程序可以追溯至上世紀(jì)六七十年代(Warschauer，M.&Kern，R.G2000)。目前，這些程序雖以各種不同的形式出現(xiàn)，但均旨在為學(xué)習(xí)者提供即時的正面或負(fù)面的反饋。同時，結(jié)構(gòu)主義教學(xué)方法認(rèn)為，對相同材料做重復(fù)練習(xí)是有益的甚至是必需的。這與其觀點(diǎn)是不謀而合的有道單詞本是一款簡單的詞匯演練程序。通過這款程序軟件，學(xué)生可以復(fù)習(xí)其原先添加到單詞本的生詞。如果學(xué)生不記得該生詞，就可以點(diǎn)擊按鈕“不記得”，這樣系統(tǒng)就會根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時提醒學(xué)生復(fù)習(xí)。這種演練程序，很難能激起學(xué)生的興趣，并且學(xué)生每次只可復(fù)習(xí)一個單詞。但是，此類程序簡單操作，實(shí)效性較強(qiáng)，比較適合學(xué)生進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。

3 語料庫輔助英語詞匯教學(xué)

近年來，隨著計算機(jī)語言學(xué)和語料庫語言學(xué)的發(fā)展，一些研究者開始把語料庫語言學(xué)的研究方法和技術(shù)手段引入英語詞匯教學(xué)的研究和實(shí)踐(王家義，2011)，分析英語詞匯教學(xué)的研究現(xiàn)狀，探討基于語料庫詞匯教學(xué)的理據(jù)，從詞頻統(tǒng)計分析、詞語搭配和詞語辨析等方面探討語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用價值。British National Corpus(http://corpus.byu.edu/bnc/)是目前網(wǎng)絡(luò)中可直接使用的最大語料庫。利用British National Corpus(BNC)語料庫進(jìn)行詞語搭配教學(xué)，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)詞語的典型搭配。通過考查prevent在BNC語料庫中的索引行，我們發(fā)現(xiàn)prevent的典型搭配有：prevent something，prevent something happening而常搭配的prevent something to happen卻不在列。采用這種語料庫輔助詞匯教學(xué)的方法，學(xué)生對動詞prevent搭配的掌握會更牢固。同時，語料庫能幫助回答許多棘手的問題，比如某個動詞為什么會用此種方法等，老師可以讓學(xué)生直接到在線語料庫中找證據(jù)。然而，語料庫并不是萬能的，其僅對于動詞和形容詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢較明顯。(田迪，席龍井)

語料庫對語言教學(xué)和研究的重要作用已是不可爭辯的事實(shí)，具體到英語詞匯教學(xué)的研究與實(shí)踐領(lǐng)域，它也都正在發(fā)揮著巨大的作用。在高中詞匯教學(xué)中引入語料庫，對外語教學(xué)思想和方法，都具有非常深刻的意義。這不但是教學(xué)形式、教學(xué)手段的改變，更是引發(fā)了一場教學(xué)理念的革新。它改變了我國長期以來以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始確立了一種以學(xué)生為主的積極主動的個性化教學(xué)方式。隨著對語料庫更為廣泛深入的研究與應(yīng)用，我們會更加全面深刻地認(rèn)識它，在英語詞匯教學(xué)以及其他眾多的研究和實(shí)踐領(lǐng)域中獲得更大的回報，并在更大范圍內(nèi)利用語料庫服務(wù)于科學(xué)的語言研究和教學(xué)實(shí)踐探索。

4 基于連通主義的計算機(jī)輔助英語詞匯教學(xué)

連通主義是近年來出現(xiàn)的具有很強(qiáng)理論解釋力的認(rèn)知理論之一，認(rèn)為詞匯信息分布在節(jié)點(diǎn)織成的網(wǎng)絡(luò)之中。隨著語言輸入的增加，網(wǎng)絡(luò)的連接權(quán)重相應(yīng)加強(qiáng)，語言形式和意義的關(guān)系便建立起來(馬武林，2008)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，所學(xué)單詞可以激活的節(jié)點(diǎn)相應(yīng)增多，它自然就會嵌入節(jié)點(diǎn)織成的網(wǎng)絡(luò)之中。要做到這一點(diǎn)，我們必須建立詞匯之間的“有意連接”(intentional links)。這一理論為我們運(yùn)用概念圖指導(dǎo)外語詞匯教學(xué)奠定了認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)。然而，概念圖是一個可視化工具，并不揭示詞匯間的邏輯語義關(guān)系，所以必須和其他詞匯學(xué)習(xí)工具結(jié)合起來才能發(fā)揮其效能。Visual thesaurus是一款可以結(jié)合概念圖使用的詞匯學(xué)習(xí)工具。Visual Thesaurus(http://www.visualthesaurus.com)以視覺化的方式，將相關(guān)的英文單詞展現(xiàn)出來。在查詢某一個單詞的同時，能借由圖表連線呈現(xiàn)其他相關(guān)的同義或反義詞。界面右方則有所選詞匯的各種意思解釋，并且提供發(fā)音功能。Visual Thesaurus以可視化的方式呈現(xiàn)詞匯間的語義關(guān)系。在實(shí)際詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)中，尤其在名詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，如果結(jié)合這種學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢，將其與概念圖工具配合使用，將大大提高詞匯教學(xué)效率。

5 結(jié)語

計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)是現(xiàn)在外語教學(xué)改革的重要標(biāo)志之一。對英語詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使更多的信息得以展示和利用。在符合學(xué)習(xí)者認(rèn)識思維過程的基礎(chǔ)上，積極地創(chuàng)造更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高詞匯記憶效率和學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。未來更多交互性軟件的開發(fā)和使用，將為計算機(jī)輔助英語詞匯教學(xué)提供更廣闊的空間。

[1] 安平.語料庫輔助英語教學(xué)入門[M]．北京:外語教學(xué)與研究出版社，2010．

[2] 武林，高躍吉，武和平.概念圖輔助英語詞匯教學(xué)途徑新探.外語電化教學(xué)，2008，2，014.

[3] 王家義.基于語料庫的英語詞匯教學(xué).湖南工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，21(3)：88-92.

程媛媛(1992-)，女，天水人，漢族,西北師范大學(xué)外國語學(xué)院研究生，研究方向:學(xué)科教學(xué)英語。曾在外語教學(xué)大賽中獲三等獎，以及英語辯論賽團(tuán)體冠軍。

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1672-5832(2017)07-0089-01