詹 俊 洪 濤 曹洪志

學(xué)生文化素質(zhì)對高職英語教學(xué)影響淺析

詹 俊 洪 濤 曹洪志

高職院校開設(shè)任何一門學(xué)科都不是絕對獨(dú)立的，而是與其他學(xué)科息息相關(guān)的，高職英語也是如此。本文通過高職學(xué)生在文科類學(xué)科的知識儲備和理科類學(xué)科的知識儲備兩個(gè)層面對高職英語教學(xué)有深刻的影響進(jìn)行全面的剖析與研究。

學(xué)生文化素質(zhì) 高職英語 影響 文科類 理科類學(xué)科 知識儲備

一、高職學(xué)生在英語外的文科類學(xué)科知識儲備對高職英語教學(xué)顛覆性影響

（一）語文知識儲備對高職英語教學(xué)的影響

作為語言，漢語與英語屬于兩種完全不同的學(xué)科，前者屬于表意語言，后者屬于表音語言。但二者既然都被界定為語言，就屬于同類事物，其中肯定有共同之處。那么，在兩種語言的教學(xué)過程中，肯定可以相互參照、相互借鑒，甚至可以通用。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為高職學(xué)生語文知識的儲備對英語教學(xué)的影響遠(yuǎn)不止這些，甚至認(rèn)為，學(xué)生在語文方面的知識儲備對英語教學(xué)的影響是基礎(chǔ)性的和全面性的。

高職英語屬于大學(xué)英語的范疇，與普通高校大學(xué)英語相比較，雖有差別，但不是很大。教學(xué)方法也大同小異，但就學(xué)生知識基礎(chǔ)來說，可能就相差甚遠(yuǎn)了。從高職學(xué)校學(xué)生生源來看，絕大多都是報(bào)考普通大學(xué)無望的高中生，甚至是基礎(chǔ)更差的中職學(xué)生。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會感到莫名的無助和無奈，常常會有一個(gè)班的絕大多數(shù)學(xué)生搞不清楚諸如“主語”、“謂語”等語文上的基本術(shù)語。此時(shí)，就只好停下正常的英語教學(xué)，權(quán)且充當(dāng)一回語文教學(xué)，來補(bǔ)充學(xué)生的語文知識。那么，為什么會出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象呢？原因有二: 其一：學(xué)生語文基礎(chǔ)差，不具備此類語文語法基礎(chǔ)知識；其二：中學(xué)語文教學(xué)改革拋棄了語法內(nèi)容，老師也不愿意講語文語法知識。

作為一門學(xué)科，高職英語不是僅靠語境和對詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)死記硬背就能掌握的。在英語語境如此缺乏的情況之下，在高職英語的教學(xué)中，語法知識的教學(xué)非但不能削弱，而且應(yīng)該加強(qiáng)。如果學(xué)生有一定的語文語法知識的儲備，那么，對于高職英語的教學(xué)就是事半功倍了，因?yàn)?，就語法知識來說，諸如，對一些語法術(shù)語解釋和句子結(jié)構(gòu)分析等方面來說，二者是通用的。同時(shí)學(xué)生具備一定語文知識的儲備，還對學(xué)生提高英語交際能力，和提高英語的表達(dá)準(zhǔn)確與寫作能力都是非常有幫助的。

（二）史地、政治等文科性知識儲備對高職英語教學(xué)的影響

高職學(xué)生歷史知識，尤其是世界歷史知識的儲備，有助于學(xué)生了解英語文章寫作背景，還原歷史真相。因?yàn)楹芏嘤⒄Z文章都是在描述某一歷史事實(shí)或根據(jù)某一歷史事實(shí)改編而成。學(xué)生地理知識的儲備對高職英語教學(xué)的影響也是如此，如果學(xué)生在閱讀描述有關(guān)地理知識的文章時(shí)，若有這方面知識儲備，其理解效率也會大大提高。最后來說政治這門學(xué)科對英語教學(xué)的影響，英語閱讀材料很多都是來之與諸如BBC與VOA等媒體的新聞報(bào)道， 而新聞報(bào)道的事件很大一部分都是與政治息息相關(guān)，假如學(xué)生知曉、熟悉有關(guān)政治術(shù)語和擁有一定政治智慧，那么，在閱讀與政治事件有關(guān)的英語文章時(shí)，就會大有裨益。

二、高職學(xué)生在理科類學(xué)科的知識儲備對高職英語教學(xué)的重大影響

（一）數(shù)學(xué)知識儲備對高職英語教學(xué)的影響

絕大多數(shù)人認(rèn)為：數(shù)學(xué)與英語是兩門風(fēng)馬牛不相及的兩門學(xué)科。但筆者認(rèn)為，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的邏輯思維方式與數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些教學(xué)模式，也可以移植到英語教學(xué)上。比如，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常采用的理論分析-舉例-練習(xí)檢驗(yàn)的教學(xué)模式完全可以用于英語某些語法知識和句子結(jié)構(gòu)的講解。

（二）物理、化學(xué)等學(xué)科知識儲備對高職英語教學(xué)的影響

高職學(xué)生在物理、化學(xué)等學(xué)科的知識儲備對高職英語教學(xué)的影響類似于數(shù)學(xué)知識儲備的影響，此外，學(xué)生在物理、化學(xué)等學(xué)科的知識儲備還有利于學(xué)生閱讀有關(guān)涉及到描敘物理、化學(xué)原理及反應(yīng)過程等方面英語文章。同時(shí)，高職學(xué)生在物理、化學(xué)方面的知識儲備，也為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語如虎添翼。

三、結(jié)語

雖然從理論上來說高職英語屬于一門獨(dú)立學(xué)科，但在實(shí)際的教學(xué)中，它涉及到其他任何學(xué)科，并且與其他學(xué)科息息相關(guān)。一方面，高職學(xué)生在其他學(xué)科的知識積累和學(xué)習(xí)方法的掌握，在很大程度上為高職英語的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；另一方面，高職英語教師也可將其他學(xué)科的一些好的教學(xué)方法和模式移植到高職英語教學(xué)中，并與原有的英語教學(xué)方法、教學(xué)模式相互借鑒，融會貫通，就可以找到一個(gè)真正高效的，適合高職學(xué)生特殊情況的高職英語教學(xué)方法或教學(xué)模式。但是，要取得上述兩方面的效果，首先，從小學(xué)時(shí)期起，就要教育學(xué)生不要偏科，對于學(xué)校開設(shè)的任何一門學(xué)科，即便學(xué)不精也不要徹底放棄，一定要求學(xué)生多多少少了解該門學(xué)科的一些基本知識。其次，作為一名高職英語教師，在擁有良好的英語專業(yè)英語知識的同時(shí)，一定要拓展自己的知識面，要對其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識和其他學(xué)科教學(xué)方法或教學(xué)模式有所了解，并融會于高職英語教學(xué)中。只有這樣，我國高職英語的教學(xué)才會取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，才會有質(zhì)的飛躍。

[1]范蘭德,黃芳.職業(yè)勝任力模式與高職課程設(shè)計(jì)模式對接與融合研究[J].職教論壇, 2013(03).

（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

詹?。?974-），男，漢族，四川資陽人，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語教育；洪濤（1982-），男，漢族，四川宜賓人，工程碩士，研究方向：機(jī)電技術(shù)；曹洪志（1975-），男，漢族，四川遂寧人，農(nóng)學(xué)碩士，研究方向：畜牧獸醫(yī)。