陶 冶

就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)改革

陶 冶

隨著服裝行業(yè)的快速發(fā)展和越來越多服裝品牌的興起促使對服裝設(shè)計人員的要求越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生已經(jīng)不能滿足行業(yè)對設(shè)計人才的要求，如何改變這一現(xiàn)狀引起專業(yè)教育人士的思考，只有針對未來職業(yè)要求的技能展開教育教學(xué)，才能打開學(xué)生的就業(yè)渠道，所以以就業(yè)為導(dǎo)向的服裝設(shè)計教學(xué)成為教學(xué)改革的方向。

就業(yè)導(dǎo)向 服裝設(shè)計 教學(xué)改革

在我國的服裝產(chǎn)業(yè)里，服裝設(shè)計是決定服裝潮流趨勢的專業(yè)，所以近年來各大高校紛紛出現(xiàn)服裝設(shè)計專業(yè)，這也表明了在國家經(jīng)濟快速發(fā)展，文化藝術(shù)氛圍興起的趨勢下，服裝設(shè)計專業(yè)越來越受到大家的歡迎。但是在我國目前的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一等問題，為了讓服裝設(shè)計專業(yè)教育取得更好的效果，所以對服裝設(shè)計專業(yè)進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)他們的審美水平和動手能力。

一、服裝設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)量和銷售量迅猛增加，已然成為服裝生產(chǎn)銷售大國。人們已經(jīng)不再僅僅滿足于溫飽的程度，而是更加注重對生活品質(zhì)的追求。同樣，隨著人們生活水平的提高，對服裝的用途和要求也慢慢提高。過去服裝只是為了防寒保暖，現(xiàn)在更重視服裝的時尚性，人們根據(jù)自己的特色選擇適合的款式、顏色等等彰顯個人特色[1]。因為服裝在生活中變得越來越重要，所以許多高校的服裝設(shè)計專業(yè)受到更多學(xué)生的歡迎，服裝設(shè)計專業(yè)是為了培養(yǎng)出引領(lǐng)時尚潮流、優(yōu)秀獨立的服裝設(shè)計師，但是由于我國的服裝設(shè)計專業(yè)的興起較發(fā)達(dá)國家而言會晚一些，所以我國的服裝設(shè)計教學(xué)水平和教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識，與實踐的銜接不夠緊密，往往忽視了從學(xué)生的心態(tài)、審美等角度加強學(xué)生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)。再加上從事服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量不足，且部分教師并沒有實踐經(jīng)驗，只是從理論上為學(xué)生授課并不能帶來很好的效果。諸多因素都導(dǎo)致我國的服裝設(shè)計教學(xué)不能實現(xiàn)快速發(fā)展，畢業(yè)的學(xué)生與實際脫節(jié)并不能很快地適應(yīng)工作要求，所以服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀。為了更好解決這一問題就需要對服裝設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革，以就業(yè)要求為導(dǎo)向改變原有教學(xué)模式，培養(yǎng)適合市場需求的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。

二、服裝設(shè)計教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)管理制度不完善

目前許多高校的服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成果不夠理想的首要原因是教學(xué)管理制度的不夠完善造成的。許多服裝設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)計不夠科學(xué)合理，所學(xué)內(nèi)容過于松散不能滿足專業(yè)服裝設(shè)計師的學(xué)習(xí)內(nèi)容深度。教師的教學(xué)成果沒有系統(tǒng)的考量標(biāo)準(zhǔn)，部分教師的專業(yè)水平不足，只是單一的照本宣科，學(xué)生并不能真正學(xué)到知識。教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，只是為了完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過程是不能達(dá)到好的教學(xué)效果的。正是因為這些在教學(xué)過程中細(xì)致的管理制度的缺乏，導(dǎo)致對教師沒有約束力，對教學(xué)內(nèi)容沒有保障，所以教學(xué)成果并不顯著。

（二）教學(xué)理念落后

服裝設(shè)計專業(yè)最重要的是要緊跟時尚潮流并且引領(lǐng)潮流，而在目前的教學(xué)過程中大多是設(shè)計理念比較落后的，永遠(yuǎn)追隨別人腳步的設(shè)計永遠(yuǎn)不能稱為一個優(yōu)秀的設(shè)計作品。服裝設(shè)計教學(xué)中教師和學(xué)生的設(shè)計觀念還停留在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的膚淺層面，而沒有引導(dǎo)學(xué)生把自己對生活和人生的價值觀念投射到設(shè)計作品中，所以設(shè)計出的作品是缺乏靈魂的[2]。現(xiàn)在人們對服裝的要求不僅僅是實用這么簡單了，而是要通過衣服的材質(zhì)、設(shè)計等方面體現(xiàn)個人特色和生活觀念，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的設(shè)計觀才會設(shè)計出受歡迎的作品。

（三）教學(xué)形式單一

服裝設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)不同，不能只是在課堂上接受理論知識，而是要鍛煉學(xué)生的動手能力，為學(xué)生提供更多獨立設(shè)計的機會和平臺。但是目前單一的教學(xué)方式不但讓學(xué)生對專業(yè)失去了熱情和積極性，也不能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。所以，創(chuàng)新教學(xué)模式增加學(xué)生的實際操作機會是服裝設(shè)計教學(xué)改革的方向。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向的服裝設(shè)計教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)修養(yǎng)，形成具有自身特色的設(shè)計理念，適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)律從事藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計出順應(yīng)時代潮流的設(shè)計作品；在教學(xué)中教師要改變單一的教學(xué)模式，通過豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力；由于服裝設(shè)計專業(yè)的特性，在教學(xué)過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以通過校企合作的方式為學(xué)生提供鍛煉的機會，也可以通過舉辦設(shè)計比賽為學(xué)生提供展示自己的平臺；專業(yè)培養(yǎng)的最終目的是為了讓學(xué)生順利就業(yè)，這就需要學(xué)校為學(xué)生提供更多更全面的行業(yè)資訊，為學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和興趣方向，并幫助他們提供更多的就業(yè)機會。

四、結(jié)語

服裝設(shè)計專業(yè)具有很好的發(fā)展前景，只要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，通過先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)模式、實用的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)后，服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生都會有個絢麗的發(fā)展藍(lán)圖。

[1]劉霞．關(guān)于體驗經(jīng)濟下的服裝設(shè)計問題探討[J]．大觀周刊,2012(16):71．

[2]許曉惠．基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)[J]西南師范大學(xué)學(xué)報,2012,37(6):220～224．

（作者單位：重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

陶冶（1988-），女，漢族，重慶永川人，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：服裝設(shè)計。