任 昊

英語(yǔ)配音軟件對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程改革的作用研究

任 昊

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程本應(yīng)是大學(xué)英語(yǔ)課程中不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而，在現(xiàn)有的課程教學(xué)中，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課程的學(xué)習(xí)積極性較差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文試圖引入新的課外教學(xué)手段，通過(guò)英語(yǔ)配音軟件，對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程枯燥單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索。

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 英語(yǔ)配音軟件

一、英語(yǔ)配音軟件在英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)中的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課一大弊端是視聽(tīng)材料枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在兩年的教學(xué)中，作者發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力材料雖然經(jīng)過(guò)多次改革更新，但與學(xué)生生活仍有一定距離，學(xué)生無(wú)法找到共鳴，故而教學(xué)效果一直不佳。而英語(yǔ)配音軟件中的內(nèi)容，以英文電影、戲劇、動(dòng)畫(huà)片為主體，其畫(huà)面精彩、情節(jié)吸引人、語(yǔ)言生活化。學(xué)生會(huì)沉浸在視頻所打造的全方位語(yǔ)言世界中，在享受視頻的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，而不是被動(dòng)地枯燥地學(xué)習(xí)。在配音的過(guò)程中，學(xué)生將以主人公的身份參與到整個(gè)電影情節(jié)過(guò)程中，此時(shí)是聽(tīng)說(shuō)看三方被積極調(diào)動(dòng)?？磁_(tái)詞，念臺(tái)詞，聽(tīng)臺(tái)詞，并且在配音的過(guò)程中配合情節(jié)需要更注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)情感的表達(dá)，這使得學(xué)生投入了更多的興趣，并且更加深刻地記憶。

（二）語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)，通過(guò)模仿能夠提高學(xué)生詞匯量和表達(dá)能力

英語(yǔ)視頻的語(yǔ)言環(huán)境較為真實(shí)，多為生活用語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)模仿，掌握英語(yǔ)中習(xí)語(yǔ)俚語(yǔ)以及發(fā)音規(guī)則，對(duì)他們提高聽(tīng)說(shuō)水平都有很大好處。同時(shí)，英語(yǔ)配音軟件中所選取的配音片段大多都是地道的英式或者美式發(fā)音，對(duì)學(xué)生模仿地道英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)而達(dá)到去除自身發(fā)音中的中式味道有進(jìn)一步的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)觀看與模仿英語(yǔ)視頻，對(duì)原聲的揣摩和反復(fù)聽(tīng)辨過(guò)程就需要極多的時(shí)間，在這個(gè)階段，學(xué)生不僅能夠提高其聽(tīng)力能力，也能在不知不覺(jué)中掌握某個(gè)生詞的發(fā)音及其意義，對(duì)詞匯量的提高有著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

（三）了解英語(yǔ)國(guó)家歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流的能力

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，不能忽視對(duì)這門(mén)語(yǔ)言背后的歷史文化學(xué)習(xí)，否則語(yǔ)言便是空中樓閣，鬧出許多笑話。英語(yǔ)配音軟件中，除了有大量英文電影外，也提供例如脫口秀、紀(jì)錄片、訪談等片段，學(xué)生可以通過(guò)這些內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家背后的歷史文化有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，同時(shí)可以略知各國(guó)社會(huì)習(xí)俗，為跨文化交流搜集素材。

二、如何利用配音軟件提高聽(tīng)說(shuō)能力

（一）正確選擇配音片段

首先應(yīng)選擇自己感興趣的影片，興趣是最好的老師。從感興趣的影片開(kāi)始，學(xué)生更容易放下面子張開(kāi)嘴。其次選擇標(biāo)準(zhǔn)美式或英式發(fā)音，有豐富的經(jīng)典對(duì)白的影片。模板選擇決定了配音的效果，若是影片選擇不當(dāng)，反而會(huì)誤導(dǎo)我們的發(fā)音。最后應(yīng)該控制好配音片段的時(shí)長(zhǎng)，視頻具有娛樂(lè)性，如果配音時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)就容易轉(zhuǎn)移到情節(jié)上，變成了看電影，而忽視配音中對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的把握，與提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的初衷相悖。

（二）教師做好信息導(dǎo)入，便于學(xué)生更好理解

學(xué)生看英文電影的頻率仍然較低，許多電影只聞其名，卻未有完整的觀影體驗(yàn)。對(duì)部分電影、電視劇比較陌生。這就需要教師在學(xué)生配音前做好信息引入工作，便于學(xué)生更好理解配音內(nèi)容。教師可向?qū)W生介紹視頻的內(nèi)容、時(shí)代背景、故事梗概等，幫助學(xué)生對(duì)片段形成一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在配音中選擇合適的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。當(dāng)然，這個(gè)工作也可以交給學(xué)生，更有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)片段的理解認(rèn)識(shí)。

（三）重視配音過(guò)程

很多學(xué)生希望通過(guò)聽(tīng)英文歌、看英文電影來(lái)提高自己的口語(yǔ)水平，卻往往不得其法，最后并沒(méi)有達(dá)到自己的訴求。如果掌握了合適的方法，通過(guò)配音來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力是具有可行性的。學(xué)生應(yīng)該首先聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)語(yǔ)言的內(nèi)涵，所以先要選擇帶有完整的中英文字幕的電影。當(dāng)逐漸開(kāi)始熟練之后，學(xué)生可能會(huì)逐漸明白該片段內(nèi)涵，并掌握其精髓，這時(shí)可以去掉字幕，全憑自己發(fā)揮，甚至鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。學(xué)生的角色就從單純的模仿者轉(zhuǎn)為演出者，將所模仿的內(nèi)容化為己用，將機(jī)械性的知識(shí)搬運(yùn)轉(zhuǎn)為知識(shí)創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料較為枯燥，學(xué)習(xí)效果不理想。英語(yǔ)配音軟件通過(guò)其趣味性、知識(shí)性以及可開(kāi)發(fā)性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有正相關(guān)作用。我國(guó)高?？煽紤]開(kāi)設(shè)電影配音，對(duì)話模擬等課程，舉辦配音比賽等模式，對(duì)配音的積極作用進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)揮，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

注釋?zhuān)?/p>

①教育部高等教育司,大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)．北京:高等教育出版社,2004．

②金方思．英語(yǔ)配音活動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用研究[J]．青年文學(xué)家,2011(8)．

[1]鄧炎昌,劉潤(rùn)清．語(yǔ)育與文化[J]．上海:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1989．

[2]于超,齊聰．電影配音在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2012(01)．

（作者單位：西京學(xué)院）

本文系西京學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力改革的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGYB1655）研究成果。

任昊 (1988-) ，女，陜西西安人，西京學(xué)院外語(yǔ)系，助教，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育。