賈媛媛

基于多媒體技術下的高職音樂教學研究

賈媛媛

近年來，多媒體技術快速發(fā)展，對教育教學事業(yè)具有深刻影響，多媒體和傳統(tǒng)教學方式的有機結(jié)合為緩解當前教育形式具有積極作用，其通過豐富圖文信息和視頻動畫和學生之間形成了特殊的互動模式，使每個學生的實際情況得到良好反饋。本文對多媒體技術在高職音樂教學中的作用進行分析，同時對基于多媒體技術下高職音樂教學的有效途徑提出相關建議，希望為提升高職音樂教學質(zhì)量提供借鑒。

多媒體技術 高職音樂 教學

現(xiàn)階段各大院校都致力于多媒體技術在教學活動中應用的有效路徑，多媒體技術在高職音樂教學中的應用，通過集合文本、聲音、圖片以及動畫等元素的音樂課件，為學生提供豐富的課堂感受，增加學生對音樂形象的感知力度。同時超大的信息容量為向?qū)W生展示多樣的教學形式創(chuàng)造便利條件，促使學生快速、準確地掌握音樂知識重點。

一、多媒體技術在高職音樂教學中的作用

（一）提升學生學習效率

高職音樂教學中，多媒體技術的應用對加強學生感知度具有積極作用，同時能夠有效促進思維能力和學習效率的提升。在傳統(tǒng)音樂教學模式中，主要依靠教師的語言、表情、手勢以及演奏等方式為學生講解教學內(nèi)容。而多媒體技術的運用在原有教學基礎上為學生提供豐富的視覺享受和聽覺享受，讓學生在課堂中直觀感受音樂的真實性。例如，進行《豐收鑼鼓》曲目時，教師為學生播放大豐收的喜悅場景，渲染課堂喜悅的氣氛，學生以此為導向發(fā)揮想象，尤其是初學者，通過感受現(xiàn)實場景深化對復雜音樂元素的理解[1]。傳統(tǒng)課堂講授的音樂知識有限，對學生形成長期有效的記憶和理解形成阻礙因素，但利用多媒體技術能夠為學生提供視覺和聽覺的雙重體驗，全面了解音樂知識和相關動態(tài)信息，在加深理解的基礎上促進教學質(zhì)量和學習效果的有效提升。

（二）拓寬學生音樂視野

多媒體在高職音樂教學中的運用，主要利用音頻、視頻以及專業(yè)錄像的方式讓學生感受音樂內(nèi)容，通過聽覺刺激準確的體現(xiàn)教學題材。音樂是反映真實社會和生活的重要途徑，流行音樂的興起在學生當中掀起了一股流行熱潮，與學生之間的距離較近。一旦教學內(nèi)容不能緊跟發(fā)展潮流，則無法準確掌握學生的實際情況。音樂本身具備較強的綜合性，涉及的領域較為廣泛，是展現(xiàn)不同文化的重要載體，例如，音樂和舞蹈、戲劇以及文化領域的碰撞，都會呈現(xiàn)不同的音樂形式。通過多媒體技術為學生展示不同形式的音樂，并進行對比講解，使學生在感受視覺和聽覺差異的同時以不同角度來欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)音樂旋律的美感，激發(fā)學生學習興趣，引導其想象思維，從而增加學生音樂學習的動力。

二、基于多媒體技術下高職音樂教學的有效途徑

（一）制作多媒體課件

在高職音樂教學過程中，通過多媒體技術進行課件的制作，其中包括聲音、圖像、文字、視頻以及動畫等，課件的趣味性會對學生形成較強吸引力，提升學生學習興趣，并且針對相關內(nèi)容留下深刻印象。例如，進行《茉莉花》曲目時，教師可在網(wǎng)絡上查詢相關圖片和曲目的相關背景信息，并利用視頻播放的方式為學生講解歌曲來源，讓學生結(jié)合圖片和背景信息，讓學生關于自身感受進行小組討論，同時延伸自己對這首歌曲的深刻理解，不僅體現(xiàn)了學生為教育活動中的主體地位，同時對塑造學生獨特的音樂個性具有重要意義[2]。在教學過程中，教師還可以適當選擇一些國外曲目或國有曲目的國外版本為學生播放，例如，《牧童的短笛》，拓展教材以外的音樂知識，讓學生感受異國風情的音樂體驗，從而發(fā)揮無限的想象空間。

（二）播放專業(yè)視頻

視頻播放是多媒體教學中的重要組成部分，高職音樂教學的必要階段，教師可為學生播放專題性的錄像資料，讓學生透過音樂去感受當時的場景。我國音樂中頌揚國家頌揚黨的曲目堪稱經(jīng)典，該種類型的作品能夠培養(yǎng)學生愛國情懷，同時為加強院校文化建設奠定基礎。例如，進行《我愛你，中國》曲目時，教師可在網(wǎng)絡下載國慶閱兵、慶?；顒右约伴_國大典等視頻，讓學生結(jié)合音樂感受令人心情澎湃的場面，促使學生對國家產(chǎn)生強烈的敬畏情感[3]。祖國繁榮昌盛的畫面搭配女高音，能夠有效加深學生對音樂的喜愛程度，同時為加強愛國教育提供正面題材。

（三）聲樂教學運用多媒體

聲樂教學是高職音樂教學中重要的組成部分，現(xiàn)階段聲樂教學模式老舊，主要依靠教師教學經(jīng)驗，已經(jīng)無法滿足音樂多元化發(fā)展的實際需求。聲樂教學中積極引入多媒體技術，增加學生對聲樂學習的直觀性，例如，通過在音樂制作設備上增加一個話筒，為學生提供一個便利的錄音棚。同時教師可結(jié)合多媒體錄音功能對學生聲音進行科學分析，并利用相關功能軟件對音色、音量、強弱以及尾音進行合理調(diào)整?；诮處熤笇Ш鸵龑碌闹庇^的聲音教學讓學生了解自身優(yōu)勢和不足，為自己可能達到的最優(yōu)狀態(tài)而積極努力，學生可在課后通過話筒錄記錄自己每一次的聲音，通過反復視聽明確自身的進步和仍需改進之處。

三、結(jié)語

綜上所述，高職音樂教學中充分發(fā)揮多媒體技術的作用，并對教學模式不斷優(yōu)化和改進，在視覺和聽覺上學生提供真實體驗，激發(fā)學習興趣，對提升高職音樂教學質(zhì)量具有重要意義。

[1]王知正．高職音樂教學與多媒體科學整合的創(chuàng)新與實踐[J]．大舞臺,2013(02):214～215．

[2]陳志毅,任佶．高職音樂史論課多媒體輔助教學建設的必要性探究[J]．遼寧師專學報(社會科學版),2010(02):90～92．

[3]周海云．多媒體技術在高職院校音樂欣賞教學中的運用[J]．現(xiàn)代營銷(學苑版),2012(03):275．

（作者單位：營口職業(yè)技術學院）