潘怡蘇

幼兒繪畫生活化教學(xué)研究

潘怡蘇

幼兒繪畫時(shí)往往有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。自然界和社會(huì)生活都是幼兒繪畫活動(dòng)的素材。本文就幼兒園生活化繪畫教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒繪畫技能等多方面作了一些簡(jiǎn)要的分析。

幼兒 繪畫 生活化 研究

幼兒園美術(shù)教育應(yīng)該滲透于幼兒生活 之中 。自然界和社會(huì)生活都是幼兒繪畫活動(dòng)的素材。目前幼兒園的美術(shù)教育存在著一些誤區(qū)。在一定程度上脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。把美術(shù)教育變成一個(gè)單向的技能傳授與灌輸過程。幼兒園繪畫教學(xué)生活化可以有效彌補(bǔ)這些不足。

皮亞杰認(rèn)知理論認(rèn)為：幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，才能更大程度的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。在這其中，教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者。教師要尊重幼兒的審美觀，理解并鼓勵(lì)他們表現(xiàn)美的方式，為他們提供自由、愉快的活動(dòng)氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們的潛能充分發(fā)揮。

教師在開展活動(dòng)時(shí)，可以采用游戲、猜謎、講故事等有趣的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣并以娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言加以渲染，從而為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，循環(huán)播放范例作品、配上優(yōu)美的音樂、教師再以輕柔的語(yǔ)言提示，無一不為幼兒的創(chuàng)作推波助瀾。試問，在這樣輕松、快樂的氣氛中，幼兒的創(chuàng)造力怎么可能不得到提升呢！

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)的材料生活化

（一）美術(shù)生活化材料的收集

廢舊材料來源于生活，如果光老師自己收集那是一件很辛苦的事，但如果發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)收集，力量就大多了，但是如何引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粢庵車氖挛铮鰝€(gè)有心人，讓孩子成為廢舊材料收集的主角呢？記得有一次，一個(gè)小朋友帶了一盒牛奶到學(xué)校，喝完后正要把盒子丟掉，我就把盒子拿來，貼上了彩紙編的手和腳，貼上頭發(fā)，并畫上了眼睛，做成了一個(gè)紙盒娃娃放在展示區(qū)，孩子們看到后紛紛圍上來“哇！好漂亮！”“我也要做！”。既然這樣，心動(dòng)不如行動(dòng)，我讓孩子們先討論看有什么可以代替盒子的材料，有什么材料可以用來做手和腳的等等。第二天，孩子們有的帶來了牙膏盒，有的是餅干盒，還有可以做手和腳的廢布條、吸管，彈簧等等材料，早上就在桌子上開始剪呀、貼呀、畫呀，一個(gè)個(gè)漂亮的紙盒娃娃就誕生了。借此機(jī)會(huì)，我就鼓勵(lì)孩子們收集各種廢舊材料，比比誰(shuí)收集的多、誰(shuí)收集的種類廣，而每次材料是孩子們自己收集來的話，他們都像寶貝似的，逢人就說這是我?guī)淼?，可以做飛機(jī)，那是我?guī)淼?，可以做?dǎo)彈……美工區(qū)一下子變成了“百寶箱”。

（二）美術(shù)生活化材料的利用

不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運(yùn)用同一性質(zhì)的材料時(shí)的想法和要求也不一樣。在美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用新穎、自然的材料，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而幼兒的興趣能改變這些材料的作用，產(chǎn)生新思路，使活動(dòng)層層遞進(jìn)。比如關(guān)于紙的教學(xué)，在小班時(shí)候，我們只能進(jìn)行紙的撕、團(tuán)、粘貼等活動(dòng)；中班時(shí)，幼兒的操作能力有所提高，可進(jìn)行紙的剪拼貼等活動(dòng)；到了大班，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，可以嘗試用紙漿造紙并作畫，還可以對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾、構(gòu)建復(fù)雜造型等。

二、幼兒美術(shù)活動(dòng) 內(nèi)容生活化

幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容很廣泛，大致可分為繪畫、紙工、泥工和自制玩具。這么廣泛的內(nèi)容，如何才能做到生活化，符合幼兒年齡特點(diǎn)呢？

（一）選材從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

以往美術(shù)課經(jīng)常是老師示范一幅畫，然后讓幼兒照著樣子畫，導(dǎo)致內(nèi)容和樣式都和老師的如出一轍，是“孩子跟著老師走，老師抱著孩子走”。評(píng)價(jià)畫的好不好也是從“像不像”、“對(duì)不對(duì)”出發(fā)。這樣的教學(xué)不僅束縛了幼兒的思想，扼制了幼兒審美力、創(chuàng)造力，而且容易使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

小班美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循兩個(gè)原則：原則一是選擇幼兒熟悉或感興趣的；原則二是要具有游戲性。比如小班有一節(jié)《畫泡泡》的美術(shù)活動(dòng)，如果直接讓幼兒練習(xí)畫圈，小班幼兒肯定會(huì)亂畫，即使老師再?gòu)?qiáng)調(diào)畫的要圓圓的，到后來他們也會(huì)越畫越快，最后不知道變成什么形狀了，而結(jié)合生活已有經(jīng)驗(yàn)和歌曲《泡泡不見了》，幼兒就有興趣了，在開展《畫泡泡》的活動(dòng)時(shí)，再設(shè)計(jì)一個(gè)游戲情景，和幼兒一起玩“吹泡泡”，讓幼兒通過活動(dòng)感受泡泡的變化。這樣在繪畫中，幼兒的興趣就很高，都能融入到畫泡泡的氛圍中，帶著愉快的心情在白紙上畫出一個(gè)個(gè)大大小小的彩色泡泡。

（二）選材從幼兒興趣出發(fā)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的順利開展至關(guān)重要。幼兒對(duì)各種類型工具材料的好奇心得以滿足和保護(hù)，會(huì)使幼兒美術(shù)活動(dòng)積極、愉悅地開展下去。幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的豐富和形式的多樣，需要各種不同類型的物質(zhì)媒介作基礎(chǔ)。

（三）多變的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

在幼兒繪畫教學(xué)中，教師采用什么樣的教學(xué)方法使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)技能，并積極地投入到繪畫創(chuàng)作中是至關(guān)重要的。所以在活動(dòng)中一定要實(shí)施有利于幼兒繪畫創(chuàng)作的方法。

例如，可以同故事、繪本有機(jī)結(jié)合；可以借助順口溜、兒歌，引導(dǎo)幼兒掌握繪畫技能。也可以同一題材、不同創(chuàng)作形式。還可以豐富 繪畫形式，讓幼兒感受繪畫創(chuàng)作的樂趣。

總之，教師應(yīng)多用不同的繪畫工具、形式，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們的潛能充分發(fā)揮。

[1]陳亞西．淺談?dòng)變好佬g(shù)教育[J]．當(dāng)代教育論壇(管理研究),2011(03)．

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)新華舍幼兒園）