楊 眉 吳全利

淺談建筑工程項目管理沙盤在實踐教學中的應用

楊 眉 吳全利

本文詳細闡述了沙盤演練的教學過程，從實踐角度出發(fā)，深入淺出的介紹了沙盤模擬的背景、團隊建設、實戰(zhàn)演練、結果評價環(huán)節(jié)。項目管理沙盤演練不僅鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，更是結合施工現(xiàn)場的各個部門設置來進行人員分配，大大增強了課程的實用性。

項目管理沙盤 實踐教學 建筑工程

在建筑工程管理課程教學中，沙盤演練是課程的一大核心和亮點，是學生提高專業(yè)能力和演練施工工序的最佳途徑。本文通過沙盤模擬的背景、團隊建設、實戰(zhàn)演練、結果評價這四個環(huán)節(jié)來探討建筑工程項目管理沙盤在實踐教學中的應用。

一、工程項目管理沙盤模擬（PMST）背景

隨著科學技術的不斷發(fā)展，建筑工程也開始向更高，更輕質(zhì)發(fā)展。面對這些氣勢恢宏、雄渾挺拔的建筑，我們學生走出校門往往很容易迷茫，不清楚應該做什么，自己擅長什么。為了切實解決學生的這些問題，幫助學生更好的進入自己的崗位，PMST應時而生。

工程項目管理沙盤課程，是基于工程施工單位視角考慮工程施工項目從工程中標開始直至工程竣工結束的全過程管理，其間學生將圍繞工程施工進度計劃編制、業(yè)務操作、資源合理利用等核心問題開展實踐活動。在工程項目管理沙盤模擬中，學生在教室里就可以實現(xiàn)，各自擔任模擬的工作角色，通過模擬的環(huán)境、模擬的錢幣、模擬的資源，去親身經(jīng)歷一個模擬的工程項目。

二、工程項目管理沙盤模擬（PMST）的團隊建設

工程項目管理沙盤結合施工現(xiàn)場的各個部門設置來進行人員分配，通過組建若干個工程項目管理團隊來模擬工程施工全過程，在每個團隊中，有5個不同崗位角色。在學生實踐操作中，教師要協(xié)助每個團隊結合學生的特點和優(yōu)勢來進行人員分配，力爭達到人員最優(yōu)化。

其中，5個崗位的特點如下：項目經(jīng)理，負責指揮、控制和協(xié)調(diào)項目成員，按照進程表完成項目，這要求項目經(jīng)理必須具備統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，在前期的策劃和進度計劃方面要合理安排施工，在每個月的沙盤操作中能進行宏觀調(diào)控；財務經(jīng)理，負責資金管理和操作、資金賬目管理、負責盈虧分析，這要求財務經(jīng)理具備基本的會計知識，能夠規(guī)劃好資金的來源，在沙盤操作中，做好賬目記錄，按規(guī)定填寫現(xiàn)金流量表；采購經(jīng)理，負責材料采購、庫房管理、材料發(fā)放、材料核算，這要求采購經(jīng)理要有很強的責任心，能夠及時將材料入庫，在采購時也能準確把握材料購買數(shù)量。生產(chǎn)經(jīng)理，負責進度計劃編制、資源需用計劃、施工操作，這要求生產(chǎn)經(jīng)理必須熟練掌握施工的工序與工序搭接，能夠在最短的時間內(nèi)完成建筑工程項目；經(jīng)營經(jīng)理，負責勞務結算、甲方報量、成本核算和分析、洽商變更，與財務經(jīng)理的精打細算不同，經(jīng)營經(jīng)理必須具備統(tǒng)籌能力，能夠與甲方進行很好的溝通與洽談，同時能夠知曉工程每個進度下的經(jīng)營狀況。

在指導學生進行實踐教學時，教師要做到知人善任，能夠結合以上5個崗位的特點來協(xié)助學生進行崗位分工，調(diào)動學生的主觀能動性，同時可以設置競爭模式，讓各個團隊成立自己的建筑公司，相互團隊之間始終處在緊張激烈的競爭氛圍中。

三、工程項目管理沙盤模擬（PMST）的實戰(zhàn)演練

（一）沙盤操作

一個建筑工程項目，項目建議書和可行性研究階段是最關鍵的階段，這決定了整個項目的方向和發(fā)展。同樣的，在沙盤演練中，最重要的是計劃，教師一定要在這個方面多下功夫，讓各團隊制定自己的項目計劃，包括進度計劃表，資金使用計劃表等，學生在討論中商定最佳方案，再將自己的方案逐步實現(xiàn)，這可以大大提高學生的主觀能動性。

所謂無規(guī)矩不成方圓，在進行沙盤體驗時，教師要將沙盤演練的規(guī)則給學生講明白，如資金的融資渠道以及相關要求，臨時設施搭建的時間限制，緊急事件的處理辦法等。但在說明時，不要刻意地將自己的觀念傳輸給學生，不要讓學生產(chǎn)生依賴情緒，要讓他們發(fā)散思維，出現(xiàn)問題，學生自己解決問題，在這些出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，學生的實踐能力提高了，課程的魅力也展現(xiàn)出來了。

（二）軟件操作

工程項目管理沙盤模擬的軟件操作和沙盤操作是一一對應的關系，軟件操作也是對沙盤的操作數(shù)據(jù)進一步檢驗的過程，在學生完成沙盤操作之后，要督促學生及時進行軟件操作，進行校核工作。

四、工程項目管理沙盤模擬（PMST）的結果評價

每個團隊先要對本組模擬中的表現(xiàn)進行報告的撰寫與總結，認真領悟如何將所學專業(yè)知識應用到專業(yè)實踐中來。教師根據(jù)不同項目團隊在沙盤模擬中的表現(xiàn)給出評價，并對各團隊的策劃和執(zhí)行結果進行點評。工程項目管理沙盤演練的重點是考查學生在知識、能力和素質(zhì)三個方面的表現(xiàn)，對于學生表現(xiàn)突出的地方應及時給予肯定；對于表現(xiàn)不理想的地方，也應以鼓勵方式來幫助學生分析原因，找到問題根源。

五、總結

工程項目管理沙盤模擬作為一門新興的實踐課程，讓學生在課堂上就可以模擬項目的實際演練，模擬了施工現(xiàn)場的各個部門的工作情況，不僅鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力和專業(yè)知識能力，更提高了學生的學習熱情，大大增強了課程的實用性和實踐性。

[1]李洪濤,張西平,周曉奉.工程項目管理沙盤模擬（PMST）實訓教程[M].重慶:重慶大學出版社,2013.

[2]劉衛(wèi)星,邵曉雙,張有佳.工程項目管理沙盤模擬教學改革與實踐[J].科技視界,2014(9):37~38.

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學院信息與工程學院）