王 琛

詞源學(xué)與大學(xué)英語詞匯教學(xué)

王 琛

由于英語發(fā)展過程中的歷史原因，記憶并掌握英語詞匯成為了學(xué)習(xí)中的一大難題。針對單詞探根究源，借助詞根，詞源，構(gòu)詞等方法，對單詞進行深層次的剖析，意在提高學(xué)生對詞匯的興趣，使英語的學(xué)習(xí)更加有效。

詞源學(xué) 大學(xué)英語 詞匯教學(xué)

詞匯是語言重要的組成部分之一，其重要性不言而喻。正如語言學(xué)家McCarthy指出，不管一個人的語法學(xué)得多好，不管他的語音有多漂亮。但是如果他沒有足夠的詞匯來表達自己的感情或理解對方的觀點和想法，就無法用這門語言同別人交流。因此，將詞源學(xué)引入到英語詞匯教學(xué)中，將枯燥的單詞記憶變得生動有趣，從而為英語的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

一、詞源學(xué)引入的必要性

詞源學(xué)(etymology)源于希臘詞etumologia，義為“引出詞的真實情況”?，F(xiàn)代英語中多數(shù)的詞都是從古英語衍變而來的。在英語發(fā)展歷史過程中，英語中單詞被賦予了極為豐富的含義。它們有些源自古希臘神話、古羅馬神話故事，有些源于歷史事件、風(fēng)尚習(xí)俗、人名地名。單詞的演變就如同人一樣，有它自己的歷史形成過程。

在大學(xué)英語教學(xué)中，作為語言的建筑材料，詞匯的教學(xué)有著極其重要的地位，它是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是理解和表達語言的基礎(chǔ)。從某種意義上說，詞匯教學(xué)的成敗會直接影響著英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生常常抱怨記不住單詞或者記住的單詞很快遺忘，抑或不知如何正確地運用這些單詞。因此。對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語過程中遇到的一個主要問題就是詞匯學(xué)習(xí)。因此，將詞源的知識適當(dāng)?shù)囊氲酱髮W(xué)英語詞匯教學(xué)中，不但有助于加深學(xué)生對英語詞匯的理解，而且可以增強學(xué)生的單詞記憶效率，使得枯燥無味的單詞變得生動有趣。

二、詞源學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的意義

首先，詞源學(xué)習(xí)既有助于豐富詞匯量，又有助干了解詞匯豐富的內(nèi)涵。語言是交際得以進行的關(guān)鍵，而詞匯則是語言能力的核心部分。英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，在英語中我們將其稱為詞根詞綴，認(rèn)識了詞根詞綴，就可以增強你對英語單詞“見字識意”的能力。比如prospect是前景、前程的意思，spect是“看見”的詞根，Pro這一前綴意為“向前”，于是前景或前程這一語義便顯而易見。

其次、詞源學(xué)習(xí)對于理解英美文化內(nèi)涵、提高跨文化交際能力。成功的跨文化交際不僅僅需要一口流利的英語，更重要的是語言符號背景下所代表的社會文化和人們思維方式的差別。通過英語詞源的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解英漢文化的異同，加強大學(xué)英語學(xué)生跨文化交際知識學(xué)習(xí)和跨文化交際能力。

三、詞源學(xué)引入大學(xué)英語詞匯中的具體應(yīng)用

（一）通過構(gòu)詞法講解長難單詞。

這類單詞多為多音節(jié)詞，能夠明顯區(qū)分出先后綴和詞根，在教學(xué)中筆者采用兩分或者三分法拆分單詞。比如，單詞intuition，將前后綴分開即為，in+ tuit+ ion, tuit意為“教授”的意思，可以借助tutor導(dǎo)師這一詞匯記憶tuit，in表示否定，因此，不用教就懂，即為直覺。

（二）理解熟詞新義

很多專業(yè)術(shù)語是從舊詞的核心意義引申演化而來的。如mouse這個詞，本義為老鼠的意思，也有鼠標(biāo)的意思。兩者語義的聯(lián)系就顯而易見了。window本義為“窗戶”，而在計算機語言中則為“計算機視窗”

（三）個別詞匯源于神話故事

Titan（泰坦）：曾統(tǒng)治世界的巨人族的一員。Titan 在現(xiàn)代英語里指代高大強壯的人，重要人物。衍生詞titanic意指巨大的，極大的?！疤┨鼓峥颂枴奔匆源嗣?/p>

四、結(jié)語

綜上所述，筆者以為從詞根詞綴構(gòu)詞法、神話故事、歷史事件等角度對詞匯進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。將有些英語單詞的誕生和衍變的獨特的故事加以講述，依據(jù)詞源可以開啟學(xué)習(xí)者聯(lián)想的閥門，在探索英語詞匯的奧秘的同時，提高了學(xué)生英語單詞記憶的樂趣和積極性，從而達到英語綜合運用能力的提高。

[1]彭軍.詞源學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用[J],高等教育與學(xué)術(shù)研究,2006(5)118~118.

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（作者單位：河北勞動關(guān)系職業(yè)學(xué)院）

王?。?984-），男，漢族，河北石家莊人，碩士學(xué)位，助教，研究方向：英語教學(xué)。