許 超 郭 霞 史葉婷 寧 峰 陳春蕾 李華周

高校學(xué)術(shù)論文英文摘要寫作能力培養(yǎng)探究

許 超 郭 霞 史葉婷 寧 峰 陳春蕾 李華周

學(xué)術(shù)論文是對研究成果的科學(xué)記錄，其中英文摘要更是對全文內(nèi)容的高度總結(jié)。目前，高校學(xué)術(shù)論文英文摘要的寫作仍存在著諸多問題，這極大地影響了論文的質(zhì)量。本項(xiàng)目將就此現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究，從詞法、句法語法、思維三個(gè)層面對學(xué)術(shù)論文英文摘要的寫作技巧展開討論，并提出相應(yīng)的解決辦法和途徑，提高英文摘要的寫作能力。

學(xué)術(shù)論文 英文摘要 翻譯辦法

一、引言

摘要旨在為文獻(xiàn)內(nèi)容提供梗概，是站在客觀角度記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。原則上講，英文摘要的撰寫與中文摘要有諸多相似之處，但由于英語獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)、語言背景，所以在撰寫英文摘要時(shí)應(yīng)特別予以注意。本文將對英文摘要中的常見錯(cuò)誤加以分析歸類、探究出英文摘要的寫作技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文英文摘要的寫作能力。

二、英文摘要的常見問題

作為學(xué)術(shù)論文的英文摘要，應(yīng)在一定程度上體現(xiàn)出英語的語體特征，特別注意中英文在詞匯、句式、語態(tài)上的不同。學(xué)術(shù)論文的英文摘要在語體風(fēng)格上概括地表現(xiàn)為詞匯上的單義性、專門性、書卷性；語句上的復(fù)雜性、被動(dòng)性；語篇上的邏輯性、客觀性[1]。筆者通過收集一定數(shù)量的英文摘要，歸納分析出作者在編寫中常見的三方面錯(cuò)誤：

（一）詞法不準(zhǔn)確

學(xué)術(shù)論文英文摘要的撰寫，相比于普通的英文摘要有著較大差異：在詞匯層面主要表現(xiàn)為用詞簡潔正式、使用專業(yè)術(shù)語。比如，想要表達(dá)“比較”的意思時(shí)，學(xué)生思維模式比較固定，常用“compare with”來進(jìn)行表達(dá)。然而，此舉卻增加了句子長度，違背了學(xué)術(shù)論文英文摘要簡潔性的原則。相較于前者，“over”的使用不僅縮短了句子長度，而且省去了非謂語形式的變形，是文句顯得簡單明了。

（二）句法、語法不準(zhǔn)確

學(xué)術(shù)論文英文摘要的撰寫在句法和語法層面的主要特征有兩個(gè)：被動(dòng)語態(tài)和穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的使用。但目前，高校學(xué)生在此方面的表達(dá)還仍有欠缺。被動(dòng)語態(tài)的使用可以增加文章的客觀性，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)正式。需要指出的是在進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用-ing非謂語形式、各類短語、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)來代替定語從句。因?yàn)檫@些句型在表達(dá)語義近似的情況下，會(huì)使得句子顯得更加緊湊。但上述提到的句子結(jié)構(gòu)在摘要中使用的還不頻繁，這表明學(xué)生還沒有真正掌握表達(dá)科學(xué)概念的正確語句形式，沒有形成良好的表達(dá)習(xí)慣。

（三）思維習(xí)慣差異[2]

英漢兩種語言，分別屬于印歐語系和漢藏語系，這就導(dǎo)致兩者除了在文本層面存在較大差異，在思維層面也有很大的不同。中文是一種螺旋式思維，形式上注重意合，而英文屬于直線型思維，在語篇上注重邏輯推理，形式上注重形合。因此在撰寫英文摘要時(shí)，應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)倪壿嬤B接詞、代詞來增加句子的邏輯性。目前，由于思維習(xí)慣差異，學(xué)生寫出現(xiàn)類似于“Using this circuit diagram , short circuit can be avoided.”這樣的含有垂懸現(xiàn)象的句子。

三、高校學(xué)術(shù)論文英文摘要寫作能力培養(yǎng)途徑

英文摘要在寫作的過程中，除應(yīng)符合一般文摘所具有的規(guī)定外，還必須考慮到其特殊要求與需要。這就要求作者掌握扎實(shí)的知識(shí)與寫作技巧，從而撰寫出符合國際學(xué)術(shù)交流、文獻(xiàn)檢索的寫作規(guī)范的摘要。根據(jù)筆者對英文摘要的寫作技巧探究，提出一些相應(yīng)的解決辦法和建設(shè)性的建議。

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語基本能力的培養(yǎng)

1、運(yùn)用準(zhǔn)確正式的詞匯

在學(xué)術(shù)論文英文摘要的寫作中，詞匯的要求是簡潔、正式、準(zhǔn)確、避免冗繁，因此在撰寫摘要時(shí)要注意使用正式的動(dòng)詞（terminate）代替短語動(dòng)詞（end up）;要避免使用生活用語和縮略語，以增強(qiáng)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；用名詞或弱勢動(dòng)詞代替強(qiáng)勢動(dòng)詞，以此來穩(wěn)定句子結(jié)構(gòu)。

2、注意語法與句法的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)

學(xué)術(shù)論文主要用來闡述客觀現(xiàn)象和學(xué)術(shù)真理，英文中被動(dòng)句使用得較為普遍。而漢語中則較多使用無人稱句或以“人們”、“大家”為主語的句子，在翻譯時(shí)要改為被動(dòng)句或以it為形式主語的句子。同時(shí)，在寫作時(shí)要注意時(shí)態(tài)的選擇。學(xué)術(shù)論文中常使用的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)或一般將來時(shí)，而其他時(shí)態(tài)較少使用。學(xué)術(shù)論文要求句法完整而嚴(yán)謹(jǐn)，因此經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)分句并列、復(fù)合句中從句套從句的現(xiàn)象，祈使句、it句型、動(dòng)詞非謂語也頻繁出現(xiàn)。為使句子嚴(yán)密、緊湊，可以使用各類短語，如with短語、形容詞短語、分詞短語等；使用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)；使用各種從句，尤其是定語從句。

3、培養(yǎng)學(xué)術(shù)英語的思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)術(shù)英語的思維習(xí)慣第一步必須要記憶。大量的記憶、背誦純英文的文章對于培養(yǎng)語感有很大的幫助。第二步就是在翻譯時(shí)要用英文列提綱、翻譯，不要逐字逐句對應(yīng)中文，同時(shí)保證中心意思表達(dá)無誤?？偟膩碚f，想要合理規(guī)避一定要為自己創(chuàng)造英語氛圍。具體到學(xué)術(shù)論文摘要的翻譯時(shí)，可將翻譯分為兩步，第一步為句子翻譯，先將中文句式按照英文的語序做調(diào)整，然后進(jìn)行翻譯。例如：原文：防擴(kuò)散的出口控制體系。調(diào)整句式為：出口控制體系，防擴(kuò)散（分析：“體系”是中心詞，“防擴(kuò)散”與“出口控制”均為修飾詞，但前者與中心詞的修飾關(guān)系較遠(yuǎn)，在英文中應(yīng)后置，故作如上調(diào)整。）翻譯：export control system of non-proliferation.第二步為段落翻譯，即在句子翻譯基礎(chǔ)上，根據(jù)代詞，邏輯關(guān)系等整合句子，省略重復(fù)表達(dá)，使文章更簡潔。學(xué)術(shù)英語思維的培養(yǎng)除了要刻苦研讀英文文本還要掌握以上技巧。

（二）拓展學(xué)術(shù)英語寫作課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

1、加強(qiáng)學(xué)術(shù)英語寫作課程的系統(tǒng)性

學(xué)術(shù)論文的寫作要求論文作者注意到漢英兩種語言在詞匯、語法、修辭以及科技發(fā)展水平等方面的區(qū)別，還應(yīng)考慮到國際學(xué)術(shù)交流、文獻(xiàn)檢索的通用寫作規(guī)范。[3]須具有扎實(shí)深厚的英文表達(dá)功底，熟練掌握英文的措辭遣句特點(diǎn)，詞語搭配標(biāo)準(zhǔn)句式規(guī)范，按據(jù)科技英文的行文規(guī)范靈活地進(jìn)行翻譯。[4]為此，高校應(yīng)開設(shè)與科技論文寫作相對應(yīng)的英語課程。在提高大學(xué)生寫作水平的同時(shí)，而且擴(kuò)展學(xué)生的檢索范圍。高校學(xué)生大多數(shù)沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，因此有很多學(xué)生對論文摘要的作用、目的、功能缺乏正確的認(rèn)識(shí)。而學(xué)術(shù)論文英文摘要不僅要表達(dá)準(zhǔn)確，而且其中必然有大量的專業(yè)詞匯，利用電腦翻譯或者非本專業(yè)的人士翻譯，容易產(chǎn)生望文生義的錯(cuò)誤，很難完全傳達(dá)作者要表達(dá)的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力

文獻(xiàn)檢索是科技論文寫作必不可少的組成部分，在英文摘要翻譯過程中，同樣可以通過中國知網(wǎng)的檢索網(wǎng)站，找到相同或者類似的英文翻譯進(jìn)行參考。借鑒外文文獻(xiàn)中的語言表達(dá)、語法規(guī)范和思維模式[5]，加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的科學(xué)思維訓(xùn)練，增強(qiáng)對學(xué)術(shù)論文的文體特征的了解。例如，學(xué)生可登錄Springer Link,IEEE, Engineering Village,ProQuest,EBSCO數(shù)據(jù)庫ASP等網(wǎng)站查詢權(quán)威學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)其行文結(jié)構(gòu)，邏輯連接；積累典型表達(dá)并背誦。積少成多的學(xué)習(xí)對日后的學(xué)術(shù)論文寫作一定大有裨益。

四、結(jié)語

作為論文寫作的核心部分，提高英語摘要的寫作水平勢在必行。高校學(xué)生應(yīng)從多方面入手提高英文寫作水平，努力培養(yǎng)英語思維模式。只要堅(jiān)持不懈，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，勤于鉆研，善于總結(jié)，就必然會(huì)有所收獲。希望本文的論述會(huì)對高校學(xué)術(shù)論文英文摘要的寫作有所幫助。

[1]趙秀鳳.語體研究與體裁性寫作教學(xué)[J].外語教學(xué),2004(5):75~78.

[2]沈育英.科技論文英文摘要的特點(diǎn)及寫作[J].中國科技翻譯,2001(5).

[3]呂劍琴.學(xué)術(shù)論文英文摘要的寫作特點(diǎn)[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào),2003(7).

[4]郭雪珍.科技論文英文摘要語言應(yīng)用常見問題[J].編輯之友,2011(8) .

[5]楊秀麗.從“中式英語”翻譯看漢語思維的干擾[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4).

（作者單位：太原科技大學(xué)）

本文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“高校學(xué)術(shù)論文英文摘要寫作技巧探究及小型語料庫建設(shè)”（2016285 ）資助；指導(dǎo)教師：郭霞。