李立勝

基于職業(yè)能力取向的衛(wèi)生類高職院校英語智慧課堂研究

李立勝

本文主要研究的是基于職業(yè)能力取向的衛(wèi)生類高職院校英語智慧課堂實施的有效途徑，通過智慧課堂來提高高職英語整體教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

職業(yè)能力 高職院校 英語 智慧課堂

一、前言

學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助畢業(yè)生能夠更好的滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。所以高職院校，在培養(yǎng)人才的模式上，要根據(jù)當(dāng)前人才市場人才市場的需求為導(dǎo)向，采用有效的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)效果。由于世界經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國外企的數(shù)量不斷的增加，越來越多的單位需要高英語水平的人才。促使了高職院校對學(xué)生英語水平的培養(yǎng)。但是目前我國高職院校的英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容還存在著很大的不足，如何進一步促進高職院校英語教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力成為了高職院校重點思考的問題。

二、衛(wèi)生類高職英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不符合高職院校的宗旨

衛(wèi)生類的高職院校辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)現(xiàn)代化，高水平的就業(yè)型人才。所以在高職英語的教學(xué)過程中，時刻謹記著這項宗旨，并且以此為教學(xué)準(zhǔn)則。但是以目前現(xiàn)有的衛(wèi)生類高職院校英語教學(xué)的模式來看，很多教師都偏離了這一宗旨，使得教學(xué)內(nèi)容偏離了實際就業(yè)的需要。

（二）一味地延伸課外內(nèi)容，沒有考慮實用性

有很大一部分的衛(wèi)生類高職院校教師在進行英語教學(xué)的過程中，往往會脫離的教材，對教材以外的知識一味地延伸，以為課外知識越豐富越好，卻沒有考慮到這些知識的實用性。雖然進行課外知識的延伸一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，但是衛(wèi)生類高職院校畢業(yè)生就業(yè)單位對于英語的專業(yè)度要求很高，這樣延伸課外知識只會增加學(xué)生的課業(yè)量，減短學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間，同時也會影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

（三）課本教材過于單一乏味

從已有的衛(wèi)生類高職院校的英語課本來看，很多的英語教學(xué)內(nèi)容的教材比較單一，不能滿足學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的需求。再者有些英語課本教材內(nèi)容陳舊過時、老套，跟不上時代經(jīng)濟發(fā)展的步伐和要求。這就容易減弱學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，并且也不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、基于職業(yè)能力取向的衛(wèi)生類高職院校英語智慧課堂的建立

（一）利用多媒體設(shè)置智慧教室

未來很多就業(yè)單位都要使用到互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了時代經(jīng)濟發(fā)展的核心，而構(gòu)建智慧教室也需要用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。智慧教室是智慧課堂的有效載體，設(shè)置智慧課堂可以幫助教師建立起智慧課堂。教師可以利用多媒體設(shè)備來設(shè)置智慧教室?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器、射頻識別技術(shù)等手段，實現(xiàn)學(xué)生考勤智能化、課堂環(huán)境調(diào)節(jié)智能化、教學(xué)設(shè)備管理智能化等。讓學(xué)生在智慧教室里進行學(xué)習(xí)，有助于他們提高學(xué)習(xí)效率。

在智慧教室里教學(xué)，教師不必用到傳統(tǒng)的講臺與黑板，課桌也不是按傳統(tǒng)的方法擺放，而是以分組討論方式擺放，這樣可以方便教師與學(xué)生進行面對面的小組討論。讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)崗位上的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適應(yīng)以電腦操作、面對面交流的工作環(huán)境。

（二）構(gòu)建教學(xué)資源云平臺

工作效率也是職業(yè)能力的重要表現(xiàn)，如何在規(guī)定的工作時間內(nèi)提高辦事效率是職業(yè)能力體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)?；谶@個標(biāo)準(zhǔn)，在構(gòu)建智慧課堂的時候要充分考慮到教學(xué)的高效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到合理分配時間的能力。建設(shè)教學(xué)資源云平臺可以讓智慧課堂的教學(xué)模型運行得更加科學(xué)化和智慧化，教學(xué)資源云平臺的構(gòu)建也是智慧課堂構(gòu)建的重點。通過空間教學(xué)資源云平臺，教師可以在平臺上自由的上傳或是下載教學(xué)資源，從而提高教師的備課和授課的高效性。

比如在醫(yī)學(xué)英語專業(yè)課本中的“Human Body as a Whole”的教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)資源云平臺上面下載相關(guān)的資料，選擇有用的信息進行備課，授課，這樣就能確立明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更快地理解專業(yè)知識。學(xué)習(xí)一些專有的醫(yī)學(xué)名詞時，教師也可以在教學(xué)資源云平臺上面下載有趣的記單詞方法，幫助學(xué)生提高記單詞的效率。

（三）增加英語語言知識的輸入

就業(yè)單位對于人才的要求不僅是英語書寫能力好，更看重的英語的口語表達能力。所以在高職院校英語教學(xué)過程中，更要注重對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。英語口語能力是屬于語言輸出能力，要想提高學(xué)生的英語輸出能力就必須要增加英語語言知識的輸入，教師通過對話導(dǎo)入、情景對話等教學(xué)手段，建設(shè)智慧課堂，增加學(xué)生英語語言知識的輸入，如此才能有效地提高學(xué)生的口語能力，從而提高他們的職業(yè)能力。

四、結(jié)語

衛(wèi)生類高職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的復(fù)合型人才，在高職院校的英語教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建智慧課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段構(gòu)建智慧課堂，提高高職院校英語教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為經(jīng)濟發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

[1]藍春玉.以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2016（5（:153～155.

[2]劉曉華,慕景強.高職外語能力取向的發(fā)展性評價教學(xué)實證研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012,33（14（:44～47.

（作者單位：江蘇護理職業(yè)學(xué)院）

本文系獲得全國高校外語教學(xué)科研項目——基于職業(yè)能力取向的衛(wèi)生類高職院校英語智慧課堂研究（課題編號：2016JS0026A）資助；本研究獲2016年度江蘇高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)項目資助。

李立勝，男，碩士，江蘇護理職業(yè)學(xué)院，教學(xué)督導(dǎo)，講師，研究方向：翻譯理論與實踐、教學(xué)法。